从全局抓根本：速成多能高能创新力去就业的龙改法

杨贵元

——我可负责把全校各门课程写成龙改法教材并推广全国

●清北、985、211、双一流……不论本科硕士博士，毕业时连一门课程工作能力都没有；不论讲师副教授教授，离开学校去社会多成无业人员。

一、从现行教材中找根本过程
1、实践组分。实践由其过程和道理组成，过程由多环节组成，环节由环节过程和节点组成，有的环节可细分成亚环节。
2、找根本过程。中国教材注重知识全面系统性。取现行教材的主要内容（多是章标题）排列成树状图，砍去所有枝叶就剩根本。再砍去非根本环节和多余亚环节就剩根本过程。
3、去掉根本过程上的两种嵌入：非根本环节、根本环节上非所需的亚环节。两者都对根本过程没有根本影响。
4、由各完整根本环节依次排列成根本过程。直接从现行教材中找到根本过程的各环节结束大概位置，去掉其中非根本环节，再从后向前依次去掉多余亚环节，就剩各完整根本环节。
5、应用时，若需要，可把去掉的非根本环节或亚环节长回去。


二、从现行教材中找根本道理
1、从现行教材中找根本道理
❶根本道理：是根本过程上环节量变过程或文字描述环节过程与所有节点特征的结合。
❷节点处：可操作，可观察……
❸节点特征：可诱发操作，或是操作后表现；或仅是让人观察：直接在节点处找出。

2、找文理工科课程的根本道理
节点特征加上环节量变过程或文字描述环节过程：
❶反映（不同环境、不同角色操作等的）一个实践，可为工科课程：根本道理是这个实践根本过程上的各节点操作及其特征，加上导致各特征的环节量变过程或文字描述环节过程；
❷反映一类社会实践，可为文科课程：根本道理是同类实践根本过程上各节点操作及其特征加导致特征的文字描述环节过程；
❸反映一类自然实践从量变到质变过程，可为理科课程：根本道理是同类实践根本过程上各节点操作及其特征以及导致特征的环节量变过程。


三、把根本实践具体成所需的任何实践
1、根本实践是编写教材和教学的指南
根本实践，是把上面找好的环节量变过程或文字描述环节过程与节点特征直接长回其根本过程上，就是根本过程和根本道理的结合：这是根本，所涉事物必须有此根本，根本之外则可自主创新。

2、把根本实践具体成所需实践是教学实操过程和方法
❶课堂教学
第一、教师引导学生自主把根本实践具体成适于学生、专业和课程的代表性实践，是龙改法教材内容。
第二、同类实践，只是其根本共性——根本实践相同；但其所含具体实践因各有“独有个性”而各不相同。在根本实践的环节或节点适当地方，加入具体实践的独有个性，就让根本实践自动发展具体成具体实践的根本——是具体实践因地制宜长成独立个体的自动发芽增枝点。
❷课后应用，是学生自主把根本实践具体成所需实践。
❸考试分数：实操占八成，社会能人打分权重占八成，音像保存。
3、这叫龙眼教学改革法，简称龙改法。


杨贵元：辽宁师范大学离退休工作处