|
很多中国人到美国生活一段时间之后都感到很不适应，不适应的原因非常奇怪，就是太不自由了。这就与很多人的观念相矛盾，不是说美国是一个自由的地方吗？为什么反而感觉到特别的不自由呢？在美国，你不能随便插队、在餐厅吃饭不能大喊大叫、不能呵斥服务员、遇到警察要特别老实听话，搞不好他一枪就把你崩给了。当了领导干部也不能够随便接受礼物，不能公费报销自己的餐费，否则就有可能会丢官。总之，做什么都要特别守规矩，稍有不慎就可能惹上官司甚至坐牢。
更奇葩的是，当你特别特别努力的去遵守一切的规则之后，然后美国政府还要告诉你，你不能够太相信政府，政府也不能够完全保证你的安全和权利，甚至政府里可能也有坏人来陷害你。所以政府会建议你去买几把枪，当万一谁都保护不了你的时候，你要有勇气自己保护自己。为了达到这个目标，你还要经常去射击馆练习射击技术。你说这样的环境，跟我们所想象的自由，岂不是十万八千里吗？
那为什么会出现这样的情况呢？这就是由于我们对自由这个词的理解是完全的相反。自由这个词，在汉语中具有自由自在、为所欲为的意思。这个意思恰恰是与英文中的自由的含义是相反的。
那么，英文中的自由（liberty＆freedom）是一个什么含义呢？在英文中，自由具有三个层面的含义。第一个层面，就是社会权力方面的内容，即我们每个人都具有一些基本的权力。比如我们每个高中生都可以参加高考，都可以凭借自己的成绩报考中国的任何任何的一所大学；每个人都可以凭借自己的身份证申请一个手机号码、申请一个QQ号、申请一个微信号；每个人都可以注册公司。这就是社会权力方面的自由。在这个层面，现在的中国人其实已经比较充分的享受到了，比如现在互联网经济的发达，背后就是一种普遍性的社会自由。
自由第二个层面的含义，就是指心灵上的自由。这恰恰是中国人比较缺乏的。什么叫心灵上的自由呢？就是说一个人的理性实现了对情绪的控制。比如小孩子往往都是情绪化的，容易惊恐，一言不合就哭闹，这就是心灵上的不自由。成年人的情绪控制能力会比较强一些，心理上的自由度就比较高一些。当然，也有很多成年人的心态依然停留在儿童阶段，很容易情绪失控，这样的人就称为巨婴。巨婴的心灵就是不自由的，也做不成什么事业。
心灵不自由的人就是情绪的奴隶。他会很在意别人对他的态度，情绪起伏很大。中国人的面子观念很强，很注重别人对自己的看法，这就是一种不自由的状态。一个心灵不自由的人，他的好的体验完全来自于外界环境，比如别人的善待，做事的顺利等等。一旦外界环境出现不顺利，他的情绪就很差；一旦外界环境比较好，他就得意忘形。这样的人就是一个非常不自由的人。
所以，当你到达美国，美国人说“欢迎你来到自由世界”的时候。他的意思是说你来到了一个自由人组成的世界，这个世界将按照自由人的高标准来要求你：你必须理性坚强，没有人会把你当作一个巨婴来呵护和关怀。这个世界假设你已经是一个可以自我控制情绪的人、一个理性的人、一个人能遵守规则的人、一个能够静下心来熟知并遵守美国各项法律条文的人。如果你没有达到这种心理发育水平，那你就完了，这个世界就是你的牢笼，你精神的监狱。这就是很多中国人到美国之后感到极不适应的原因。
在西方教育中，他们从小就很注意锻炼儿童的情绪控制力，这就是为了帮助他们在心灵中获得自由的能力。据我观察，英美整个小学阶段的写作都是说明文和记叙文，主要是强调记录一些客观的数据和事实，很少有那种抒情性的语文训练，修辞手法的训练很少，像汉语中非常强调的比喻、相关、拟人、象征、隐喻等这些东西很少。而这些东西恰恰是中国小学语文教育的“重中之重”。在中国的学校里，把孩子训练为一个情绪敏感脆弱的人，是小学语文老师最大的人生乐趣。殊不知，这种教育的结果，恰恰是阻碍了孩子的心灵成长。过于敏感的情感反应模式，在心理学上叫做过度的自我知觉，或者叫做神经过敏，是一种病态的心理特质。
英美国家的小学教育是非常值得我们学习的，因为小学时期，恰恰是一个人人格形成的关键时期。如果这个时期培养了过于敏感脆弱的心灵，就不利于一个人获得自由的精神意志。而英美小学的语文的训练就是让孩子们把注意力集中在事实层面，发展他的理性来认知这个世界。
中国的幼儿教育到小学教育非常强调情绪化，恨不得要把孩子培养为一个“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的人。比如孩子们要背大量的唐诗宋词，而这些唐诗宋词都包含了作者敏感的情感。以现代心里学的标准，唐诗宋词的作者大部分都是神经过敏的心理疾病患者，作品表达的都是一些成年人的哀伤绝望，是不适合孩子们阅读的东西。这样的诗词背多了，孩子的情绪波动就会愈发频繁，而理性能力则愈发的被抑制。所以中国人普遍敏感脆弱，情绪容易受外界环境的干扰。另外，中国人普遍缺乏勇敢的品质和百折不挠的信念，也是与之有关，因为我们普遍控制不了自己内心的恐惧、哀伤和绝望等消极情绪。
可见，中国人的心灵上的不自由不但是文化性的，也跟教育传统也有关系，
自由的第三个含义，就是认知的自由，就是自由的思考。在认知的时候，不设任何禁区，不预设任何答案。这也是科学思考的首要条件。如果我们在思考之前就设置了很多禁区、也预设好了标准答案，那么这样的思考就是不自由的。中国传统文化有很多所谓的圣人之言，是不可质疑的，这就导致了思考的不自由。另外，中国的教育特别强调背诵标准答案，这必然会导致思维能力的低下。当一个人的思考自由被剥夺了，他就只能重复成见和偏见。
认知的自由是西方文明的核心，也是西方科学能发展到如此高度的原因。就是因为他们在认知层面不设禁区，他们才在科学、数学、哲学、心理学、政治学、经济学方面都达到了一个很高的水平。
由此可见。在英文中自由一词的含义是与情绪控制、与理性思考相关的东西，与“为所欲为、自由自在”没有什么关系。在英文语境中，一个所谓获得自由的人，是一个情绪控制力很强的人，是一个理性战胜了情绪的人，一个勇敢的人，一个善于思考且具有严谨思维能力的人。这样的人才是一个自由的人。以这样的标准来看，中国人大部分都是成年巨婴，心态上还远没有达到一个自由人的水平。他们到美国以后感到非常不适应是一个必然的结果。
中国人理解的自由，往往是一个人为所欲为，情绪化很严重，胡乱思考问题，轻易发表结论，想怎么想就怎么想。那么，这样的人恰恰就是一个生活在原始精神世界牢笼中的人，是一个没有被现代文明所光照的人。所以，这就是汉语翻译英语概念出现的一个问题。
如果一个人在国内完成了教育和成长，他的心智水平是一种不自由的状态，这样的人到了美国之后，必然是不适应的。所以那些渴望到美国获得自由的人，我劝你要三思而行。你自由的可能性，在于你的心理成长而不是外界的环境。如果你在你熟悉的环境中都不能够完成心灵的成长、无法获得心灵的自由，那么你更不可能在另外一个文化环境中去完成这种成长。
|
本贴仅代表作者观点，与麻辣社区立场无关。
客户端下载
发表于 2017-5-28 20:15
楼主
