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内江六中逆势高调推出“精英班”加剧教育不公!
2011年9月，入学之初，内江六中高调宣传在2014级高中一千多名新生中挑选60名学生尖子组成两个 “精英班”，享受最好的教师和学校资源……，普通班70-80人/班……
内江六中这种行为逆历史进步的大趋势，损害了“两个文明”不断进步的内江新形象。请看教育部专家对类似行为的一针见血的批评：“乍一看，这似乎貌似“因材施教”，但仔细分析一下，在这张貌似正确的大旗下隐藏了许许多多教育原则性的错误。
“从动机上看，分快慢班人为地阻挠了素质教育的全面实施。为了考出高分，学校将学生分为三六九等，不惜牺牲大部分学生的根本利益，去追求最大化的名牌大学升学率，凸显校长和地方官员所谓的‘政绩’。
“从教育资源配置看，优秀师资、良好的教学环境、精美的教育设备等都集中到快班，而慢班只能望“快”兴叹。这就违背了教育公平性的原则。
“从教育思想上看，众所周知，学生可塑性非常强，暂时的落后并不等于永远的落后。分快慢班后，将学生“一棍子打死”，人为地贴上好与坏的标签并让学生永远也不得翻身。
“从学生的评价上看，分快慢班是以分数作为评价学生的唯一标准，分数高就是好学生，分数低就是差生。至于学生的思想道德品质、行为习惯、心理素质与身体素质统统被抛到了九霄云外。
“从效果上看，分快慢班在短期内确实能培养出一批考试高手，但从长期来看，它培养的是一大批人格扭曲、心灵压抑、性格怪异的庸才。
因此，分快慢班是对学生人性的摧残，对教育理念的亵渎，必须得到纠正。”
很显然，内江六中高一推出“精英班”，不仅严重破坏教育公平，侵犯学生平等权利，也违背教育部、省政府“严禁以实验班、特长班等任何名目设立重点班、快慢班”的有关规定。
这种的错误行为广受诟病，早有定论，受到广大社会公正人士长期口诛笔伐，其危害性也都早就被大众多次揭露，他们是：
尖子生：压力无限身不由己岌岌可危！“强中自有强中手”，学校要实行“末位淘汰制”，我们天天在书山题海的挣扎中“昏沉度日”， 学习上更是竞争激烈，班内空气总是异常紧张，哪还看得见少年的朝气蓬勃与活力？耳边还时常响着父母没完的唠叨: “孩子，一定要努力再努力，要不进了普通班一切都将前功尽弃。”正是为了父母虚荣的面子，我们背上了沉重的精神枷锁，甚至有许多同伴因不堪重负而自暴自弃。（2010年，江西某重点中学“奥赛班”有一男生留下遗书，从六楼跳下，年仅16岁。他在遗书里说：我这次考试没有考好，退步了，觉得特别难过，加上平时学习超紧张，活着太累，所以想去另一个世界休息。学校为此赔偿其家属17万元。）（因为只求高分，精英班“优生不优”，“高分难掩百丑”。这些颇得老师欣赏、家长自豪的“天之骄子”、“命运宠儿”大都以自我为中心，好像世人都要手捧着他、仰视着他、百般呵护顺从着他。他们有的自高自大、目中无人，有的过于自私、待人刻薄，有的感情冷漠、虐待动物，有的封闭保守、只知学习，有的性格怪异、心理扭曲，有的超级霸道、鄙视师长，有的弱不禁风、不堪微挫，乃至于发展到动辄打人、自杀。）
普通班的学生：我们真的技不如人吗？一项调查表明，分到普通班学生和老师都感觉自己不如别人，自信心大受打击，更有被歧视，被剥夺，被践踏的感觉。在被迫接受社会不公中,心理过早被扭曲，有的会产生报复心理，应验了鲁迅的一句素朴的话：小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。
众多普通班老师：严重挫伤积极性！精英班学生的基础好，教起来省时省力，效果又明显；普通班常常需要给学生补差，教师就是累死在讲台上，学生成绩也不一定能达到精英班学生的水平。由于精英班可以给学校争来面子，就被学校寄予了厚望，教课的老师自然也就被高高举上了头顶，评优、评先、晋级统统优先，教普通班的老师只能靠边站，可是谁又能说他们付出的心血少呢？
家长：孩子太苦了我们伤不起！谁都知道分出精英的目的就是为了应试，为了提高名校升学率。校长置有教无类的教育原则于不顾，置学生的心理感受于不顾，人为地根据分数这个单一的标准将学生分成了三六九等，并贴上了“精英”或“垃圾”的无情标签。请舍弃追求升学率的功利心，真正为了所有学生的健康成长而停止分班吧!
法律：教育不公违反宪法公民权！ 《义务教育法》规定:“ 不得将学校分为重点学校和非重点学校；学校不得分设重点班和非重点班。”，高中教育虽然暂时还没纳入义务教育，但是，《义务教育法》体现的是《宪法》赋予的平等权，这种对学生的人文关怀精神必须照耀高中教育，从而维护《宪法》的尊严！
总之，内江六中办“精英班”，严重违背了教育公平的原则，极易挫伤学生的自尊心，极易影响教师工作积极性的发挥。百害而无利，应该立即叫停，各界人士举双手支持。多给孩子们赏识，少给孩子们伤害吧!
拜托了，救救孩子吧！
一群伤不起的家长和孩子们
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发表于 2011-10-11 23:51
发表于 2011-10-13 09:31
