风风雨雨十八载：她在“无声世界”写大爱
【时间： 2016-09-13 08:24 来源：内江晚报】【字号: 小 中 大】
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上绘画课
帮孩子系鞋带
或许，每一个站在三尺讲台上的老师，都曾有一个炽热的教师梦——为人师表，教书育人。而对于特殊教育学校的老师朱小兰来说，当梦想照进现实后，还需要保持一颗炙热的心。18年的教师生涯中，她所面对的都是一群特殊的孩子，在无声的世界里，默默地从事着润物细无声的工作。
教师节的前一天，记者走进东兴区特殊教育学校，去感受一个特教老师的心路历程——
结缘：
19岁开始特教生涯
9月8日这天，天空淅淅沥沥地下起了小雨。东兴区特殊教育学校的校园里，传出阵阵读书声，如果不是教室门前“培智班”、“启音班”的牌子提示，这和一所普通的小学并没什么两样。
朱小兰站在“培智班”的教室里，正带着一群孩子玩拼玩具的游戏。看似随意的拼接，到最后却成了“小狗”、“汽车”、“房子”。朱小兰说，孩子的思维世界是很独特的，虽然这是一群有智力障碍的孩子。
对于教师这一职业，朱小兰从小就有一种膜拜。尽管最终因为名额问题，被调剂到了乐山师范聋教专业，朱小兰依然执着前往。聋教是什么？朱小兰当时也没什么概念，她甚至还安慰自己：聋教专业可以学手语、学手工，比普通师范的学生学的东西还要多些！
也或许是这样，朱小兰学得特别认真。聋教专业的学生，手语是基本内容，那时，他们要借助手指，在10秒钟之内打出26个字母，平均1秒钟变化2.6次。刚刚接触手语，朱小兰的手指不够灵活，动一根手指，容易牵动其他手指，手指不能在规定的位置待着，手势自然就不标准。
为了让手指灵活起来，朱小兰没事的时候就掰自己的手指头，有时候掰得手指都快不像是自己的了，硬是把所有的指头训练得能够“各司其职”，互不干扰，打什么就是什么，快速准确，并且优美。
之后，她被分配到当地的聋哑学校去实习，那里的学生因为受过系统的教育，精通书法和绘画，学生抄在黑板上的课件，就像是印上去的一样！朱小兰说，当时觉得，聋哑学生应该是很好教的。
1998年，朱小兰毕业回到内江，当时东兴区特殊教育学校刚刚建立，朱小兰作为第一批老师，在这里开始了自己的教育生涯。
教学生拼接
学生们的剪纸作品
那一年，她19岁。
挑战：
随时准备满校园找学生
有一种孩子，懂事听话，特别优秀，但那是“别人家的孩子”——刚走上讲台的朱小兰深刻地体会到了这句话。
刚刚成立的东兴区特殊教育学校条件十分艰苦，当时学校只有一栋教学楼，操场上还是烂石头、泥巴地，学校周围也没有围墙，就连宿舍都是借的。
硬件条件不好也就算了，关键是来这里的聋哑学生，因为没有受过系统的教育，不懂手语，无法正常交流。刚开始，学生没有纪律的观念，经常上课上着上着就不见了，老师不得不满校园地去找学生，一个个地“按”回去上课，那时，他们还制定了紧急预案，只要是电话一响，就是学生跑了，得去“抓”学生了。
朱小兰说，真正苦的还不是这个，那时学校的每个老师都要连续值4天班，必须24小时待在学校不能离开。当时，没有网络，没有电视，唯一的娱乐方式，就是带着一帮聋哑学生在简易的乒乓台上打乒乓球。再不然，就是自己在寝室自学专业知识。
这样的生活，如同一片白面包，清清淡淡。朱小兰说，落差肯定是有的，但那时还真没想过要放弃，大概是一门心思都想着怎么教好这帮孩子吧。
单独辅导孩子
奉献：
使出浑身解数启蒙学生
在很多人眼里，教特殊学生似乎没什么不好的——没有繁重的家庭作业、考试以及升学压力，带的学生也不会太多，然而，个中滋味，不是经历过的人很难体会。
从开始教书到现在，朱小兰教的都是聋哑班，因为没有受过系统的教育，这些孩子知识缺乏，不懂礼貌，不信任老师，上课哇哇大叫，毫无纪律可言。
