道不可道玄之又玄

寂寞孤洲 · 发表于 2025-12-2 12:33

                     道不可道  玄之又玄
   说起这些年来，在乡镇上的九年制学校里教书，执教的人感到最难办又不容易办好的一件事儿恐怕就是上公开课了。以前乡镇所在学校一般有学生一千五百左右，现在一般就只有二百人左右；什么教研员，学科带头人以及督学等常下到乡镇这些袖珍学校来指导，他们很少去那些城里学校施展拳脚，或许那儿并非用武之地。这样的话，乡镇学校的老师就常常会被领导们深入教室听课，这些领导还有个特点，只听普通老师的，不去听学校校级与中层领导的。这类课的上法很是讲究，或者说模式化，或者说程序化；至于“有教无类，因材施教”等传统的教育教学理念基本排不上用场，或者说太低级，不符合现代教育要求。所以对一个二百左右学生的学校来说，除开本校领导班子成员，老师们常被这事儿搞得亚历山大，诚惶诚恐，以致于被批评得面红耳赤而赧颜汗下.
      大致说来，上此类课分这样几步走：第一步，说课。即是说一说上什么，怎么上，为什么要这样上，目的是什么，大致五分钟用时。第二步，讲课。拉上窗帘，打开电脑与电子黑板，按图索骥，嘴里边说，手里的鼠标边点击，跳跃，晃动，闪烁；学生的目光在黑板的上下左右移动，在拉上窗帘的情况下学生视力也显得不够用而疲惫不堪；当然还要求学生思维能力必须跟得上老师的表演，不然你必是差生无疑，大致十五分钟完成。第三步，展示自制教具。必须是自己设计，制作，有新意，可操作，大致五分钟。第四步，师生互动讨论。这时大动作来了，先是拉开窗帘，大家搓一搓眼睛，四人一组把课桌临时拼成一张大桌子，围着桌子发言讨论。一阵拉桌子的乒乒乓乓之声过后，就是一阵静默，因为学生不知从何说起；脑子里要么一片空白，要么一团乱麻。在静默得老师心里有些不自在，尴尬，以致于害怕而无奈的时候，老师就实施启发式教学了，有时候还可以引导几个学生说一点自己的心得体会，更多的时候是启而不发，弄得大家都觉尴尬。学生说不上来，不好意思；老师觉得上课效果不佳，脸上挂不住；听课的人，大眼望小眼，小眼看大眼，又不好意思把两只眼睛闭上。这个重要的过程大概十八分钟，成败之关键一环。第五步，布置课堂内外作业，两分钟左右，余一两分钟可以，超出一两分钟，就是不足之处，以致于是一个较严重的问题。下课了，听课人，本校领导与该学科所有老师就聚在办公室里展开大讨论，必须总结出本堂课的得与失，以利于改进以后的教育教学工作。这样的公开课好像还有一个时髦的名字，叫做翻转课；这样的模式，好像叫做翻转课堂。我很幼稚的理解是动作要大，形态要多，程序要全，方式要新，气氛要热烈，学生掌声要响亮，学生回答问题不论对错，老师都要说个“OK”,如果再重复两次“OK”“OK”,效果更好，至于学生得到了什么，不重要！
   如此这般的一堂公开课，能不雷人吗?能不折腾人吗？据我所想，即使孔子这个大教育家在世，恐怕也很难说一定上得好这样的公开课。总而言之，如果我干到了这一行，我是望尘莫及的。
   曾几何时，与一个老教师谈论起这事儿，他说道："是的，很是令乡镇老师们伤脑筋，费力不讨好。不过，老师们也有对付的办法，网上有卖公开课，优质课的光盘，买过来依葫芦画瓢，多画几遍，一定效果好；网上有卖课件的，买过来直接用就是了。只要舍得出点钱，什么事儿都还是好办的”他甚至还透露到本系统内某人是论文公司老板，某人是课件公司老板，某人是教学光盘公司老板，一时听得我云里雾里，好像明白了点什么，又好像什么都没有明白，只觉得“道不可道，玄之又玄”矣！