七下还有疑点十五处

磁场2016

七下还有疑点十五处

  1.2025学年七下《邓稼先》，第4页（“最+不要”说不过去）：

    邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。

  2.2025学年七下《邓稼先》，第5页（“文化大革命”欠注释）：

    “文化大革命”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。

  3.1 2025学年七下《说和做》，第9页（标有书名号的并列成分之间的停顿须用点号点断却无）：

    代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。

  还有第10、12、13、14、20、49、65、112、125、129、130页。

  4.1 2025学年七下《副词》，第12页（标有引号的并列成分之间的停顿须用点号点断却无）：

    常用的副词有“很”“更”“最”“都”“只”“才”“就”“没”“不”“非常”“已经”“曾经”“刚刚”“立刻”“马上”“忽然”“终于”“大概”“简直”“难道”等。

  还有第24、51、53、55、64、65、66、81、100、107、108、110、125、129、148、152、156、169、170页。

  范例：

  2025学年七下《阿长与<山海经>》，第66页（引号之间的停顿用点号点断）：

    作者为何认为“情有可原”，“应该我退让”？

  2025学年七下《竹里馆》，第93页：

    ……诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。

  2025学年七下《有为有不为》，第109页：

    如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。

  2025学年七下《太空一日》，第145页：

    “逃逸塔分离”，“助推器分离”……

  5.1 2025学年七下《写出人物特点》，第25页（题目应引号而非书名号标示）：

    以《我的好朋友》为题，写一篇作文。

  还有第26、52、87、100、116、117、141页。

  6.1 2025学年七下《老山界》，第33页（定中短语的定语后之地应为的）：

    大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

  6.2 2025学年七年级下册《谁是最可爱的人》，第37页：

    他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

  还有第40、50页。

  7.1 2025学年七下《谁是最可爱的人》，第37页起（啊的变音变形有误）：

    ……他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。（第40页）

    “你想不想祖国啊？”（第40页）

   7.2 2025学年七下《山地回忆》，第69页起：

    “你真讲卫生呀！”（第69页）

    哪里去找袜子穿呀？（第70页）

    “哪里有布呀？（第70页）

    不要和她一样呀！（第70页）

  7.3 2025学年七下《整本书阅读》，第91页：

    “认识呀？”

  7.4 2025学年七下《带上她的眼睛》，第162页起：

    “呀，花，有花啊！……”（第162页）

    “……呀，天啊，……”（第162页）

  

8.2025学年七下《学习抒情》，第52页（冒号管到哪不明确）：

    间接抒情的方法很多，比如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的事物衬托抽象的情谊；“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。

  9.1 2025学年七下《专题学习活动》，第55页（新差错，栏目名应书名号标示而非引号）：

    结合“资料一”，归纳招牌语言的“宜”和“忌”各有哪些。

  还有第55、56、143、173页。

  10.2025学年七下《整本书阅读》，第91页（问到后，应删去逗号改为冒号）：

  及至人们问到，“认识呀?”他就又像装傻，又像耍俏地那么一笑，使人们不知怎样才好。

  11.2025学年七下《助词（一）》，第100页（所字结构还有，所+动词，所+动词+的+名词）：

    助词是起辅助作用的词，不能单独使用，没有实在意义。助词分为结构助词、动态助词和语气助词。

    结构助词主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如：

    （1）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》）

    （2）这天夜里，我睡得十分香甜……（彭荆风《驿路梨花》）

    “的”“地”在连接前后词语时，前边的词语主要起修饰或限制作用；“得”则主要用动词或形容词之后，表示它后面的成分起补充说明作用。使用时要注意区分。

    “所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。如“所写的”“所说的”“所认识的”“所面临的”等。

    “似的”附着在词或短语的后边，相当于“像……一样”，用来作比喻，或者说明情况相似。例如：

    我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……（端木蕻良《土地的誓言》）

  范例：

  对游览中的“所见”作具体描绘，可以运用学过的关于景物描写的知识和方法。（八下第130页）

  12.2025学年七下《并列短语和主谓短语》，第136页（还应有数+数、量+量、数量+数量之并列短语）：

    仙露琼浆  高楼大厦    改革开放    油盐酱醋

    你与他    现在和将来  热烈而粗犷  表扬与鼓励

    这些短语都由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。这些短语都属于并列短语。

  13.2025学年七下《并列短语和主谓短语》，第136页（两个或两个以上说法有误）：

    仙露琼浆  高楼大厦    改革开放    油盐酱醋

    你与他    现在和将来  热烈而粗犷  表扬与鼓励

    这些短语都由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。

  范例：

  2025学年七下《排比》，第45页（三个或更多）：

    排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。

  14.2025学年七下《太空一日》，第151页（多重承接复句第一层分句间不应用分号点断而应用逗号点断）：

    先是快速先进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。

  范例：

  2025学年七下《阅读综合实践》，第23页（多重承接复句第一层分句间用逗号点断）：

    第二部分第2段是个长句，试着改写为短句，再比较一下，看看表达效果又有怎样的不同。

  还有第81、114页。

  15.2025学年七年级下册《偏正短语》，第168页（缺形容词例子）：

    她的眼睛  绿色的森林  迸溅的水花  轻柔的声音

    好奇地问  不断地流着  默默地生长  千百次地挣扎

    第一组短语由“的”连接，“的”后边的名词是中心语，前边的代词、名词、动词、形容词等是定语：这是定中关系的偏正短语。第二组短语由“地”连接，“地”后边的动词（有时是形容词）是中心语，前边的形容词、副词、数量词等是状语：这是状中关系的偏正短语。