是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-14 19:42

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要让内部成员的粗制滥造被奉为神圣的作品，以降低抢占职称位置的难度。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-15 00:30

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非常邪门。上层下层都制定考核推荐办法，用学生的考试成绩来计算教学业绩。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-15 06:55

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任现职5年的领导及其关系户只算3年，任现职15年的教师也只算3年。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-15 13:08

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如果领导只有一学期教学业绩，剩以6，就等于3年。如果领导一学期教学业绩也没有，选学校里教师最好的一学期，剩以6，也等于3年。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-15 16:40

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任教1个班1个科目的领导和关系户计算一个班1个科目的教学业绩。任教3个班1个科目的教师也只计算一个班1个科目的教学业绩。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-15 20:21

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强盗逻辑，魔鬼算法。将教学业绩和教学效果、专业技术水平混为一谈。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-16 00:06

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不管在教育教学方面和该班其他教师的协调如何，不管该班学生的升学如何，不管该班学生的人生如何，都要抢占教师晋升高一级职称的位置。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-16 06:21

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每任一年领导职务加一年分，加多加少层层都可以制定。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-16 13:08

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明明知道教师没有任领导职务，也要问问教师任校长没有，任主任没有。说任了就加分。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-16 19:11

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哪一学生的考试分数，是哪一学生的学习成绩。哪一科目那一个班学生的考试分数，是那一个班的学生的学习成绩。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-17 00:15

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学生的考试分数，可以用来升学。可以算出平均分，排名次，用来评价学生，用来评价班级，用来评价学校，作为教育教学的依据和参考等。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-17 06:14

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学生哪一个科目的学习成绩都是学生的，不是哪一位任课教师的教学业绩。施教者不只是哪一位教师。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-17 12:37

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学生学习该科目的成绩不仅受学生和任课教师的制约，还要受学校领导的制约，还要受其他科目任课教师的制约，还要受学生家长的制约，还要受学生的同学朋友的制约，还要受书本、作业、网络等等的制约。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-17 19:00

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学生的班平分，是只适宜“粗化”，不宜“细化”教师的教学业绩的分数。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-18 00:45

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排了名次，加上提高分，优生率，及格率，巩固率。由于学生与学生，家长与家长，学校与学校，领导与领导，班主任与班主任，这一个班的其他任课教师与那一个班的其他任课教师，科目与科目等种种不同，无法比较教师的教学业绩。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-18 08:27

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却偏要整出种种公式来计算教师的教学业绩。那样细化算出的教师教学业绩是脱离实际的。领导及其关系户根据他们自己的需要胡乱计算，胡乱加分，胡乱写分，欺骗教师。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-18 12:00

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乡镇学校有一个初中班，语文教师相当善于引导学生自主学习。学生在语文课堂上自主学习语文，完成了语文作业，还自主学习其他科目，做其他科目的作业。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-18 18:18

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学生自主学习的科目越多，教师的因材施教效果越好。师生的时间浪费越少，学生的兴趣爱好培养得越好，学生的成绩越好，学生的特长发挥越好。

cfm19500 · 发表于 2015-1-18 21:19

上有政策，下有对策

cfm195000 · 发表于 2015-1-18 21:35

个人分三六九等的社会，怎好意思说是公平社会？一个权贵和民众水火不容的社会，怎好意思说是和谐社会？一个要靠流血和死亡来维权的社会，怎好意思说是法治社会？一个说话和上网都有风险的社会，怎好意思说是文明社会？一个官员腐败遍地、贪腐的财产论吨上亿的社会，怎好意思说是特色先进社会？正视问题，靠的是勇气；改进弊端，靠的是智慧。一味强词夺理，不惜一切维护既得利益权贵们的权益，只能一条路走到黑！收起收起