党的97岁生日：中国大学党委书记政绩谁能及格

杨贵元

党的97岁生日：中国大学党委书记政绩谁能及格

群众看党员，党员看干部，干部看一把手：高校党委书记须集党员素质、干部素质、党委书记素质于一身才能把高校领导好。本试卷共10题，每题两选项，A为10分是上限、B为扣10分是下限，请根据实情情况来具体打分。10个B结合就是中国高校及其党员干部的根本问题，也就是直接违背党的三大作风所必然产生的问题；10个A结合就是中国高校及其党员干部问题的全面彻底解决方法，也就遵守党的三大作风就必定能取得的收效。总分在60分以上为合格，60分以下为不合格，0分以下为祸国殃民败坏党的声誉。一请各高校党委书记给自己打分，二请大家给母校大学的现任党委书记打分，三请各省、自治区、直辖市党委组织部分别组织各校全体师生员工从网上对其党委书记打分，四请社会专业机构来对现在高校党委书记进行民意调查。

一、党员素质

1、是否行为遵守马克思主义认识论搞教学与考试

我党是以马克思主义为指导思想源泉，而马克思主义哲学认识论公式“实践——认识——实践”又是马克思主义认识世界的根本方法。忠诚党的教育事业，落实到行动上就是遵守认识论来搞中国教育。

A、以马克思主义认识论来要求：每门课程既必须知识结合实践去教成学生身上应用能力，又必须让学生应用课程知识去做成相应实践来考试。

B、违背马克思主义去搞教学与考试：一方面，强制要求教师须把每门课一直关在教室里主要讲成理论课，不让进行社会实践教学，不让课程实践，甚至于连毕业综合实习也让普遍开假证明或放羊；另一方面，强制要求关在教室里进行只知识不实践不应用的考试，结果让人普遍高分低能、有分无能，普遍严重造成大学毕业就失业、考研是缓三年失业、考博是缓六年失业。

2、是否敢对上级根本错误说不，如面对教育部统一要求把全国考研都算就业一事

考研是否算就业的判断标准：“让人从小一直实践着长大、上大学又兼职打工自立、读研期间往往还直接参与社会实务课题研究”的素质教育体制下，考研算就业；而“让人从小到大从未实践过、上大学又无能打工、读研还多跟着导师搞垃圾学术”的应试教育体制下，考研不能算就业。中国搞的是应试教育体制，所有中国学生与家长都认为考研不是就业。如果全国高校党委书记都没有这个是非标准，或都明知教育部规定是错误却都不去纠正，则中国高校党委工作就有大问题了。

A、拒绝执行教育部把考研算就业的规定，并死谏教育部直至让其改正。

B、绝对服从执行教育部把考研算就业的规定。

3、是否己所不欲勿施于人

A、因自己留学过西方或已让自家孩孙留学，知道西方素质教育才是教书育人，中国现在应试教育是误人子弟：拒绝在国内搞应试教育。

B、私下已把自家孩孙送西方享福素质教育，却在国内公开搞应试教育来害老百姓家孩子。

二、干部素质

4、是否透明办公

A、办公室门上挂牌、门窗透明，随时随地能与大家促膝谈心。

B、办公室门上不挂牌、门窗不透明，只预约接待。

5、是否与学生共苦

A、经常到学生食堂与学生同桌吃饭，尤其是常与全校贫困学生一一吃饭聊天。

B、虽到学生食堂吃饭，但让食堂单独安排饭菜与餐桌；或到食堂吃饭都有一帮下属陪护。

6、是否担责学生未来

A、每年暑假，大学周边多租房住满了毕业后没回家也没找到工作的漂族，他们的无奈无助谁能懂？手拿一大把证却无能就业，正是立业成家黄金年龄却连自己都养不活，心里特想孝敬父母但还不得不向白发父母要钱。大学党委书记若能每个暑假都直接去与本校漂族同吃同住共同想法解决就业问题，则高校学生就业问题就能很快彻底解决。

B、对本校在校学生只管两事：一是开学收费，对交费有困难的天天跟着屁股后面催；二是本科四年、硕士三年等只让学生在校老老实实呆着，别到社会上去给学校惹事：至于毕业后能否就业、是死是活全与学校无关。

三、高校党委书记素质：中国高校是党委领导下的校长负责制

7、是否科学领导学校教学

A、坚持搞把知识与实践相结合的素质教育，（从小）培养学生根据应用能力（即用知识指导实践的能力）来答题的习性，使学历文凭能基本反映真才实学。

B、坚持搞只知识不实践的应试教育，因不实践而培养不出任何实践、应用能力，反而连文盲的自理自立本能都弄丢了，（从小）培养直接根据所学知识来答题的习性，使学历文凭含金量几乎为零反而多成为学生的无业证

8、是否科学领导学校科研

A、坚持据实证科研来写论文、做课题的科研习性，使大多科研成果都能转化成社会现实创新力。

B、直接综合各方权威理论来写文章或完全关在实验室里搞真空实验来做课题，使科研成果几乎都无能解决社会现实问题而被称为垃圾学术。

9、是否科学领导学校思想品德

A、高校本职工作是教学与科研，只要坚持搞素质教育与实证科研，就让全校一直正轨，就让师生都能主业丰收而不会普遍产生思想品德问题。

B、若高校领导在两大本职工作上失职，就导致全校出轨，就让师生无法坚持正义去做主业，反而被迫违法违良心去做祸国殃民害己的应试教育坏事：这才是所谓师德学风问题的主因——不是师生的师德学风问题而是领导失职问题。

10、是否科学领导学校教改

中国高校本身是建立起了教改双向机制，一方面，从教育部向下到省级教育厅到各高校，各级领导都可根据自身实际下达切实可行的教改指令，让下面执行；另一方面，从高校向上到省级教育厅到教育部，任何基层单位即学校及其院系都得鼓励支持师生教改，尤其是不得扼杀与上级领导异见的教改，并把教改成果层层上报，尤其把成功的异见教改再从上向下进行全国推广。

A、包容、鼓励、支持与上级、学校异见的教改。

B、只绝对服从执行上面下达的教改指令与只许领导自己瞎教改，阻止并扼杀一切与上级与自己有任何异见的教改。如辽宁师范大学教师杨贵元搞的三根法教改，因能根本速成解决全国大学生就业能力培养问题，却被赶下讲台还遭终身软禁，详情请搜《请为批评领导遭打击报复的大学教师杨贵元伸张正义》。

杨贵元，辽宁师范大学管理学院

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就中国年青学子普遍的有限认知来说，都及格。