编者按：
情在左、爱在右，正是县委、县政府的关心厚爱、社会各界的大力支持、全体教育人的倾情奉献，安岳教育事业才得以强劲、优质发展，为“幸福安岳”建设提供坚实的人才保障。随着安岳经济文化生活的全面改善、教师绩效工资的全面实施、“幸福教育人”理念的全面构建，全县教师幸福指数节节攀高，他们用忠诚、执著、勤劳、拼搏、大爱……诠释着“幸福”的崭新内涵，为“幸福安岳”建设增添了一抹亮丽色彩，他们以教书育人、甘为人梯的奉献精神，求实创新、勇争一流的拼搏精神、严谨治学、精益求精的敬业精神谱写出一曲又一曲的动人乐章。现将他们的“幸福”感受摘编如下，与大家共享。
在平凡中收获幸福
幸福，没有尺度，没有标准。不同的人有不同的幸福观：有人说，幸福是对平淡生活的热爱；也有人说，幸福是源于内心的满足和平衡。教师的幸福是什么？有位诗人说：我举手苍穹，并非要摘到星月，而是喜欢留恋在这纯净的天空下，和孩子们一起年轻！
——题记
日出而作，日入而息。日月轮回，时序交替，我在这片沃土上不辍耕耘，畅享传道授业的快乐，收获教苑硕果飘香的殷实和富足。
二十八年来，我总是踏着晨曦，披着朝霞，沐着清风，挟一本唐诗宋词步入教室，开启一天崭新的教育生活。
是语文早读的时候了，学生们像早晨林间迎着朝阳啁啾和鸣的小鸟，精神振奋，意气风发，书声琅琅，略显稚嫩的嗓音不时掀起阵阵美妙的涛声。此时，我被裹卷在学生们读书的湍流和漩涡里，陶醉在唐诗宋词的抑扬顿挫的幸福的吟诵中。
我常想，学校是一方净土，如同佛门古刹，深山古寺。因为有了这片读书的声音，让一方土地孤立成一个小岛，让它远离了闹市的喧嚣和尘世的烦扰，是书声净化了一角土地，是书声净化了师生的灵魂，从而让一个社会、一个时代播撒文化的种子，挺进文明的脚步。
上午八九点钟，太阳毫不吝惜地把光辉洒在校园，洒进教室，洒到学生们干净的蓝白交织的校服上。一张张青春的脸庞洋溢着年轻的自信、年少的无虑和天真的烂漫，一双双水汪汪清澈的眸子投射出秋水般的纯净、蓝天般的晶莹、进取的激情和炽烈的向上的渴望。真的，在我心中，这个世界上最纯真的莫过于一张学生的笑脸，最明净的莫过于一双学生的眼睛。有时，在尘世的世态炎凉、人情冷暖、尔虞我诈中，当想到或看到学生的笑脸和双眼时，我总禁不住心潮澎湃，顿生无限感动。
每当这时，莫名的职业幸福感就会潮水般悄然涌上心头，这种幸福的感觉来的是那么强烈，那么真切。此时我会以最昂扬、最蓬勃、最自信的生命姿态投入课堂，投入教学，充分调动语言官能，引领学生走进书本，寻找心灵与心灵的共鸣，生命与生命的对话，品味语文世界的悲欢离合，品赏世俗人生的起起落落，酸甜苦辣，进而领悟语文的趣味，人生的欢乐，奋斗的意义，生命的价值，还有真善美的要旨。我用激情的演讲感染心灵，用苍劲的板书揭示真理，学生用洗耳恭听接受教诲，用沙沙的写字声和哗哗的翻书声跟随着老师讲课的步伐，用脉脉的眼神回应着一个多少有点多愁善感、孤芳自赏和有着浓郁的教育事业情结的年轻的老师。
课间二十分钟，倚栏伫立，俯视操场上随校园舞曲翩翩起舞的学生，像美丽的蝴蝶般飞舞着, 孩子们有若绽开的花蕾，向四周散开，漫天花雨中无数娇艳的花瓣轻轻翻飞于天地之间；眺望巍峨的群山，重峦叠嶂，蜿蜒起伏，我往往因此而更坚定了一份为人师表的信念，此时，坚守情操、乐于教化的心志真的像大山一样岿然不动，永难摇撼。
