付校长:
您好!
开门见山,看了贵校开展性别课程的新闻,我迫不及待想给您写信。我本人十分反对贵校开展所谓的“男生·女生”课(除了性教育的内容)。我认为除了性教育男女有别,其他课程都该不分性别。
首先,这样的性别课程,并不能纠正您所谓的“性别错位”,本质其实是在加深性别刻板印象。
性别刻板印象简单说就是贴标签,是一种十分粗暴的性别归类。它规定男性应该是什么样子,女性应该是什么样子,如果你不按照规定的样子成长,你就是异类。比如,您希望的男孩都豪气勃发、女孩都宁静温婉。如果一个女孩子豪气勃发,那在其他宁静温婉的女孩子眼中,她就成了异类,那么她可能会被针对。但女孩子为什么不可以豪气勃发呢?同理,那些喜欢“做飞机”“造火箭”“装汽车”的女孩子们、那些喜欢“打毛线”“织毛衣”的男孩子们,他们做错了什么呢?为什么要因为性别被排斥在课程外?
既然是实践课程,为什么不按照孩子们的兴趣自行选择做飞机还是织毛衣,而要人为去设置性别门槛呢?况且,会不会织毛衣和性格豪气还是温婉能有多大关系呢?
其次,这种性别课程有违我国男女平等的基本国策。
因为它剥夺了所有学生(不论男女)平等选择实践课程的权利。男女平等含义众多,其中就包括了在面对教育、职业、文化等方方面面时享有的权利和机会平等。您作为校长,无权剥夺女孩子“做飞机”“造火箭”“装汽车”、男孩子“打毛线”“织毛衣”的权利。
我国自1995年联合国第四次世界妇女大会上第一次提出把男女平等作为促进社会发展的一项基本国策,至今已过去24年;自2005年重修《妇女权益保障法》首次将男女平等作为基本国策写入法律,至今已过去14年!这么多年性别平等的努力,怎么到校长您这儿,还区别对待呢?
您批判男孩、女孩在成长过程中“被塑造”,但您开设性别课程不也是一种塑造吗?您说“希望男生、女生都能在充满个性、特色鲜明的性别课程中更加了解自己”,却又用男生“做飞机”和女生“织毛衣”去抑制这些孩子的个性。您所谓的课程既没个性,也毫无特色,因为对个体来说根本没有选择,是男生就得“做飞机”,是女生就得“织毛衣”。
最后,您说希望“用成都人特有的生活哲学和有趣方式,让孩子们在学习和游戏中学会生活,懂得审美”,但我觉得成都这个城市最吸引人的地方在于包容,容得下差异,容得下不一样。教育也应该一样,容得下喜欢织毛衣的男孩子、容得下豪气的女孩子。
一位努力打破性别刻板印象的市民
2019年9月10日
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编辑备注:青羊区教育局https://img.mala.cn/common/c8/common_2_verify_icon.gif于9月17日回复,内容见3楼。
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