安岳教育的现状，真的是老百姓惹的祸？

人间情瘦

安岳教育的现状，真的是老百姓惹的祸？
      粗略翻看了一下安岳论坛网站的帖子，无不是百姓告状，官方遮羞；在遮羞的帖子的很容易看见这样的句话“不要这样搞安岳教育了，教育要被你们搞垮了”“安岳教育不能被你们折腾了；”“安岳教育环境不好”。撕开这块遮羞布，试问，是谁在搞垮安岳教育，是谁在破坏公平，是谁在贪赃枉法，是谁在破坏良好的教育环境
、    不用细想都能明白，是我们满嘴仁义道德的主管部门，是我们早已丧失公信力的政府机构。是我们看似亲切可人的主管领导，是他们在玩弄公信力、玩弄法律法规，是他们在摧毁我们本意脆弱的心，。更有一部分人不姑娘心道德，沦为奴隶，在以网宣网管之名摧毁百姓辛苦建立的正义道德，这部分人道德沦丧，丧心病狂的打击正义之事，将权力玩弄于股掌之中。顶贴删帖将网络搞得乌烟瘴气。
        教育乱收费，乱办班。乱收费补课，买卖学生，教育经费不明、教育管理混乱、校长一手遮天，学校人人争当领导、教育主管买卖官职。纪检遮羞，查无实情，推三阻四，狼狈为奸，打击报复，这家U就是安岳教育。
       真是百姓惹的祸，我本人不想做详细的评点，问题太多，真要查下来，安岳教育上至主管副县长、局长下至学校出纳会计恐怕都得换完，
       敢说自己没问题的可以在这里留名，不要装成老百姓回帖子了，
       同意这个说法的回复一下，占不了几个时间。你的正义将得到良心的安抚。

四等公民

畅所欲言好!值得探讨赞！

花格子1

更多的应该说一下我国现行的教育制度

花格子1

看看我国现行的教育制度，把眼光放远，范围放大，补课、收费等乱象国内比比皆是，安岳这个小地方又算得了什么？实话实说，我不是教师哈，所以手下留情，别拍砖

还是懒人

怪只怪教师的地位太低，工资太低，在这个以经济利益为中心的大背景下，教育也被迫变成一种产业在发展、在经营，不是吗？瞧瞧国外，发达国家对教育的投入。其实这就是中国的国情决定的，教育靠大家，教育现状是一个社会问题，不是哪个地方的问题。

安岳教育人

:victory:精辟

神经病

小网点

这么说,问题成堆了?

花格子1

绵阳那些大城市学费、补课费高求得很，一学期都是好几万，简直读不起书了，有撒子办法嘛

说得很好

深谷幽幽

路过，探讨

该查一查安岳教育局的买官卖官现象了。不然安岳的教育硬是要遭这些贪官整垮

英雄一时

见怪不怪

枯草萋萋

安岳有关部门遇到群众反映强烈的问题都惯用“纪委已经介入调查”“暂定职务”之类的托词，从来没有给网名一个爽快的答复。目前教育上发生的这几件事情，事实清楚、证据确凿，特别是涉及到教育局某领导的，听说上面有保护伞，我们拭目以待，看看有关部门处理结果。

