寻找四川“宝藏”老师 | 王青：不误“当打”之年

四川教育新观察

理论推算本科毕业后教龄满10年，可在第11年开始申请教师高级职称。然而她在工作刚满10年的32岁，已获评高级职称——从职场小白转型的这头10年，抓学生成绩、搞课题研究、忙论文发表、评骨干教师，她真是一点也没耽误。之后，她因转战新环境而继续开挂，在被武侯家长寄予厚望的成都石室锦官中学，仅一学期，就助力团队“打”出了“出道即巅峰”的创校成绩。

在此，“90后”语文老师王青的非一般经历，来详细了解一下？

>>>十年“含金量”

王青自2013年毕业，就入职了武侯区一所知名学校。选择初中学段，跟自身成长经历有关，因为善于激发学生主动性的初中语文老师、非常有责任心和耐心的初中班主任兼数学老师，都曾给她极大帮助。同时她认为：“初中孩子处于叛逆期或心理断乳期，正因为不好管，才更需要老师的关心和引领。”
“和娃娃们相处，每天都有小美好。”王青原本对所带学生的考试成绩轻描淡写，追问之下才透露，原学校孩子无论是语文还是其它各科，平均分通常在同层次班级排名第一，其中语文单科最高接近130分。一面谦虚地说“语文上120分更多靠孩子自己的积累和天赋”——她所做的，“不过是激发娃娃的兴趣、点燃他们，让他们主动学习”，王青一面强调，“教育的意义不仅仅是娃娃考更好的分、更好的学校，他们的美好品质更为可贵。”
这样的美好，比如有孩子在她犹豫是否参加比赛时给予的鼓励：“王老师，你平时都跟我们说，坚持不一定能成功，但放弃一定会失败的，我觉得你还是可以。”又或者是2022年6月1日地震来袭，师生在地震预警声中冲到操场，忽然记起因儿童节放假而临时来接受“托管”的教师子女还不知去向，大家为此急得不得了，却见她当时带的初三班级几个男生，把小朋友或抱或背或拉，沉着地走了出来……“那一刻让我觉得，到了关键时候，我们的教育对孩子是有影响的，教育真正形成了闭环。”
这样的美好沉淀在那里，就转化成了王青在教育路上坚定走下去的动力：教了三届初中，也参与贯通式培养实践研究，论文获奖十余篇，为区级骨干教师，并在32岁即获评高级职称。

>>>技术赋能、平台加持

（↑石室锦官中学七年级一班合影）

2024年，王青成为成都石室锦官中学的一员，全校初创、当时仅招收4个初一班级，而她被委以了年级组长和一班班主任的重任。在七年级上期期末统一抽样中，石室锦官这批生源参差不齐的孩子，各科综合成绩在全区名列前茅，证明了石室锦官教学的高质与有效。
石室锦官是怎么做到的呢？王青认为：
一是有成熟型老师为师资“打底”。年级4个班主任都是区级以上优秀教师、3个科任老师都有高级职称，全校教师平均年龄30.36岁、平均教龄6.57年，参与课题32个，其中1个国家级课题和23个省市级课题。
二是有大数据精准教学系统全面“赋能”。该系统贯穿日常测练、评讲、授课、家校共育等各个环节。到了初中，哪个老师不向孩子强调整理错题的习惯呢？但是依靠这套系统，学生的定时练习可快速读取，机改的同时自动累积错题，到了一定时间，学生可以在系统中把错题打印出来加强练习，既为学生减了负、也极大地提升了学习效能。王青另外举例说，上次半期考试测评完后，她就根据每个人的情况定制了分层题目，“这几个专做字词题，那几个作文不好、就推送范文并布置写作文。”
三是有成都石室教育集团的平台“加持”。前文提及的精准教学系统由石室教育集团自主研发，既帮助学生成长，也助力老师发展。对于集团内优质课件共享，她总结：“名校老师善于在课堂上营造情景、启发学生进行思辨——名校还是不一样、真的不一样。”对于系统“智慧树”板块，她透露：老师会被要求上传自己的资料形成数字画像和成长方案，“针对成熟老师，系统会给你搭台阶，引导你不断学习、不断进步，始终充满活力。”对于集团指导下的学校管理体系，她评价：“五大中心”分工清晰、运作高效，让老师可以有更多时间专注教学。

（↑学校文化墙引用古诗“文翁翻教授，不敢倚先贤”，来强调教学创新改革）

从更细节的角度，王青看到的是，石室锦官能精准掌握孩子的优势与不足，既在班级内实现日常分层教学，临到期末还要通过“特色课程”开展分层走班，“本身4个班，走班分为7个”。

（↑精准教学系统助力分层教学，电子屏显示的第9、10节“特色课堂”即为期末年级分层走班时间）

而且学校老师很团结、都愿意去付出，“我们也会给学生发打卡表，比如偏科，需要在哪位老师那里报到，进行有针对性的辅导。如果主科不想在科任老师那里过关，还可以找音体美老师。”所以，石室锦官在短期内取得的冲刺效果，绝不是一个人在战斗，“也不是只有语数外老师在战斗”，而是全校老师共同努力的结果。

（↑石室锦官中学教师团队集体亮相）

>>>不舍“笨”办法

（↑王青与班上孩子在一起）

职业生涯一路“快进”，在师生交流、家校沟通方面，王青却更倾向于采用略显笨拙的方式。
和学生相处，王青希望扮演桥梁的作用，鼓励学生在家校本上写心里话。她发现，青春期的女生，通常友谊的小船说翻就翻，“我会倾听她们的烦恼，鼓励她们主动沟通，也会告诉她们，无论什么时候，如果需要帮助，我都在。这让她们有安全感，有勇气面对问题、解决问题。”

（↑家校本上的暖心交流）

不少孩子在此阶段和父母的关系也会变得紧张，甚至有的男孩还有不小的“破坏力”，“把事情搞砸后，他们又会感到挫败、内疚。我会告诉他们，不要担心，这些是成长路上大家都会遇到的问题，要了解自己的特点、科学应对。”她也建议家长，原则性问题不能忽略，但对非原则性问题，要学会“冷处理”，给孩子成长的时间、空间。
面对家长，王青会提前把教学周计划发到家长群，让学生和家长知晓第二周要做什么。学生的近况则是点对点进行私信，一学期至少要两轮，面对面交流至少两个月一次……
办法虽笨，却真诚。对于以王青为代表的石室锦官教师团队，家长真切感受到了这种真诚，并如此回应：“娃儿特别喜欢这里的每一个老师。”“当初来的时候还在担心学校师资，现在觉得是多余的担心。”……

（部分图据成都石室锦官中学）