晴日丽丽的正午，各行其是，妻午睡，而我践行着陶行知先生说的“先生拿做来教，乃真做；学生拿做来学，乃真学。不在做上下功夫，教不成教，学不成学。”针对桌案上的学生作业，开始了每天的教师必修课——批改作业、写作业批改摘记。我每次批改生作业时都要把学生作业中出现的问题进行一个简单的登记、分析、归纳、小结、反馈和研究。特别是对具有独创性或有代表性错误的做详细记录，以作为讲评、辅导和备课的依据。
下午四点课外阅读指导。我带着孩子们曾一次次在经典名篇的天空摘星揽月。在那里，我们看到了刘备的宽厚仁慈，关云长的忠肝义胆，诸葛亮的博学深谋；在那里，我们知道了鲁智深的嫉恶如仇，武松的忠勇正义；在那里，我们了解了范进的痴迷癫狂，孔乙己的迂腐清高；在那里，我们感受到了鲁宾逊的勇敢冒险，格列佛的正直善良，保尔的倔强顽强……在那里，我们看到了社会的百态，感受到了人情的冷暖。
茶饭之余，工作间隙，有时在校园悠闲地散步，举目望望天幕上的白云，放逐我飘渺的思绪，漂泊我浪漫的想象，驰骋我多情的遐思，这种感觉妙不可言，真的很美，很动人，很享受，很幸福。风起处，校园里垂柳依依，随风荡漾，绿叶苍碧，丝丝含情。垂柳后边有一排乒乓球台子，闲暇之余，和同事、学生打打乒乓球，在交流中放松身心，享受着工作间隙的自由和快乐。
夜幕降临，教学楼柔和灯光洒向夜色中的校园, 褪去了铅华与浮躁，宁静校园里一片安静与详和。陋室中，台灯下，我又开启了一天中最美好的读书时刻。流畅的文字，隽永的文意，朴素的哲理，深刻的启迪。在凝练的语言里回味，在优美的意境里陶醉，在哲理中思索，在启迪中彻悟，我感到的是幸福，是享受……犬吠声起，人生的一天终要合上帷幕。此时，我多么感谢世上有了书籍，生活因此不会空虚，人生因此不会寂寞，心灵因此不会枯萎，意志因此不会萎靡，梦想因此不会凋谢，理想因此不会搁浅，希望因此不会落。怀着这种美好的感悟和沉思，我酣然入梦，梦醒之后，当朝阳再一次升起之时，我会再一次以饱满的激情投入新的一天，新的工作。
海尔总裁张瑞敏说过：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。” “坚持我的平淡，守望我平淡生活中生命拔节的幸福！”也许这就是我二十八年如一日，讲台上辛勤耕耘带给我的一份宁静之美，淡泊之幸福吧。
撷教苑花絮，幸福像花儿一样馨香
人们都说，孩子是祖国的花朵，如果把你置身于这些花朵当中，那灿烂，那馨香，会让你幸福得像花儿一样。
我爱我的职业——教师，我更爱我的学生，爱他们，一如爱我的孩子，与他们在一起，感觉充实温暖、骄傲。从教十五个春秋，生命之花愈开愈灿烂。教书育人的幸福指数愈来愈高。记忆中温馨、感动、难忘的画面历历在目。
感动的眼泪
一个人常常是在经历中成长的。当我师范毕业被分配到××乡中心小学时，我的心很凉，很沮丧，因为那是我们家乡最偏僻的地方，也许正因为偏僻，那里人更朦昧，学生厌学，老师也缺少教学热情，我由于少小离家，感觉被“抛弃”在那里，也很低沉。一次意外，让我有了振作的雄心。刚教书7个月，我的奶奶病逝，我却未能及时赶回家去看望她老人家。让我觉得离家太远，不能照顾家人，有了努力教书，改变命运，改变环境的念头，于是我全身心投入到教学中，对学生要求也起来越严格。