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聆听武侯优秀老师的故事 “遇见好老师,是我一生的幸运!”

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发表于 2019-9-10 16:56 | 显示全部楼层 |阅读模式

来源:武侯宣传部

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成都市武侯科技园小学教师李巍:点燃生命里的亮光

“我叫李巍,一名来自成都市武侯科技园小学的数学教师。”2017年8月28日,李巍随武侯区第十二批支教小组出发奔赴四川省甘孜藏族自治州白玉县,开始了为期两年的援藏工作。700多个日日夜夜,他见证了藏区的点滴变化,藏区也见证了他——一个普通支教教师的成长历程。

倾心帮扶,用专业引领转变

白玉县有17所乡村小学,它们分布在全县10591平方公里的地界上,从支教教师的驻地到最远的乡村小学有3个多小时的车程,海拔落差接近2000米,道路颠簸崎岖,老师们在下乡途中时常呕吐不止,尤其在翻越海拔4000多米的大山时,强烈的高反让大家呼吸急促、头痛难忍。但对教育事业那份强烈执着的信念支撑着支教教师克服种种困难,在脱贫攻坚大旗的号召下,白玉已经成为武侯支教教师“冲锋陷阵”的主战场。

白玉县一完小的施老师要参加数学组内的赛课,找李巍寻求帮助。“明确这节课要教什么比怎么教更重要,明确怎样引导学生学比教师怎么教更重要。”从教学设计到板书教态,从教师语言引导到学生活动组织……每个细节李巍都一一过目,悉心指导。“就这一节课,我们数易其稿。”备课完毕,施老师如释重负,高兴地对李巍说:“有了您的点拨,我对课程的设计思路完全打开了,对学生思维能力的培养有了更新的认识。谢谢李老师。”看到施老师豁然开朗的表情,李巍发自内心欣慰地笑了。

每到一所学校,李巍都会针对数学教学问题与老师们深入探究,只要老师有疑问,他一定会留下来与他反复研讨,力求通过磨课让老师们找到有效的课堂教学路径。李巍说,点亮一位教师就点亮了一个班级!点亮一个班级就点亮了几十个家庭!还有什么比引领老师们的成长更有价值呢?

激励学子,用真情播种希望

“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱儿童。”11月后的白玉进入寒冬,乡中心小学孩子们的衣服和鞋都很单薄,难以抵御刺骨的寒风和冰雪。李巍和其他支教老师看在眼里,疼在心上,他们迅速商议,联系各自所在成都的学校开展“善暖白玉,暖冬行动”,为当地8所乡中心小学的学生们精准捐赠近900套过冬衣物。孩子们捧着新衣服,脸上露出了开心的笑容。白玉的冬季是寒冷的,但武侯支教教师的爱心是温暖的!

2017年国庆节后,白玉县选派了52名初中毕业生赴德阳求学,李巍参加了这批学生外出求学的动员会。这批学生中大部分从小到大都没有离开过白玉县,对于外出求学,同学们既兴奋,又迷茫甚至恐慌,理想和信念的缺乏使得很多学生缺少学习的动力。

动员会上,李巍给孩子们讲述了自己的故事:小时候,我家境贫寒,父母靠着微薄的工资供我上学。有一次,我的数学只考了60多分,父亲没有责备我,而是翻来覆去地看着那张被批改得密密麻麻的试卷。他布满老茧的手拉着我说:“儿子,我特别希望你能够成才。”这些年来,父亲的期盼一直是我成长的动力。我渴望闯出一片属于自己的天地,展现生命的价值。讲完故事,李巍从孩子们明亮的眼睛里看到了他们认真学习、不怕困难的决心。

“扶贫先扶智,治贫先治愚”,在李巍看来,为白玉学子们打开一个看世界的窗口,就是给他们的生命点亮一盏希望的灯,而这盏灯,可能照亮他们一生。支教教师要做这样的点灯人,做思想的播种者;播下思想的火种,静待星火燎原。这正是支教的意义所在,也正是教师职业的意义所在,这就是生命之光!

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三河小学教师李莉:“每一个学生都是我的孩子”

“长大后,我就成了你,才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你……”李莉至今都还清晰地记得她第一次当着学生的面演唱这首歌的场景,那是她成为教师后的第一个教师节,现在回想起来仍旧泪眼模糊。如今,身为教师已经整整19年了,“身为教师,我心中时常溢满了温暖与感动,这一切都源于对这份职业的喜爱,源于我仅单纯地喜欢和孩子们在一起。”这19年践行的教育历程,更是李莉对这首歌的深情演绎。

“特别的礼物”有“特别的爱”

每年的教师节,是李莉感觉最为温暖的日子,一条条来自学生或家长真挚而感人的祝福短信总会挤满她的手机。有一年教师节,李莉收到了一份了节日礼物:一位老大爷要见自己。正在上课的李莉急忙来到校门口一看,一位满头白发的老爷爷,提着一箱牛奶执意要见他孙子的老师,他孙子已经上初中了,可是因为上课来不了,所以交代爷爷一定要亲自给李莉老师送来。李莉最没有收下这箱牛奶,因为她知道爷爷和孩子都比自己更需要营养,不过自己的心里却是满满的幸福与感动。

