成都七中直播网课真能改变贫困生的命运吗？培养本土优秀教师更重要

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    昨天被这块屏幕可能改变命运刷屏，贫困地区的学生通过直播和顶尖中学的学生一起上课，十几年来88人考上清北。不少网友感叹“技术带来教育公平”，“看哭了”。

   

       成都七中是当地最好的学校之一，升学率很高，基本上包揽每年的高考状元。有当地媒体称，该校每年考入清华北大的人数，约占他们在川招生人数的1/4。

     而从16年来，7.2万名学生跟随成都七中走完高中三年，其中88人考上清北。事实上，与成都七中相比，通过屏幕“改变”命运上清北的学生比例是极低的：7.2万学生中88人考上，相当于每818人里面录取1人，更何况“直播班”本就是经过筛选的尖子生。

                                       

这块屏幕真的有这么神奇吗？

   

    看看丽江一中的和晓堃怎么说，2011年，和晓堃考入了北大医学部。从高一起，她自愿参与成都七中在丽江一中的第一届直播试验班。她说。这块屏幕，对自己的命运有多大改变，其实没有。高考能加多少分，也不是很明显，但打开了我的视野。

   

    这块屏幕是否真的有那么神奇我们不得而知，不过可以肯定的是，这些年来，伴随着电化教育进校园，很多学校都已经改变了以前的粉笔备课本上课备课模式，取而代之的是电子白板授课和电脑辅助教学。老师能利用网络和教育资源公共平台寻找教育教学资源，学生也能通过网络了解到更宽更广的世界。

   

    直播班，通过另一个角度说明了技术给教育带来的改变。从网上的信息来看，直播班是成功的。但这成功目前只能说是学校的部分学生的成功。其他学生应该怎么办、如何提高老师教育教学能力等等都是需要思考的问题。

    直播教育能不能扩大受惠学生范围？直播教育让直播班的学生有了改变命运的机会。但直播班仅仅是少数优等生的福利，还有很多人接受不到这种来自名校的直播教育。如果条件允许，可以考虑让学习能力强的人观看名校或者拔尖班的直播课堂，学习能力或基础差的人也可以观看普通班的课堂教学。

    学校教育教学最重要的是在现场。直播课上，成都七中的同学七嘴八舌回答老师的问题，而屏幕另一端禄劝一中的学生则沉寂无声。每一节直播课，实际上大部分都是沉默的观看教学视频。学生们也会思考，但无法积极参与到老师的教学活动中去。没有人起来回答问题，也没有人指出他们内心里回答问题的对错，包括错在哪里。不知道错在哪里，也就没办法完成查漏补缺。只有填鸭，而没有解疑，课堂也就没有那么生动活泼，像上的是课程辅导班。

    教育教学的根本在于因材施教和言传身教。学生不同，教法也应该有所不同。具体到一节课上，学生的接受能力不同，教学的进度都有可能不同。优等生汇集的直播班，并不能跟上远端成都七中的学习进度。那就意味着直播班的同学虽然课堂上一直在跟着远端成都七中同学学习的节奏，实际上会慌张乱了方寸。说简单点，七中的学生懂了，直播班的学生并不一定懂了。好的学校，好的教学是一部分，好的教育是另一部分。学生在学校学习，不仅仅需要学到课堂知识，也需要更好解决思想和心理问题。

    所以，培养本土优秀教师更重要。一所学校的发展提升，教师专业发展和提升很关键。学生走了一茬又一茬，老师是一直留下来开展学校教育教学的根基。相对于学生观看直播课堂跟着名校的课堂教学，我更倾向于建议学校的老师们跟着远端名校的授课教师学习备课及教法，提升自己教育教学水平，然后针对本校学生实际开展教育教学，让更多的学生接受到更好的教育。

    也许在不久的将来，会有越来越多的教师通过直播教学提升能力，并应用到日后的教育教学中去，让更多的学生得到更好的教育教学，这才是直播教育带来的最大最长远的实惠。

    技术不是唯一的，老师和学生才是教育中的主角。利用好现代科技技术，让技术更好地服务教育教学，从而改变更多人的命运，才是真正值得做的事情。

   

    但是在本地教育资源跟不上的情况下，这种直播方式确实是当下最能立竿见影的，指望直播彻底改变贫困地区的教育当然是不可能的，但是能有一点点进步，也是极好的，有总比根本没有的好。作用不大，那就得想想怎么才能让作用变更大！资源的不平等与投入不足依然是根源性的，哪怕新技术能普惠“降级的优质教育”，也同样会优先倾斜给那些相对更有资源的孩子。奢求新技术成为解决深刻社会问题的灵丹妙药，到底不过是一时的幻觉。