看南部县教育局是如何有组织有领导的评职弄虚作假的

探珍宝1

我校（四川南部县河坝镇初级中学）杨老师，在十八大后的2013年评职中，造假业绩（前1、2名）证件，（2001、2002、2003，连续3年，所教化学学科学生毕业会考，居东坝督导辖区两个前1名，一个前2名）。这3年中，该老师并没有教化学课。2003年非典，没有学生毕业会考成绩统计记载，当然，也没有老师所教的毕业班学生业绩统计记载。这难道不是造假吗？该老师工作业绩一直垫底（倒数名次），从来连中间名次都没有过（有证据可查）。在第一次评职打分公示后，某老师造假业绩。当年评职时所有的参评老师和评职小组部分成员，谁不知道有人业绩造假？第一次评职打分后，除业绩分外，我得分最高，加上业绩分后，我屈居第二。经我实名层层举报业绩造假至南部县教育局，该局不但不制止，反而上下齐上阵（县教育局刘坚局长、东坝区督导组梅红星组长、我校校长马定全及副校长王兴强），教育局又专门出文件，由区督导组的同志，在教师会上宣读的教育局文件（有文件，岂能抵赖）。文件宣读后，再由校长马定全主持，副校长王兴强召集，进行第二次评职打分，帮助业绩造假的老师评上中高职称。这真是“假作真来真亦假，得来全不费工夫”。这一腐败的评职经过，岂能抹掉！这就是南部县教育局重视“品德、能力、业绩”的评职规则。他们甚至说没有按那个方法评，即没有按正规的“品德、能力、业绩”方法评。他们不打自招，千方百计地绞尽脑汁，将被实名层层举报的造假者评上了中学高级职称。这就是南部县教育局的评职方法和他们培养训练推崇的师德师风的具体体现。

从宣读文件那一刻起，我觉得与造假者本人无关，谁不想评上高级职称？但教育局为什么不制止造假，反而出文件帮助造假？他们这样助纣为虐，推波助澜，难道不是造假窝案？他们上下齐上阵，又专门出文件，难道不是有组织有领导吗？同时，老师评职称时所提供评职资料，是由老师本人提供，还是由学校派人去县教育局拿文件，由区督导组来宣读文件，提供资料？为什么要出文件帮助、支持造假者评高级职称呢？有这种提供参评资料的吗？这样由组织出面提供评职资料宣读文件合理合法吗？实名举报的是业绩造假，为什么文件对业绩造假只字未提。为什么不出对造假者一票否决的文件呢？正如他们所说，当年第二次评职打分，也确实没有按那样（业绩）评职，我就“沦为”第三名。为什么会这样呢？要么保护造假；要么支持造假；要么帮助造假；而且崇尚造假并善于造假。如此等等而已。他们这种猫盖屎的做法，真聪明啊！还有，业绩不造假，领导业绩就差，领导也就没有面子。所以，必须保护、帮助、支持造假者造假。也说明他们一伙喜欢造假、善于造假、崇尚造假并推崇造假吧!

这样的评职方法说明什么？透露出怎样的信息？说明“撸起袖子加油干，不如造假来的快”呀！这也许就是南部县教育局在传递着“中国制造”的正能量！愿这种正能量在南部县教育局继续传递下去吧!这样就成为“南部县教育局制造”的正能量了！

我确实无能，学生在县上参加的毕业会考，有两人差1分获满分（文科），而比我更差的是何老师，有两人得满分（理科化学）。我们为什么没有让学生都变成张铁生那样的英雄呢？我们真是无能，正如严文井的《三只骄傲的小猫》中说的“为什么要去劳动？为什么要捉鱼?捉鱼才有鱼吃不算本事，要不捉鱼还能吃到鱼才算真本事！”我们真是无能啊！如：一、我先后编写了两本复习资料；二、我所教学科，学生期末统考最好，我曾获学校 “优秀学科教师”称号；三、我校毕业班学生到县上参加毕业会考，在辖区内第一，我教的文科，其中有2个学生差1分获满分（文科）。我获得乡镇级“优秀共产党员”称号，我校仅2人（我和校长）；四、我给南充市骨干教师培训讲课。作为农村学校的教师给全市骨干教师讲课，我是第一人；五、我有创新的科研论文《“五让”教学法，搭建学生展示风采的舞台》；六、我有结题并获奖的具有较大推广价值的创新的颠覆传统的课堂教学模式的科研课题《“四让一过关”自主学习指导策略研究》。也是我校初中部唯一的一个研究课题；七、我会制作课件（教具、PPT和微课等课件）；八、我发现了教科书中的几处错误。如“鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争”一句，“鼓舞”与“斗争”不能搭配，句子缺“宾语”“信心、士气或者斗志”九、老教师中，我是最先使用多媒体进行教学的（我校多媒体安装好后，我第一个使用）；十、南部县教研室的严谨主任和陈晓华老师专程来我校听我的研究课，并确定我的课堂教学模式为研究课题，即《“四让一过关”自主学习指导策略研究》，重点是素质教育中培养学生的动脑动手动口能力。作为县教研室的同志到我校听老师讲课，我是第一人。我为什么要做这些无本事的事呢？为什么不去卖点盗版读物或者搞第二职业？多积点业，好映照在自己、家人或者子孙身上？