同位短语之议——小学语文统编教材指瑕

磁场2016

同位短语之议——小学语文统编教材指瑕

疑点

  2025学年一年级下册《听故事，讲故事》，第95页：

    一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。

浅析

  疑点为疑似语法性差错（差错处数1-差错个数2）：“《小猫种鱼》”与“故事”是同位短语，两者之间不应、不能插入“的”字。

  原句“《小猫种鱼》的故事”，偏正短语（前偏后正；或叫定中短语，前定语，后中心词）。应删去“的”字，改为“《小猫种鱼》故事”。

  改动句“《小猫种鱼》故事”，同位短语，专名“《小猫种鱼》”，通名“故事”。

  如：

  “爱护我们的学生”，其中“我们的学生”是偏正短语，意为“爱护学生，这些学生是属于我们的”，而不是说爱护我们。

  “爱护我们学生”，其中“我们学生”是同位短语，意为爱护我们，也意为爱护学生。我们与学生复指，我们即学生，学生即我们。

  偏正短语“《小猫种鱼》的故事”，意为“《小猫种鱼》里提及的故事”，或“《小猫种鱼》所拥有的故事”，或“以《小猫种鱼》为题材再创作的故事”等等，中心词是“故事”而非“《小猫种鱼》”。若缩句，则主干为“1”而非“2”，即没了《小猫种鱼》的份了：

    1.主干：（一边）看图，（一边）听老师讲故事。（√）

    2.主干：（一边）看图，（一边）听老师讲《小猫种鱼》。（×）

  同位短语“《小猫种鱼》故事”，《小猫种鱼》就是故事，故事就是《小猫种鱼》，同作宾语。原句可意为：

    3.一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》故事。   

    4.一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》。

    5.一边看图，一边听老师讲故事。

  同位短语可互换位置为“故事《小猫种鱼》”，可以添加复指语“这个”——“《小猫种鱼》这个故事”：

    6.一边看图，一边听老师讲故事《小猫种鱼》。

    7.一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》这个故事。

  原句若改动，笔者则倾向上述“3”，因它较洽修改病句的四原则（忠于原意的原则，从简不从繁的原则，尽量维持原句结构的原则，修改跟造成病句的原因一致的原则）。

  笔者在2025学年提出疑问。