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[四川教育] 减负新策一一直面现实,兼顾应试,精简教学,提高教学效益,减少作业数量

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    减负新策略一一直面现实,兼顾应试,精简教材,提高教学效益,控制练习数量,规范考试命题

       当前的中小学教育可以说进入了一个进退两难的绝境:一边是专家、社会强烈呼吁,学生学业负担太重,不利实施素质教育,不利于青少年健康成长。另一方面,重点高中、重点大学、用人择校等继续存在,导致中考、高考竞争激烈,致使家长担心孩子学不好考不好找不到好工作而强烈反对减负,以致有的地方推出的减负举措不能落实甚至完全失效。
        一、减负脱离实际,舍本逐末
        第一,从教育部到各地推出的减负令脱离实际,根本没有顾及当前中高考竞争激烈学生必须应付艰难考试的现实需求,没有回答减负之后考不考得好这个严峻的问题。第二,没有真正弄清到底减什么怎么减,舍本逐末,无法落实。比如,规定作业时间:
小学作业不超过一小时,中学不超过二小或三小时。这是一科还是几科的作业时间?如果是一科,几科加起来简直不得了;如果是几科作业时间,各科怎么分配怎么协调?学生作业有快有慢,快的能在规定的时间做完,慢的做不完会不会影响考试成绩?这些问题不解决,减负非但不可能落到实处,还会遭到抵制。
      二、减负要明确减什么
      减负是必需的,但首先要明确究竟要减什么。第一,要修改课标和教材。要适量减少内容,适当降低难度,把不太需要的内容删去,留下最有用的精华,尤其是语文要把那些长古文删去,留下诗词和短篇文言文。其次,要减少上课时间,必须按规定上课,不得加班上课补课。坚决取消午自习。坚决禁止校外培训机构补课。第三,减少作业数量。作业要做到少而精,在提高质量的前提下减少数量,以达到足以巩固和运用所学为限。
        三、减负要抓住根本
       减负是必需的,但减负必须直面当前现实,既要减负又要应考试一一两不误。为了应对考试,确保减负不会降低考试效果甚至还能提高成效,除了减少教材容量,提高质量,最重要的就是提高课堂教学和课后作业的效益。
       (一)减负要着力提高课堂教学效益
       要提高课堂教学效益就要通过教学让学生对所学知识该理解的深刻理解,该记住的牢固记住,该运用的能灵活应用。深刻理解就是不仅知其然而且知其所以然。 牢固记忆就是要将所学知识有序储存,能迅速提取。灵运用就是能用所学知识在实践中发现问题,分析和解决问题。
       1.在教学告一段落之后,引导学生总结、整理、归纳已学知识技能,使之脉络更清晰,重点更突出,从而达到理解更深刻,记忆更牢固。 2.引导学生对所学知识进行探究,揭示蕴含的基本规律。3.在揭示规律的基础上探寻解决问题的方法。
       学生掌握了规律和方法,对所学知识就能融会貫通,举一反三,提高学习效率,减轻心理负担,更重要的是经历探究过程,有助于活跃思维,培养探索意识和创新精神。这一点应该说比掌握知识更为重要。 毋庸讳言,这样做对应付考试也大有益处。
       (二)减负要提高作业效益
       要提高作业效益就要减少练习的数量,提高质量,做到少而精。现在学校让学生的做的练习大多是书店购买的练习册或练习题。这些东西良莠不齐,鱼龙混杂,质量很难保证。学校或教师自己编制练习题,由于水平和时间有限,往往是费力不讨好。为了保证课后练习能够足以巩固和运用所学,最好由教材一并提供必要的练习,规定教师布置作业一般就做课后练习。考试的广度和难度不得超越课后练习的限度。为实施因材施教满足少数学生的求知欲,教师可以增加少量练习,但总量不得超过教材练习的三分之一;而且学生可做可不做,不做的对考试没有任何影响。这样,既能有效减负,又不会影响学生考试成绩,反对也就无从谈起了。
        (三)减负要兼顾应试
       为避免出现教师减负,家长和培训机构增负,要严禁任何个人、单位、媒体印制、发布、销售、购买、使用未经教育部门批准的练习册、检测题之类。
       教育部和各省、市教育局应组织中小学教师和教研人员审视统编教材的课后和单元练习,看是否足以巩固和运用所学,多了要删减,少了要补充,不合适的要更改。在来不及改编教材的情况下,由教育部(对高中)和省、市教育局(对中小学)下发课后练习修正册,供学校教师使用。
       为打消家长、学生对减负有碍考试的顾虑,高考、中考命题要由中小学教师、教研员来实施,坚持以教材为依据,以教材课后练习的广度和难度为限度,不得超越。如大学要选拔特殊人才,可以通过另外途径挑选。
      总而言之,中小学减负必须直面现实,兼顾应试,精减教材,提高教学效益,控制作业数量,规范考试命题:唯有如此,才能顺利实施,立见成效。


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发表于 2019-11-7 17:08 | 显示全部楼层
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