“六一”感言:请给孩子们一个公平的童年

庭院寂寂 · 发表于 2019-6-2 13:29

又一个“六一”节在各种形式的热烈炫彩庆祝中过去了，今天一打开手机，满屏都是“六一”节灿烂的阳光、鲜艳的花朵、童真的笑脸、多姿的舞蹈、欢乐的歌声、缤纷的美食、奇趣的游戏，幸福的童年从手机里溢到了人的眼里心里。
      不得不从心底羡慕嫉妒现在的孩子们啊！又不由得惯性地回忆曾经度过的那些苦涩的“六一”。
      在懵懂的儿时，一开始并不知道何为“六一儿童节”，一般这一天都是学校里放假一天，大家在没有老师管束的时间里自由玩耍而已，除了额外放假的欣喜也没觉得和其它假日有什么不同。直到听到那些有条件在镇上读书的孩子给我们讲述，镇上学校会庆祝六一儿童节，有鲜艳好看的服装，有锣鼓响器打着游街，还要在舞台上唱歌跳舞，可好看了。这一切，对于一个处于信息闭塞，交通不变，没有任何文化娱乐的乡村孩童，就像一个奇幻的梦境，它点燃了我们对“六一儿童节”这个日子的好奇、羡慕和向往。
      记得大约是读小学四年级那一年，我所在的学校破天荒的没有放假，说是要庆祝六一儿童节。而我和我的堂妹两人却在这天之前就商量了无数次，一定要到镇上去过六一儿童节，看舞台，看唱歌跳舞，过一个神奇骄傲的六一儿童节，让其他人都羡慕我们。
这一天，我们两人没有到我们的村学校去报到。一大早就假装说去学校，却是跑几里山路到了镇学校外等着，看那些心目中遥远而神圣的梦幻一样诱人的东西，完成自己内心渴望的不同于一般的出色经历，让自己平凡灰暗的人生就此披上炫丽的彩衣。因为我们之前在学校里，除了成绩始终不出色外，我们爱劳动，努力学习，从不违反纪律，奉老师若神明，还是入不了人人想入的少先队（其实也不知道入少先队的意义，只觉得老师推崇的，一定是好的，好的东西谁不向往？谁不想拥有？这是一个人最基本的心理动机。），戴不上红领巾，很少得到老师的表扬。说实话，我们渴望得到班里那几个优等生一样的待遇，我们暗中希望这次的经历能够让自己在那些优等生面前扬眉吐气。
      终于，在一阵喧天的鼓乐中，一队着白色海军服样式（当时并不知道是海军服，多年以后才知道）的鼓乐队在旗帜的牵引和簇拥下，迈着雄纠纠的步伐整齐的从校门里出来了，看得缩在路边的我们目瞪口呆，无边的羡慕和自卑像海浪一样拍打着我们幼小的心灵。不幸的是鼓乐队打头的正是我们的堂哥，他那板正的身体和骄傲规正的击打姿势显摆着他趾高气扬的内心。他竟然发现了躲在路边的我们姐俩，他当即在队伍里板着脸大声斥问我们是不是偷跑上街的，还威胁我们要去告诉我们的父母亲。撒谎的心虚和愧疚在那一刻被他揭露得慌无出路，我们俩赶紧跑了，直等到堂哥那一段队伍到前面去了，我们才尾随队伍直到他们进了全镇当时的娱乐中心——电影院。但因为有堂哥那一出的阴影笼罩，接下来的时间我们除了惶恐不安就是意兴阑珊，我们在镇上唯一的街道里左顾右盼地溜达了一会儿，带着遗憾和怕被堂哥告发的恐惧回到了家里。
      好在事后堂哥并没有告我们的状，我们也幸免了父母的责难。只是后来听同村同校的小伙伴讲起那天村学校里也举行了庆祝，我们的老师教大家唱了《小城故事多》的歌，（我们的老师是一位五音不全的转业军人，从没有教过我们唱歌。当时学校里从没开设音乐课、美术课、体育课，一个班只有语文和数学两门课程，都由一个老师上课），学校里另一个年轻代课老师还跳了舞，很好看，还做了游戏，说他们玩得很开心，听到这些的我们更对自己的行为后悔不已，有种被遗弃的感觉，又觉得这只能怪自己。
      多年后，当我有幸观看城里学校庆祝六一节时，由学校和老师主导的庆祝活动，上舞台表演的孩子们象长在阳光充足、水土肥沃的向日葵那样自信骄傲的样子，而在台下后面那些不时地做一些模仿的搞怪动作来吸引人的注意的孩子，或者畏缩在角落里默不吭声，身体和眼神都流露着羡慕和自卑的孩子，我的心里就一阵一阵刺痛，仿佛看见多年前那个被时代被社会遗弃的自己。有一句话说:幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要一生来治愈。
      前段时间网络上传出河南一小伙暴打曾经教过自己，如今已是耄耋之年的老师，舆论上一片哗然，网友几乎一边倒的认为那小伙的行为可以理解，原来是那小伙在读书期间受到那位老师的极不公平待遇。评论区里很多网友都自曝自己在读书期间，由于老师的不公平待遇受到的伤害，有些甚至严重影响了自己的人生的走向，这些人对那些伤害过自己的师长充满了鄙视、抱怨，甚至有暴力报复的怨望。
      网上曾经还有一个段子，是说一个小学生的作文《我的理想》，说是他的理想是自己以后发达了，开着豪车在街上巧遇自己小学的语文老师，正披头散发象乞丐一样在翻垃圾桶找吃的。这个段子从学生和老师生活现状的反转表达了一个情绪:就是对自己被轻视被鄙视后的报复性心理愿望。

      这两个事例相信在教育部门引起了轰轰烈烈的反省风暴，因为老师和学校在一个人身体和心理飞速成长阶段几乎担当着引路人的角色，他们的言行直接影响着一个人的人生走向，也关乎着一个社会的风气走向，甚至关乎一个国家的发展前途，这就是自古以来许多仁人志士都无一例外的把教育放在国家建设的重中之重的原因。
所以，我在这里想说的是公平和谐的童年会让我们从自卑和迷茫中得到解放，让我们的身心都沐浴在正义、温暖和光明中，希望社会能从方方面面给予每个孩子一个公平和谐的童年，尤其学校和老师，因为公平正是社会崇尚的正义之本。
      令人欣慰的是从最近这几年了解的六一庆祝方式来看，“给每个孩子一个公平的童年”正在被教育部和社会共同努力地实现。城乡孩子的庆祝方式从形式上看差距不大，虽然上舞台展现的机会有限，但是舞台以下的各种游戏和活动能够给每个孩子同等的机会，这对孩子们幼小敏感的心灵是一种不错的补偿和抚慰，说明我们的教育和社会正在越来越靠近人性和文明，这是我们国家经济发展和国家强盛后的必然结果，我想只要我们共同努力，这一天会尽快到来，如果老师们能从心理上真正把每个孩子放在公平的角度进行培养引导，这世界将不会再发生辱师行为，老师这个职业将更得到人们的认可和尊敬，我们追求的“公平和正义”成为每个人行为准则，将会让社会永远处于祥和光明之中。