分享我的作文教学，探索作文切实可行的路

孤村闲人

1、作文在高考中的作用非常重要。
高考目前是中国相对比较公平的制度，高考在一个人的一生中有着非常重要的意义。语文是高考中拉分较大的一科。作文又是语文的大头，语文150分，作文就70分，占了近一半。前些年有的省市高考，曾试点语文只考作文。另外，高考自主招生政策出台后，重点高校纷纷开招作文尖子生。例如：清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20至30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考语文只考读和写。如果这样，随着政策的出台，大家有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。以上可见，作文在高考中显得非常重要。

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2、作文教学是现在语文教学的难点。
高考作文写得好的不多，写得差的却不少。作文在高考中的拉分作用非常明显。大家都知道这个问题，但学生学好作文难，教师教好作文也难。我知道的情况是：现在很多学生对如何写好作文茫然，不少一线教师对如何教好作文实际心头没底。
作文真的这么难学难教吗？
作文教学到底跟哪些有关系？应该怎么做才更有效？现在作文教学的资料很多，教师们学生们家长们，你们知道哪些方法好，请你们拿出来跟大家分享。

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3、
我对作文教学的愚见。
我担任过小学一年级到初中三年级全部学期的语文教学，一直热衷于语文教学（包括作文教学）的变革。我认为学生作文水平的提高，主要得益于专门的作文学习之外；教师作文教学取得的成绩，也主要获益于专门的作文指导之外。我认为提高学生作文水平最重要、最有力的东西，是阅读，包括课内阅读和课外阅读；其次是他们的生活。学生在大脑中必须要有足够的语言文学存贮，并能把它们运用于表达自己的生活。因此，要提高学生的作文水平，必须抓好阅读教学，特别是教科书中的课文教学。

阅读教学是不是应该增加较多的作文指导？不是的。阅读教学走正步就行。有教师说：我对阅读教学很重视，可学生的作文就是不行。实际上，学生作文水平的提高是缓慢的，急不得的。阅读和写作本来有着天然的关联，都是关于文章的，一个重理解，一个重创作。阅读教学涉及体会作者的创作和指导学生的创作，因此，不是要我们在阅读教学中增加作文指导，而是现在不少人的阅读教学忽视了对创作（包括写作）的指导。

另外，我发现有的教师确实是重视阅读教学，到他的阅读教学，在我看来，是有一些问题的。





现在的阅读教学主要存在以下问题：一、教师低年级讲得太少太浅，高年级讲得太多太细，而学生思考严重不足。教学最重要的活动是学生的思考，思考才能掌握，思考才能把别人的东西变成自己的东西。二、教学割裂。把课文分成拼音、字词、句子等，分开来讲。不是这些不能讲，是应该把它们尽量放在文章教学的整体中去。这有差别吗？差别可大了。三、重知识轻能力。重视语文知识的掌握，而对学生理解和创造能力重视不够。四、朗读教学没有真正的重视。五、背诵课文偏重古诗文，对现代文重视不够。中国古代几千年一直重视朗读和背诵是有道理的，写文章不光要有生活，还要有语言文学的材料。整篇整篇文章的朗读和背诵，不仅有助学生用词造句，对他们写文章的立意、选材、布局谋篇等都是有好处的。

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4、谈谈我的学生。

我现在是一名村小教师。有人说，村小学生少，好教。别人的观点我不做评价，但我个人认为现在的村小应该多数不好教。现在，除偏远地区外，农村大多数家庭条件不很差，交通也方便，重视孩子的家长都把孩子送到条件较好的中心地区的学校读书了。在村小读书的孩子的家长，多数对孩子疏于管教，对孩子的学习不够重视，或不大会重视。




我们这里不是贫困山区，虽然不富有，但也不算穷。学校外面就是公路。路过的公交车班次多，几分钟就有一班。公交车到镇上的完小，不到十分钟的车程。我们村学校周围的孩子，大都在完小读书。一个学校越没有人气，越没有人来读书。最近三年我们学校一年级新生招生，一年三个，一年四个，一年六个。这几年周围一直有人在说我们学校要垮了。

我任教的是四年级，本班学生共9人，有一个学生学习自觉，一个比较自觉，四个不大自觉，三个很不自觉。由于多数学生学习不自觉，又得不到家长有力配合，加上教师不敢惩罚学生，我只好在上课和利用在学校的三天中午守着学生完成作业，学生在家基本不写作业。这就是我们无奈的现状。

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5、分享我们学生的作文

我们学生的作文，跟好的学校，好的班级，根本没法比。
我们学生的作文，都是写的课本上各单元要求写的作文。教师的指导比较少，也没有精心准备。学生的作文都是在课堂上完成，写好就交。教师批改作文也不是那么细致。评讲作文是在全班读学生的作文，做少量的点评。
我尽量给作文划更少的框框，要求学生少仿写。我自认为是重视作文的，但我专门的作文指导确实是用时比较少，也不很尽心。不过我又自大的认为我教的学生的作文在小范围是比较好的。
（不要认为我是自傲，我不会这么浅薄。我只是实话实说，我还有我的道理。）

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下面是我们学生的作文。小学四年级上期六单元作文，是一篇看图作文。看图作文不好写，不过学生写的比的预料的好。（由于多数学生学习不自觉，回家不做作业，又得不到家长得力的配合，加上教师不敢惩罚学生，我只好利用上课和我在学校的三个中午守着学生做作业。学生有些写字较慢，有些学习习惯不好，为了保证完成上级发下来的练习册等教辅资料，我只好放低学生写字的要求，字可以写差点，但作业要完成。我认为只有完成作业，才能保证基本的学习成绩。字可以孩子懂事了再练，而成绩差了以后想补却非常难。）
我值得安慰的是学生作文的错别字少，病句也少。我把它看成是我的学生和我的成绩。

学生往学期的作文分次上传一部分，本学期以后的作文分单元全部上传。

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作文四年级下册第一单元的作文，也是全部学生的作文。从作文来看，都不算差。


我认为我们的学生跟乡镇和城里同年级学生比，平均智力是比不上的，努力程度上更比不上，语文学习占用的时间和语文资料使用的数量也比不上。但我认为我们的学生的语文平均成绩和作文平均水平，跟乡镇和城里的同年级学生比，还是处于中上水平的。我认为这样的成绩是难得的。不是教师努力，不是学生努力，也不是学生智力好，是我的教学方法好。

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