主体性教育：人类教育的真谛

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主体性教育：人类教育的真谛  

      人与人和人与环境，都是瞬时的因缘，相互依存随时幻化。因而，人须觉悟和珍爱，与同时存在和相遇人及环境，特别是短暂相遇生命的因缘，那是可遇而不可期的刹那。
        人类摆脱兽性的唯一原因，是劳动生产过程的互助合作友爱，劳动生产过程创造了人性和真善美，创造了人类社会文明历史。
        因而，教育的真谛在习得人类文明，认识客观世界和人的存在，通过生产劳动促进文明进步，培养尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的大写的人。
         黄宗羲在他的名著《明夷待访录》中说过：“天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。”
         这意思是说，国家遇到有分歧、有争论的问题，皇帝也不敢自以为是，而是交到大学里去研究、解决。天下真理不是出自最高政治权力的中心——朝廷，而是出自最高学术的中心——大学。
         教育真谛：
         趋利避害人之天性，教育在于循循善诱，激发智慧，让孩子明辨利害，区分真善美与假恶丑，因势利导正确选择，健康成长全面发展，实现自己把握命运的幸福人生。
         说“教育的真谛就是：培根、铸魂、启智、润心”。是把青少年作为材料，按照当局规定，加工成为某种需要的产品。
         这种教育思想，不是人本主义教育，把人看做没有主观能动性的物，是非人道的传统教育思想。

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中国式教育最大的悲哀：父母付出全部，孩子一无所知
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政协委员唐江澎校长被记者问到“什么是教育的真谛”时的一番发言：“孩子没有分数，过不了今天的高考；但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”

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人生光明之路
          为什么古人提倡：“读万卷书，行万里路”？
         那就是要我们走出家门，走出小圈子，开阔视野，博采众长。
         不仅仅看见一时一地，还要看见海内海外，看见过去和未来，看见田野和星空，把自己和亲友，和家乡和人类的利益连接起来，才能做出明智的选择和判断。
         这就是实事求是，解放思想，人民利益至上，坚持真理修正错误，集思广益群策群力，匡扶正义开拓未来的光明之路。[玫瑰][爱心][抱拳]

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          我的教育思想和方法，源自幼年自学的尝试，父亲经常讲述亲自参加西部开发先驱安汉秦子明屯垦抗战赈济难民，以及秦官属教授商洛山区扶持药农和党参十年驯化科研实验的精神。
         尤其是我在周家坪中学在班级开展学生积极探索学习和学生登台辅导学生的切身体会，在江苏石油学校教学改革实验过程潜意识的自发寻找和设计突破灌输式教学模式的新思路，因而天然地符合学校教育学生成长的客观规律，成为国内外现代教育思想产生和发展的必然趋势。

老不颠东

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