小学要求填写“社会资源” 家校共育变“拼爹”？

麻辣新舆情

　　近日，山西忻州市长征小学（西校区）一份要求家长填写“家长的擅长项目或可提供的社会资源”“是否单亲”等信息的家校联系卡，在舆论场中激起了广泛的质疑。不少网民指责学校“彻查家庭状况、窥探隐私”“这不是在了解情况，是在筛选资源”。

　　引发争议后，学校已第一时间停止卡片填报收集工作，称“工作人员未能深刻领悟上级精神”，对责任人进行批评教育，并强调“初衷在于推进校家协同育人，吸纳家长参与学校建设”。然而，舆论并未因此平息。

　　大多网民批评学校涉嫌“摸家底”。“家长的身份地位直接影响老师对孩子的待遇，其实很多学校都是这样的！”“让家长填资源，不就是在明示拼爹？”“没资源的孩子是不是就要靠边站？”还有网民认为学校借“家校协同”之名扩大资源需求边界。“学校别总惦记家长资源！”“教育场域不应成为社会关系的延伸地带。”“是不是以后上学不用带作业，带爹就行？”

　　学校强调“工作人员理解不深”也遭到网民质疑。“一张要收集敏感信息的表能不经领导审核？这种解释侮辱公众智商。”“这个道歉仅停于表面，未明确信息处理方式，避重就轻，缺乏诚意。”“教育部早就明确规定学校不得采集家长职务、收入等信息，这个学校是明知故犯！这不是失误，是侥幸。”

　　近年来类似学校问询家长职业、动员家长“贡献资源”的案例频发，公众理所当然地认为，当学校开始打听家长能提供什么“社会资源”，实际上就是在无形中划分学生等级——谁的家长更有本事，谁就可能被另眼相看。这种赤裸裸的资源索取，是对教育公平的公然挑战。真正的“校家共育”，应该多倾听家长和学生的意见和建议，在公平、透明的前提下进行教育资源的整合，同时完善信息保护机制，才能真正实现“协同育人”的良好目标。