冤！天下奇冤！请县教育局给云台中学教师职称评定解释

露珠一滴

    又是一年评职称的时候，然而期盼一年的希望又落空了，云台中学中一职称无名额。辛苦站讲台十几年，吃粉笔灰几大碗，可就是连一个中一职称都没有搞定，云中近30多名教师个个后悔，后悔当初为何选择教师这个职业；云中近30名教师个个气愤，气愤的是同样是教师，别人一中、二中工作十来年的，都评上中高了，为何云台中学评职称咋这么难？气愤的是那狗日的教育局领导，制定的不合理的职称评审制度，说啥子评职称要讲比例，超过比例，学校就不会增加一人；气愤的是那狗日的教育局领导，无缘无故调进学校一大批人，且进的人全是中一、中高等职称，导致本该有机会评职称的人，等了一年又一年，结果希望如肥皂泡一样破灭了。
     请问平昌县教育局，职称评审就是你几爷子说了算吗？云台中学似乎是没娘儿，平时谁也不管、谁也不问，连职称都评不上，那我们穷教书还有啥追求，无希望，工作就失去了动力，也只好按部就班，慢慢混吧！
      请教育局给一个合理解释！否则，我们将向市、省教育局反映。

一网情深A

有窦娥冤没？

jianzhiwulia

窦娥冤

被拆迁人的呼声2

:@:@:@

蓝色等待

本来这个就不合理哈，要像公务员样，比如规定5年科员，10年副科。，20年正科这样，在教育部门可以这样规定1年转正，3年中二，10年中一，20年中高，这样都可以了，不用分名额的，特别优秀的当领导嘛。

乱世英豪

露珠一滴 发表于 2011-11-7 20:06 static/image/common/back.gif
又是一年评职称的时候，然而期盼一年的希望又落空了，云台中学中一职称无名额。辛苦站讲台十几年，吃粉 ...