那时，为了让学生学习手语表达，朱小兰想了很多办法，能够搬进教室的东西基本上都搬进去了，生活用品、花草、石头，实在是搬不动的或过于抽象的东西，朱小兰就用简笔画画在黑板上。最棘手的莫过于“这”、“那”这样的代词，为了表现方位，她常常从教室这一头，跑到那一头，有时在教室里上着课，猛地一下就跑到教室外面去了，就跟猴子一样上蹿下跳，配合着夸张的动作和表情，很怪异。
一天上课下来，朱小兰都会觉得自己精力透支，回到办公室就不愿再说一句话。
但是，每一次走进学校，走上讲台，看着这群天真可爱的孩子，朱小兰又不禁充满了希望，然后跟打了鸡血一样，继续“上蹿下跳”。
与普校相比，特殊教育班额小，一般每个班不超过12人，从表面上看这似乎很轻松，但由于这些孩子身体有一定的缺陷，导致他们出现脾气暴躁、焦虑、自卑等性格。
朱小兰说，有一次吃饭时，有同学指责另一个同学把饭倒了，中午，被指责的孩子就爬上顶楼要跳楼，当时，把大伙都吓得不轻，经过反复劝说，才让孩子平复下来。还有一次，一个孩子因为爸爸没有按照约定给他买自行车，在爸爸来学校看他的时候，孩子立即冲上去把爸爸按倒在地……
朱小兰说，类似这样的事情还有很多，也正是因为如此，对待特教班的孩子就一定要“特”，要摸清所有孩子的基本情况，她专门制作了一个学生信息表，里面包括了学生致残时间、原因等基本情况以及家庭条件、家长对学生的看法等，在了解的基础上用爱打开他们的受伤心灵。
曾经，班里转来一名女孩，因为生病，她满脸、满手都是黑斑。当朱小兰把她带进教室时，班上同学的眼光很复杂，除了惊讶，更多的是鄙视和厌恶。
朱小兰故意忽略同学们的眼神，拉着女孩的手来到同学们中间，讲解她因生病造成这全身斑的过程，但后来，朱小兰发现，同学们仍不愿接近她，甚至从一开始就对她伸出友爱之手的同学也慢慢疏远她了，这让朱小兰也很困惑。
慢慢地，有同学告诉朱小兰，这女孩喜欢在宿舍没人的时候穿其他同学的衣服，用别人的发夹，还有同学说她偷翻老师的包，拿老师化妆品……这也让朱小兰意识到孩子掩藏着的爱美之心。
朱小兰当即指派了班上两名女同学，每天陪着她一起学习，玩耍，还帮她打扮，无论是学习进步了，还是手工课作业做得漂亮，朱小兰都会好好地表扬一番，并帮助她树立正确的爱美方式。渐渐地，女孩变得自信起来，她开始相信老师，相信同学，树立了正确的审美观，性格也变得开朗，成绩逐渐提升，毕业之后还考上了特校的高中。
有个聋哑学生有个怪癖，一写字的时候，就喜欢嗡嗡叫，在家里，家长会狠揍这个孩子，但在学校，朱小兰却从不责备；有个学生，因为身有残疾自暴自弃，在朱小兰的关心和帮助下，成了班里的前三名；一个有潜力的后进生，她单独“开小灶”进行辅导，帮助孩子进步，成了班里的“尖子生”，还被评为了区里的“三好学生”，之后还被选进了省残疾人艺术团培训……
欣慰：
因材施教让特教孩子闪光
特殊教育的课堂是寂寞的，却是朱小兰感觉幸福的时刻。
“和很多普通学校的孩子不同，我们的成就感来得也不一样。哪怕教会他们一个字，也是一种成就。”朱小兰说，她只希望，每个孩子来到这儿，都能有一点进步，一点改变。
多年来，朱小兰培养的学生，曾荣获区里特殊运动会的奖牌、区三好学生，有的孩子还以优异的成绩考入了师范学院特教专业……
因为热爱支撑她走过18个春秋，她也想一直用自己的爱心和耐心坚持下去，尽管她知道自己永远不可能像其他老师一样，有很多特别有出息的学生，桃李满天下：“我愿作一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留的反射给别人。”
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发表于 2016-9-13 16:15