英雄一时

凝聚精神，官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

爱上酒

　十问“安岳教育”
　　我是安岳区的一位教师，这些年来在安岳教育的热土上燃烧了青春，奉献着热忱。可是身边的一些现象让老师们越来越迷茫，越来越不解。特别是近来教育局的所作所为让老师们民怨沸腾，已经严重地影响了党和人民政府在群众心目中的形象。
　　一问：教育的根本是什么？
　　我们口口声声说“学生立场”，把教书育人作为教育的本源。可是老师们天天忙着就是加班加点完成上级领导布置的各个项目的“野插花”任务；忙着东跑西颠参与各种项目活动；忙着奋笔疾书各种项目的资料；忙着摇旗呐喊各种项目的成果。“领导立场”、“专家立场”我们见惯不惯，“学生立场”我们实在无暇顾及。
　　二问：绩效的数值哪去了？
　　照领导的说法，“经2012、2013年调整，2014年安岳教师绩效投入已经略高于其他区义务教育段平均水平。”如果
　　是这样，我们自己会不知道吗？安岳区学校的班额数已经达到了40-50人一个班，老师们默默无闻的贡献着，换来的是什么呢？物价飞涨，工资不涨反扣，一个月几百到两千多的工资，盼呀盼，盼到了5号还不发，因为财政忙着给原本已经发了房帖，收入是我们翻倍的公务员“送温暖“去了。没有人解释，没有人告知，这是心中有群众的表现吗？
　　三问：项目的激情哪里来？
　　这些年在安岳区域层面大张旗鼓推动的项目就有：新基础教育、电子书包、教学三年改进计划、后茶馆、低年级表现性评价、国际理解等等；更别说小范围的舞向未来、电子白板、数学拓展型课程、学生营养干预优化实践项目种种种种。这些项目投入了大量的资金，请来了大量的专家，老师们要问了领导们为什么那么热衷于做项目，我们实在是没有力气参与这么多研究，迎接那么多检查，我们要教书育人。道理很明白，参与项目领导与专家的智慧闪烁着“金光”，老师们也不是白白参与的，领导说了，你们收获更多，你们得到了“成长”。
　　四问：教育的繁荣何处来？
　　安岳教育这些年真是一片繁荣的大好景象，各个平台开启了繁荣的“大数据”时代。老师们天天忙着往平台上传资料，造数据，因为领导说了“数据”要计入学校年底绩效考核的。于是“人有多大胆，地有多大产”，各校都拼命挖掘还干了什么，势要拼个高低上下，楞是填报出了一片大好景象。
　　五问：幸福的教师哪里找？
　　安岳教育以“幸福校园”为愿景，说老师们在安岳教育热土上成长地多么幸福。试问一个正常人拿着每月微薄的收入，起早贪黑地工作，没有自己的生活，得不到起码的尊重（专家是想鄙视就鄙视，想谩骂就谩骂）怎么会幸福？哪里会有幸福？领导是太天真还是太冷漠，为什么会认为老师们很幸福。
　　六问：直属局项的编制有没有规定？
　　基层学校的编制数是有核定的，那么教育局、教科室编制数有没有规定。机构越庞大，瞎指挥的人就越多，局里、室里这些年进了那么多人，是占局里、室里的编制还是享受的教师编制？
　　七问：教育拨款的使用有没有问责？
　　电子书包的实验项目已经换了一家公司，换了一批设备了。试问教育拨款就这样白白浪费了吗？做了那么多项目，对于项目经费的使用有没有严格的审计，对于无效的项目有没有问责？
　　八问：教师收入的数据有没有审计？
　　其他区的老师都说安岳区的教师待遇高，上报的数据也呈现出待遇不差。那么老师们没有拿到，钱到哪里去了呢？对局内上报数据的真实性有没有审计呢？
　　九问：工资改革的力点有没有体现？
　　绩效工资改革的初衷是“多劳多得”，可是事实是今年多劳了，明年的公积金、养老金就要多扣。这样“不合理、不科学”的改革方案不经论证、听证就能贸然推出，大力执行吗？
　　十问：骨干评比的平台有没有倾向？
　　在区域骨干教师评选中，教育局，教科室就占去了一部分比例。一节课都不上，有的连学科教学的边都搭不上也要评。请问：学科带头人、学科骨干的平台到底是不是为一线教师搭建的？
　　最后我想说：我们工作在这里，想说爱你真的好难，想说恨你真的好累。真是：做了项目，富了专家，美了领导，苦了教师，累了学生，毁了教育。没有幸福的教师，就不可能有幸福的校园生活，那么花朵的幸福就难以保障。我们希望能够怀着理想，快乐地、创新地工作着，可是理想很丰满，现实很骨感，我们能够感受到的只有失望与倦怠

