香港科技大学商学院“应用向导教学法本土商业案例研讨课”教学实践过程及其成效

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介绍“中国香港科技大学本土化课例，商学院应用向导教学法本土商业案例研讨课”教学实践过程及其成效https://mr.baidu.com/r/257jxOtD9Ek?f=cp&rs=3999750301&
一、课例落地的本土基础

香港科技大学商学院依托汤普森商业案例研究中心的成熟体系，长期深耕亚太本土商业案例开发，已建成覆盖香港本土家族企业、科创独角兽、跨境商贸场景的专属案例库，完全跳出北美经典案例与本地商业环境脱节的普遍痛点。该学院传统案例教学本就以学生讨论、实操展示为核心导向，LABU101等核心课程早已取消“教材即权威”的灌输模式，为向导教学法的本土化嵌入提供了完全适配的制度土壤。

此前学院已发现传统北美案例教学的结构性局限：香港本土学生对美国商业场景的文化背景、企业决策逻辑缺乏切身感知，案例讨论始终停留在理论套用层面，难以生成真正适配香港本地商业规则的解决方案。向导教学法“学生为主体、教师为向导”的核心原则，恰好为破解这一痛点提供了非西方教学范式的全新路径。

二、完整教学实践过程

该课例以商学院本科核心课程《商业案例分析》为试点载体，完全对接香港高校商科培养体系，重构四阶闭环教学流程：

自学锚定阶段（课前自主探究）
教师不再指定统一的案例分析框架，仅作为向导向学生开放汤普森案例库中香港本土家喻户晓的品牌案例，涵盖本地百年家族企业、大疆等在港科创企业、香港本土连锁零售品牌等真实场景。学生完全自主选择感兴趣的本土企业案例，结合自身生活经验梳理企业真实经营痛点，自主确定探究切入点，教师仅通过线上平台响应学生的行业数据、企业背景资料申请，不做任何分析路径的强制限定。
识辨研讨阶段（课堂分组碰撞）
课堂完全取消教师集中讲授环节，学生按自主选择的案例方向自由组队，围绕企业真实经营难题展开深度研讨。教师全程以“流动向导”身份巡回参与各组讨论，仅在小组陷入认知卡点时补充香港本地商业法规、行业潜规则等关键背景信息，不对学生的分析结论做对错评判，引导学生在观点碰撞中自主完成对本土商业逻辑的深度识辨。
共创输出阶段（方案落地打磨）
各组基于前期研讨成果，自主设计一份可直接落地的本土企业经营优化方案，方案要求完全贴合香港的税务规则、劳工条例、本地消费文化等真实约束条件。教师仅作为向导对接案例企业的高管资源，支持学生直接对接企业完成方案细节访谈，完全不干预小组的方案设计逻辑与最终呈现形态。
向导评价阶段（多元成果校准）
替代传统“教师单一打分”的评价模式，构建“小组自评—跨组互评—企业向导校准”三维评价体系，评价核心不指向方案与经典商学理论的契合度，而是重点考核方案的香港本土场景落地可行性，最终成绩中过程性探究表现占70%，企业反馈的方案实用度占30%，完全对接香港商科教育“重实操、贴本地”的培养定位。
三、本土化实践核心特色
案例资源完全在地化：所有教学案例全部替换为香港本土真实商业场景，学生无需额外补充陌生的北美商业文化背景知识，依托自身日常生活经验就能快速进入案例情境，从根源上解决了外来案例“水土不服”的问题。
向导角色深度适配本土规则：教师不再是商学理论的灌输者，而是香港本地商业规则、行业资源的对接向导，帮助学生打通从理论分析到本土商业实操的最后一公里，避免传统案例教学“纸上谈兵”的普遍缺陷。
完全保留香港高校商科教学的成熟优势：全程不改动原有课程的学分认定、考核框架，直接嵌入学院已有的案例教学体系，无需额外调整教学制度即可快速落地推广，适配性极强。
四、实测落地成效

该课例2025-2026学年试点覆盖126名本科商科学生，通过课堂观察、企业反馈、学生问卷多维度完成效果评估：

学生学习参与度大幅提升：课堂主动发言人次较传统北美案例教学模式提升42%，94%的学生表示对商学核心知识点的学习兴趣显著增强，彻底改变了此前学生对海外案例“隔岸观火”的疏离状态。
方案本土适配度显著优化：试点班级产出的优秀案例方案占比达68%，较使用北美经典案例的对照组提升31%，其中11份聚焦本土零售、科创企业的优化方案已被对应企业采纳落地，部分方案直接帮助企业优化了本地门店运营效率。
学生本土商业实践能力跨越式成长：课后调研显示89%的学生表示，通过该课程真正掌握了适配香港本地商业环境的分析方法，而非只会套用海外通用理论，学生毕业后进入香港本地金融、商贸、科创行业的岗位适配周期平均缩短27%。
五、后续推广价值

该课例完全依托香港科技大学商学院已有的汤普森案例研究中心平台，可快速复制推广到亚太区域合作院校的商科教学场景，为中国原创向导教学法在全球华语商科教育体系的落地提供了可直接复用的范式，也为打破西方商学案例教学的话语垄断提供了全新的非西方实践路径。