有一天下班,李莉刚回到家手机铃声便响了,这是一位已经毕业多年的学生家长打来的,说是下午自己在家包了包子,来接儿子回家,顺道给李莉带了些,让她也尝尝。可他们不知,那天恰好是李莉的生日,这也是李莉迄今为止收到最特别的一份礼物。

给予有方法和策略的“爱”

从教以来,李莉记不清自己曾先后家访过多少个孩子,但每一次家访,都让她有不同的收获与认识。2000年的时候,当时在安岳高屋中学有一个叫小君的学生,小君是一个被母亲抛弃、只跟着一位盲人父亲和一位八旬高龄的奶奶生活在一起的小女孩。然而一次意外失火,她们家几乎所有家当的都被烧光了,对于这样的家庭,无疑不是雪上加霜。当得知这一消息,李莉便发动全班同学为她捐款。李莉知道,如果她没去家访,就完全不会知道小君的父亲是位盲人,也更不会知道其实他们被烧掉的仅有的房子也不过就是两间茅草屋。

“三河的孩子,近百分之八十的是外来务工子女,他们的父母绝大部分为了生计,无力监管孩子的学习和生活。看着班上孩子们的种种表现,我总担心自己对他们的了解和关心还不够。”于是今年李莉又一次踏上了家访之路。

在进行部分辅差后,李莉选择去了小然家。他是班上自觉性较差、胆子却最大的一个孩子。从学校到他家的路上,小然显得特别紧张,几分钟后,便到了他们离学校不远的待拆迁的租住房里。刚进门,他奶奶立马厉声质问小然犯什么事了,李莉随即表明了此次家访的目的是为了帮助小然。从那一次家访后,小然犹如换了一个人,自觉性和学习态度大大改观,成绩也在逐步提升。

“没有爱心的教育不是真教育”,然而现实中如果只有爱却少了方法与策略,想必那也等于白爱。为了同时兼顾学校办公室工作以及教学工作,能更充分调动学生学习积极性,今年3月,受区上推进的学本课堂及“自导式”教学变革的影响,李莉积极探索,在教学班内大胆尝试小组合作学习,一次次组内总结与个人总结相结合,孩子们就在这样你追我赶的形势下逐步向前。

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川大附小教师沈勇:这样上课,学生不喜欢数学是不可能的!

这个数学老师有点不一样。当他走进教室时,手上除了数学学科的书籍外,经常还会拿着一些类似于《中华经典名句》、《《哈佛家训》》这样的书籍。当孩子们表现优异或出现问题时,他总是选读上面的对应的名篇名句,读完后让孩子们在交流中感悟到现象背后的道理。

有同事提醒他,“这样的做法会不会浪费时间?”沈勇的回答是:“如果今天浪费一点时间,能让孩子们明白道理,明天就会节约更多的时间。”二十多年来,许多最初调皮捣蛋的孩子,到了他的班上,一期以后,都象变了一个人似的,积极上进,热爱数学。

在川大附小,学生们称呼老师,都是“张老、李老”这样的称谓,但沈勇的学生却总叫他“老沈”,他乐于其中,觉得更亲切。教育教学中,他坚持务实与创新并重,以学生的全面长远发展为工作的出发点和目标。学生评价是“课堂笑声多、课后作业少、考试成绩好、学生后劲足”。

在一次高考后的同学聚会上,学生们特意把他们的“老沈”请到。学生们的话语中,道出了沈勇老师“神勇”的原因:“‘老沈’是一个公正的人,处理学生问题只管对错,绝不管你成绩好不好,是不是班干部;‘老沈’是一个聪明的人,好象没有他做不来的题;‘老沈’是一个有趣的人,他的课堂总是充满欢笑,经常让隔壁教室的老师感到莫名其秒;‘老沈’是一个可信任的人,好多同学在初高中遇到困难时,都会主动给他打电话,‘老沈’还是一个“阔气”的人,请我们看电影、吃牛排。电影看完、牛排吃完,困难也就解决了。”

在25年的小学教育实践中,沈勇逐渐形成了“激情而不失理性、幽默而不失严谨”的个人风格,教学实绩突出,学生公认 “作业最少、成绩最好”。他是四川省第一个在浙江大学“千课万人”研讨会上公课的小学数学教师,在全国小学数学界有较大影响力: 2013年3月在江苏南通举行的华应龙教育思想研讨会上呈现的公开课《三角形边的关系》,引起了很大反响,时任教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚评价“像沈老师这样上课,学生不喜欢数学是不可能的”;在2014年深圳两岸四地小学数学国际教学研讨峰会上与 “弗赖登塔尔奖”获得者梁贯成教授、小学数学新课标修订组组长史宁中、英国南安普顿大学教育学院终身教授范良火等名家同台献课,著名儿童教育心理学家张梅岭评价为“中国新生代名师”。

武侯融媒记者 胡晓枭

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