爱上酒

　十问“安岳教育”
　　我是安岳区的一位教师，这些年来在安岳教育的热土上燃烧了青春，奉献着热忱。可是身边的一些现象让老师们越来越迷茫，越来越不解。特别是近来教育局的所作所为让老师们民怨沸腾，已经严重地影响了党和人民政府在群众心目中的形象。
　　一问：教育的根本是什么？
　　我们口口声声说“学生立场”，把教书育人作为教育的本源。可是老师们天天忙着就是加班加点完成上级领导布置的各个项目的“野插花”任务；忙着东跑西颠参与各种项目活动；忙着奋笔疾书各种项目的资料；忙着摇旗呐喊各种项目的成果。“领导立场”、“专家立场”我们见惯不惯，“学生立场”我们实在无暇顾及。
　　二问：绩效的数值哪去了？
　　照领导的说法，“经2012、2013年调整，2014年安岳教师绩效投入已经略高于其他区义务教育段平均水平。”如果
　　是这样，我们自己会不知道吗？安岳区学校的班额数已经达到了40-50人一个班，老师们默默无闻的贡献着，换来的是什么呢？物价飞涨，工资不涨反扣，一个月几百到两千多的工资，盼呀盼，盼到了5号还不发，因为财政忙着给原本已经发了房帖，收入是我们翻倍的公务员“送温暖“去了。没有人解释，没有人告知，这是心中有群众的表现吗？
　　三问：项目的激情哪里来？
　　这些年在安岳区域层面大张旗鼓推动的项目就有：新基础教育、电子书包、教学三年改进计划、后茶馆、低年级表现性评价、国际理解等等；更别说小范围的舞向未来、电子白板、数学拓展型课程、学生营养干预优化实践项目种种种种。这些项目投入了大量的资金，请来了大量的专家，老师们要问了领导们为什么那么热衷于做项目，我们实在是没有力气参与这么多研究，迎接那么多检查，我们要教书育人。道理很明白，参与项目领导与专家的智慧闪烁着“金光”，老师们也不是白白参与的，领导说了，你们收获更多，你们得到了“成长”。
　　四问：教育的繁荣何处来？
　　安岳教育这些年真是一片繁荣的大好景象，各个平台开启了繁荣的“大数据”时代。老师们天天忙着往平台上传资料，造数据，因为领导说了“数据”要计入学校年底绩效考核的。于是“人有多大胆，地有多大产”，各校都拼命挖掘还干了什么，势要拼个高低上下，楞是填报出了一片大好景象。
　　五问：幸福的教师哪里找？
　　安岳教育以“幸福校园”为愿景，说老师们在安岳教育热土上成长地多么幸福。试问一个正常人拿着每月微薄的收入，起早贪黑地工作，没有自己的生活，得不到起码的尊重（专家是想鄙视就鄙视，想谩骂就谩骂）怎么会幸福？哪里会有幸福？领导是太天真还是太冷漠，为什么会认为老师们很幸福。
　　六问：直属局项的编制有没有规定？
　　基层学校的编制数是有核定的，那么教育局、教科室编制数有没有规定。机构越庞大，瞎指挥的人就越多，局里、室里这些年进了那么多人，是占局里、室里的编制还是享受的教师编制？
　　七问：教育拨款的使用有没有问责？
　　电子书包的实验项目已经换了一家公司，换了一批设备了。试问教育拨款就这样白白浪费了吗？做了那么多项目，对于项目经费的使用有没有严格的审计，对于无效的项目有没有问责？
　　八问：教师收入的数据有没有审计？
　　其他区的老师都说安岳区的教师待遇高，上报的数据也呈现出待遇不差。那么老师们没有拿到，钱到哪里去了呢？对局内上报数据的真实性有没有审计呢？
　　九问：工资改革的力点有没有体现？
　　绩效工资改革的初衷是“多劳多得”，可是事实是今年多劳了，明年的公积金、养老金就要多扣。这样“不合理、不科学”的改革方案不经论证、听证就能贸然推出，大力执行吗？
　　十问：骨干评比的平台有没有倾向？
　　在区域骨干教师评选中，教育局，教科室就占去了一部分比例。一节课都不上，有的连学科教学的边都搭不上也要评。请问：学科带头人、学科骨干的平台到底是不是为一线教师搭建的？
　　最后我想说：我们工作在这里，想说爱你真的好难，想说恨你真的好累。真是：做了项目，富了专家，美了领导，苦了教师，累了学生，毁了教育。没有幸福的教师，就不可能有幸福的校园生活，那么花朵的幸福就难以保障。我们希望能够怀着理想，快乐地、创新地工作着，可是理想很丰满，现实很骨感，我们能够感受到的只有失望与倦怠

多功能

我来关注，不在局内，没有研究，不表可否

哪里都一样，只有真正关注一线才能发展，乱象是永远改变不了的，只期待成绩好点就不错了

驯龙教育可耻

他只要把他的书教好了,个人觉得,我们家长多花一点钱那倒也无所谓.现在哪里不是一样,明争暗夺的哪里还有好多心思去教书哦.还一天要装清高,婊子立牌坊. 他们的确辛苦.