这就叫同命不同价。

人生征途

唉！云台中学就是受气包！上级领导无人瞧得起，下基层检查工作经常路过学校门口，连脚印也不踩一下，简直是个混蛋

人生征途

巴中市事业单位岗位设置管理实施细则

为建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，根据国家人事部《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办法>的通知》（国人部发〔2006〕70号）、《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法实施意见〉的通知》（国人部发〔2006〕87号）和四川省人民政府办公厅《关于印发四川省事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（川办发〔2008〕19号）精神，结合我市实际，制定本实施细则。
一、岗位设置管理的实施范围、对象和原则
1．全市范围内为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办，纳入机构编制部门管理、依法登记（备案）的事业单位，包括经费来源主要由财政拨款、部分由财政支持以及经费自理的事业单位，都要按照本实施细则实施岗位设置管理。
2．事业单位中与之建立人事关系的、在编在职的正式工作人员，包括管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及事业单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
3．使用事业编制的各类学会、协会、基金会等社会团体中与之建立人事关系的、在编在职的正式工作人员参照本实施细则执行，纳入岗位设置管理。
4．经批准参照《中华人民共和国公务员法》进行管理的事业单位、社会团体，各类企业所属的事业单位和事业单位所属独立核算的企业，以及已经由事业单位转制为企业的单位，不适用本实施细则。
5．事业单位岗位设置管理必须坚持科学合理、精简效能和按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。
二、岗位类别
（一）岗位划分
6．事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
管理岗位指担负领导职责或者管理任务的工作岗位。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
（二）设置标准
7．事业单位岗位设置实行岗位类别总量结构比例控制。管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的总量结构比例，由政府人事行政部门和事业单位主管部门根据事业单位的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素综合确定。
8．总量控制结构比例中的主体岗位，依事业单位性质按以下标准设置：
（1）主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位，应保证专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%。
（2）主要承担社会事务管理职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的50%。
（3）主要承担技能操作维护、服务保障等职责的事业单位，应保证工勤技能岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的50%。
（4）上级行业岗位设置管理指导意见有具体规定的，按照行业岗位设置管理指导意见执行。
9．事业单位性质已经明确了的按相应标准执行，未明确的，由政府人事行政部门商同级机构编制部门予以明确。
10．事业单位主体岗位之外的其他两类岗位，应保持相对合理的结构比例。
11．鼓励事业单位后勤服务社会化，逐步扩大社会化服务的覆盖面。已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
三、岗位等级设置
（三）岗位等级设置
12．事业单位管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的等级，根据国家确立的事业单位通用岗位等级，结合我市实际进行划分。国家确立的事业单位通用岗位等级见《事业单位岗位等级表》（附表1）。
（四）管理岗位等级设置
13．我市管理岗位分为6个等级，即由高到低分为五至十级职员岗位。事业单位现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员岗位。
14．管理岗位最高等级、各等级的数量或者结构比例，根据事业单位机构规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。
（1）管理岗位最高等级职员岗位设置，按照机构编制部门核定的机构规格确定。
（2）担负领导职责的职员岗位数量，按照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数确定。
（3）其他担负管理任务的职员岗位数量或结构比例，按照机构编制部门核定的机构编制和政府人事部门的有关规定确定。对主要承担社会事务管理职责的事业单位，七、八级职员岗位与九、十级职员岗位之比，原则上按1：1控制；对主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位，七、八级职员岗位与九、十级职员岗位之比，原则上按1：1.2控制。高一级职员岗位的数量一般应少于低一级职员岗位的数量。
15．未定机构规格、职级待遇、领导职数的事业单位管理岗位的最高等级、各等级的数量或者结构比例的，由机构编制部门按照管理权限办理确定其领导人职级待遇，作为设置管理岗位最高等级职员岗位的依据。领导人高配的事业单位需设置相应岗位的，应严格按照机构编制部门的批文和有权任免机关的任命通知办理，其他管理岗位的设置仍按照本实施细则执行。
16．事业单位中的党群组织，除国家、省有具体规定的外，原则上不单独设置职员岗位，其专职工作人员在本单位中与之建立人事关系、在编在职的正式工作人员范围内，按照各自章程或者法律、法规规定产生、任用。
（五）专业技术岗位等级设置
17．专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位、初级岗位。高级岗位分为7个等级，即一至七级，其中高级专业技术职务正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级；中级岗位分为3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
高级专业技术职务不区分正副高级的，暂按国家和省现行的专业技术职务有关规定执行。
18．专业技术岗位的最高等级和结构比例（包括高级、中级、初级岗位之间的结构比例以及高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例），按照各地经济、社会事业发展水平和行业特点以及事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平等因素，根据现行专业技术职务管理有关规定和行业岗位设置管理指导意见确定。
19．专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，全市总体控制目标为1∶3∶6，其中市属事业单位为2∶4∶4，县（区）属事业单位为1∶3∶6，乡镇属事业单位为0.5∶3∶6.5。
20．专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例，全市总体控制目标是：三级、四级岗位之间的比例为3∶7，五级、六级、七级岗位之间的比例为2∶4∶4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3∶4∶3，十一级、十二级岗位之间的比例为5∶5。
21．根据事业单位的社会功能、职责任务和专业技术工作特点等因素，综合确定事业单位专业技术岗位的主系列岗位，其他需要设置的专业技术岗位为辅系列岗位。主系列专业技术岗位设置数量一般不低于专业技术岗位设置总量的70%。辅系列岗位的等级设置一般应低于主系列岗位的等级。

四川蓝猫

每个学校都一样

乾坤一笑二了

:lol:lol唉！云台中学就是受气包！上级领导无人瞧得起，下基层检查工作经常路过学校门口，连脚印也不踩一下，简直是个混蛋，，是不是哟？？？？？？巴南通平

巴河男人

     "又是一年评职称的时候，然而期盼一年的希望又落空了，云台中学中一职称无名额". :L
     这就是平昌教育的现状，无奈的现实，不平的社会，无言的结局！
     据了解：云台中学已两年无中一职称名额,同样是在教书,同样的教书年限,平昌其他学校早以评了中一,为啥?
      还听说：教育局近几年来,随意从云、笔、镇等学校调进了十多名教师，且全是有中一以上职称。这样，学校评职称比例肯定要超了，照这样的话，原本校老师可能再等20年也评不了中一。
    的确冤啊！教育局评职称就要讲啥比例，为啥调人时就不为教师考虑考虑？的确教育局应正面回答，作出合理解释！！！
      :@:@:@:@:@:@:@:@:@:@

