是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

哭泣的冤魂

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哭泣的冤魂 发表于 2014-7-4 17:10

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                                                                          是问题不切实际，还是不治理腐败？

        武胜县乡镇初中（含九年一贯制学校的初中部）40多所，评聘的不少副高胜任不了副高专业课，去了六个教办和县教育局。
        请看武胜县教育局的回复：“据调查了解，我县乡镇初中（含一贯制学校初中部）现任中学高级教师共197人，其中绝大部分教师身处教学一线，是学校骨干教师或学科带头人，部分教师还处在学校教育教学管理岗位上，他们为学校的发展和教育教学质量的提升倾尽心力。因此，你所说的我县乡镇初中“评聘的不少副高专业技术水平低”的问题也是不切实际的。”
       评聘的大多是学校领导。任副高专业课的太少太少。领导原来任专业课就很少，专业技术水平很低，教学业绩在全县同类学校同学科中未能名列前茅。评了副高胜任不了副高专业课，没有任副高专业课，专业技术水平下降。和教龄长五年十年，任专业课多，教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅，原来工资高一档两档，没有评上副高，现在工资矮一档两档三档的老教师相比，专业技术水平低很多。

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       是我提出的问题不切实际呢，还是武胜县教育局在这一个方面不治理腐败呢？把一些任专业课很少，专业技术水平很低的领导评为副高，他们这也不懂，那也不懂。他们不敢再任专业课了，他们的专业技术水平比许多初级教师都还要低。他们总结不出什么课堂教学模式，写出“学生：自学、合作、展示、检测、拓展、总结”这样的病句，就说是高效课堂教学模式。
       由于评聘专业技术职称的腐败，近年来武胜县的学校教育，越来越遭遇困境，高考的一本上线越来越不景气了。一些评聘了副高的乡镇初中学校领导还多次在学校教师会议上说，全县都要推广他们这高效课堂教学模式了，这不是在学术上弄虚作假，欺骗教师吗？

哭泣的冤魂

当官不为民做主，不如回家卖红薯。

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哭泣的冤魂 发表于 2014-7-5 09:40
当官不为民做主，不如回家卖红薯。

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        教师和学生自主学习，取得的佳绩，他们相信不了。他们自以为是，不能很好地向师生学习，不能很好地继承和弘扬中国共产党推崇的优秀的传统文化。他们在初中学校里挂上这样的布标：“加强师德师风教育，促进学校内涵发展。”把中国共产党推崇的科学发展的范围缩小了。
        他们在初中学校里挂出这样的布标：“让每一位学生扬起理想的风帆，让每一位学生享受成功的喜悦。”学校是培养人的地方，不仅仅是培养学生，还要围绕学生的培养来培养教师，培养领导，培养家长等等。这幅标语为什么不能是“扬起理想风帆，享受成功喜悦”呢？把中国共产党领导的学校教育范围缩得那样之小，能把学校办好吗？

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        他们在初中学校里写出这样的一句欢迎词：“热烈欢迎各位领导、老师来校光临指导工作。”语意重复，词语多余。学校里不是副高的数学教师就看出这是一个病句。
        成倍成倍的老教师，任专业课比那样的领导多得多，和学生自主学习的机会比他们多得多，专业技术水平比他们高得多，教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅，评聘副高的位置被他们抢占。他们不能在老教师之前退休，副高指标出不来。这些老教师终身失去了评聘副高的机会，还是能够爱岗爱到退休，敬业敬到退休。

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哭泣的冤魂 发表于 2014-7-6 14:07

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       可是那些领导由于上专业课太少，专业技术水平很低，工作太吃力了，正如武胜县教育局的回复所说“为学校的发展和教育教学质量的提升倾尽心力”，非要抢占任专业课很多，教龄很长，专业技术水平很高，教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅的老教师评聘副高的位置不可。
       如果他们一直坚持任4.8个工作量以上的专业课，多一些和学生一起自主学习的机会，把专业技术水平提升起来，在自己评聘副高的位置上评聘副高，不去抢占，他们还会这样容易倾尽心力吗？还会评聘了副高胜任不了副高专业课吗？还会是一个个名不符实的骨干教师或学科带头人吗？还会是一个个不懂怎样评聘专业技术职称却装着很懂的领导吗？

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枪杆子出政权

无语凝噎 发表于 2014-5-29 21:55
教育是一项非常复杂的工作，育人和生产线上的工作是不同的。

:)乱，为自己

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枪杆子出政权 发表于 2014-7-7 16:27
乱，为自己

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woshidmf

顶也～～～











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woshidmf 发表于 2014-7-7 23:52
顶也～～～

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第三篇（新版）：

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                                                                      是为腐败保驾护航，还是解放学习力？

        武胜县乡镇初中学校（包括一贯制学校初中部），不少领导都比学校里众多中学初级教师任专业课的教龄短得多，却评上了副高，他们胜任不了中学一级教师的专业课，更胜任不了中学副高教师的专业课。他们还站在山脚，不能够看得长远一点。
       他们抢占了教师晋升中学一级教师职称的位置，把自己命名为“骨干教师”或“学科带头人”，又抢占了教师晋升中学副高职称的位置。他们晋升了中学副高职称后，有的去了教办，有的去了教育局，大多还在学校。还在学校的，任中学一级教师专业课的就很少，更不要说任中学副高教师的专业课了。

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       不少中学初级教师任专业课的教龄都越来越比他们长，专业技术水平都越来越比他们高，教学业绩都越来越比他们好。他们由于专业技术水平太低，相信不了教师在教育教学中的许多业绩。比如说，有的教师精讲导引，和学生一道自主学习，学生成绩很好，他们很怀疑，说“怎么讲和不讲是一样的”。教师和学生一道自主学习，教师和学生都发表了不少文章，他们更怀疑，说“我不相信，这几年他和学生都把文章写好了，班上优生也比以往多五至十人了”。他们由于太缺乏提高专业技术水平的经历，没有站在山腰和山顶看过风景，时常胡编乱造所谓的“专家说”，和学校内30多年专业课教龄的真正专家抬杠；他们到处学习考察，却从不见把外面的好东西多带一些回学校来。