学生似乎感觉跟不上节奏，于是下午我抽半小时给学生补基础知识。有一天，留下一个内向的小男孩坐在教室里等我给他补习，我见他准备很认真，就去考考他，结果效果不理想。他就哭了，我真不知所措，以为伤害了他的自尊心，他见我如此拘束，他反到来安慰我说：“老师，我不是埋怨你，而是怨自己太不争气，你那么辛苦教我们，我们却不能让你满意，却不能达到好的学习效果。”我听了学生的的倾诉后，心里一阵颤动，谁说这里的孩子没志气，没爱心。是他们纯洁的心灵，多么伟大啊，开启老师“蒙昧”的心。我噙着泪对他说：“孩子，你努力了，老师感到很高兴，相信你会成功的！”后来，我教书的热情越来越高，学生的学习热情也越来越高，中考毕业，他们考了全区第一，我骄傲！
激情的演讲
在我的语文课上，前5分钟都是留给学生的，他们要进行演讲。或自我介绍，或放飞理想，或感悟生活，他们畅所欲言。记得初二上期的一堂语文课上，我的一名学生——关××，作了一堂《我有一个愿望》的演讲，以也的亲身经历，叙述了自己与语文老师相处的几件事，她希望以后长大也能当一名人民教师。讲完之后，她泪流满面。全班有50%的同学父亲感动涕零。我听了后，亦感动万分。全班掌声在寂静之后经久不息。我在想，我只是做了该做的事。却让一个学生铭记于心。甚至于影响了他的人生追求，及人生价值观的取向。我感觉为人师责任之重大。后来，我改变了那节课的教学计划，给同学们分享了我的初中生活，分享了我的人生价值观，也让其他同学参与到讨论“人生理想与追求”的挂念之中来。那节课，虽然只有45分钟，但给我留下印象，却是不少于45年吧。我想，他的影响也不会只有45分钟。
对于我组织的那项活动，和那天教学计划下的临时改变，我感觉作为教师幸福。
热情的拥抱
一个拥抱，一份温馨。拥抱代表什么？支持、感谢。在2011年5月某日，学校举行了“感恩在行动”大型演讲活动，意在唤起学生的感恩意识——感恩父母、感恩老师、感恩朋友。那天演讲的效果很好。现场一千多名学生与家长与班主任都在互动、感恩在行动。因为我不是班主任，当时没有站到学生中去，而另外在接待家长。我下午去办公室批改作业，经过了所教班级，学生们站在教室门口。怯怯地说：老师，我可以拥抱你吗？我当时一愣，为什么？然后脑海中浮现出上午感恩老师环节时，学生拥抱班主任的情节，我愣了三秒，马上回到现实，很诚恳地说，“当然可以！”话音一落，同学们都雀跃起来。一一来拥抱我，在走廊上出现“交通阻塞”时，我感觉我好幸福。学生的拥抱是多么温暖，多么热情啊！
当然，生活处处有精彩，从教生活中，令我感动的画面不只上面几幅。感冒时，学生偷偷地放一盒“金嗓子”在你的办公桌上，你会感到幸福！节日来临学生会笑盈盈地送上一张卡片或两个苹果，你会感到幸福！批改作业时，偶尔会看到学生夹在作业本里的留言便条，期待你的关心与认同，你会感到幸福！毕业了，学生会饱含真情地写上一封感谢信送到你手上，你会感到幸福！幸福是一种感受、一种体验、更是一种收获！
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发表于 2011-10-11 17:34
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