宽恕自己

有问题可以反映，但不可以骂人！问题的存在，总有原因。你不妨到教育局去问一下，何必在这里动粗。骂人是最不理智的行为，不好哟！祝愿你通过合理的诉求渠道，使你的问题得到解决！:(:(:(

三会

同命不同价

巴河男人

回复 人生征途 的帖子

        回答问题,不要讲客观原因,不要以这些狗屁文件以搪塞，评不上职称，大多与教育局有关系，要讲比例的话，要调入的人的职称就不应占学校的名额，这才对头，这完全是制度不完善造成的！

大乔

每一个区中，都存在类似的隐患！

pc_edu_spk

平昌县教育局关于《…请县教育局给云台中学教师职称评定解释》的回复

网友：
      关于你反映云台中学教师职称评定无指标的问题，现将有关情况回复于后：
     

      根据国家人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》（国人部发〔2006〕87号）和四川省人民政府办公厅《关于印发四川省事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（川办发〔2008〕19号）精神， 我市从2010年开始实施事业单位岗位设置，中小学教师职称与事业单位岗位设置同步并轨。具体说，就是取消原来一直实行的中小学教师职称结构比例，实行岗位结构比例，各学校的中高级岗位数额，由本单位人员编制和省上的比例限额决定。巴中市人力资源和社会保障局出文核定了各中小学及教育直属单位的中高级岗位数额（巴人事【2009】135号、巴人事【2009】144号、巴人事【2009】147号）。
     

      对于每个学校当年的职称评定数额，取决于批复给本校各类别（小学部、初中部、高中部）岗位数额和本校各类别岗位的实际占用情况，如果出现空余，则可以在空余岗位内补额，一个学校各类别的补额数不得拉通使用。如果一个学校已经评定的中高级职称人数达到岗位限额，就只能通过自然减员（调出、退休等）方式，待有空余岗位时再在相应岗位申报评定相应数额。
     

      由于原来实行的职称结构比例有部分较高于现在的岗位结构比例，所以有部分学校评定的中高级职称数额就高于现在的中高级岗位数额。造成部分学校的部分岗位一年甚至几年都没有空余的岗位数额，也就不能申报相应岗位的教师职称。一个学校编制调整增加后，将适当则加岗位数额，还有通过自然减员（调出、退休等）空出岗位后，都可能有岗位空缺而进行补额。
     

      对于我县中小学教师，特别是农村教师在边远山区工作多年，没有解决好职称等相关福利待遇，我们表示同情，也多次报告上级部门，请求特殊解决。2008年，通过争取政策，我们将男同志58周岁、女同志53周岁的没有评定中级职务的全部纳入解决对象，不受比例限制。

      中小学教师流动是根据本人实际情况、学校学科需求等统筹安排。感谢网友对教育发展、教师待遇的关心，感谢对教育的关注和理解。同时，教育局也要求全体教职工加强职业道德修养，客观理性文明发表言论，树立好我县教师的良好形象。

                                                                     二〇一一年十一月八日

狐说八道

这样就对了嘛，
能够及时回复，免得老师们误会！

棒斋

确实存在可耕牛却青草，耍牛儿满口草的现象，谁造成的？

oldtwo

为个破职称，教了十几年书的先生都hold不住了，还怎么叫孩子们hold住？
难道职称是教书教出来的么？先生们现实点吧，多想想自身原因，还有很多渠道，不要把什么都推到教育局身上。
给些建议：可以用心教出些猛人，以后罩着你；可以多抽时间思考写点有用的东西发表发表赚取社会影响力；实在不行了，就走走偏门吧，大家都懂的。

青龙居士

回复 大乔 的帖子

云中教师倍受伤害，同样资历别人都高级或一级好多年了，我们要等到退休后了。难道云中教师是小娘子生的？还是能力不如人。