教育的无奈

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文章回顾——观察力：打开成功之门的第一把钥匙

       本文我们将换个角度来分析下观察力，先回顾下文章：

       所谓观察力，就是有目的，有计划，有步骤地感知事物特征的能力。你也许说：观察力这么简单，还用得着开发？有眼睛，有耳朵，谁还不会观察？其实，观察并非易事，让不同的人对发生在同一时间同一地点的同   一件事，在事后进行描述，总会因人观察力的不同，使其描述事实的正确率差异很大。

       在国外，就曾经有过这么一件真实而特别的事。这一天，心理学家正集聚在一起进行学术会议。主持人走上讲台正要讲话，突然从门外跑进一个人。紧跟在他后面追来的，是一个拿着手枪的人。两个人在屋子中央紧张而激烈地搏斗着。片刻之后，突然一声枪响，两个人又先后冲出了屋外。整个事件从发生到结束，一共20秒钟。

       这惊心动魄的一幕是怎么回事？原来，这是研究者精心安排的一次心理学实验。刚才的一幕结束后，主持人要求与会者立即写下事情发生的全过程，这叫观察报告。最后，观察报告一共交上来40篇。研究者把观察报告与录像相对照，发现结果错误百出：错误少于20％的只有1篇，错误占20～40％的有14篇，错误占40％以上的有25篇。更值得注意的是，在半数以上的观察报告上有10％左右的细节纯属臆造。

       不要忘了，这些观察者可都是心理学家啊。专门研究心理的专家观察尚且出错，何况我们普通人？

良好的观察力，对于我们综合能力的开发，对于我们学业和事业的成功，具有重要的意义。现代科学已经证明：人的大脑所获得的信息，百分之八十是通过视觉、听觉接收进来的。所以，一个人要想开发自己的潜能，首先就必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断地进入自己的大脑。这样，我们就可以从对客观事物的仔细观察中，获得书本上没有的知识。

       沈括在他的《梦溪笔谈》中写了这样一个故事：大文学家欧阳修得了一幅古画，画的是一丛牡丹，在牡  丹花下还卧着一只猫，形象十分逼真。欧阳修看后不理解画中之意，就去问当朝宰相吴正肃。吴正肃一看到画就说：这是“正午牡丹”。欧阳修问：何以见得？吴正肃回答说：画上的牡丹花的花瓣分披，色泽浓艳而干燥，正是中午牡丹花的样子；花下猫的眼睛眯成一条线，正是中午猫眼的形象。如果是清晨的牡丹，花瓣应是收缩而湿润，猫的眼睛就是圆的了。欧阳修恍然大悟，对吴正肃的观察力十分佩服。

      人的智力活动是从观察开始的，观察是智力活动的开端和源泉。一个人对周围事物“视而不见”、“听而不闻”，他的精神世界就很贫乏。心理学的研究证明：在缺少日常刺激因而使感觉起作用的机会很少的环境下生活的儿童，在智力上就会受到影响，注意力涣散，易受暗示，缺乏学习能力。另一个实验还表明：仅仅遮断触觉刺激，就会使被试者的智力活动变得迟钝，手指尖的灵巧性下降，感情容易冲动，并出现离奇古怪的思维。既然缺乏一般的感知，就会使智力活动受到如此明显的不良影响，那么，缺乏有目的有计划的观察，对智力活动的消极影响就更大了。

      大量的事实也表明，观察力是一个科学家不可缺少的能力。牛顿观察苹果落地进而发现万有引力定律，就是一个很好的例子。达尔文也说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上，我可在中人之上。”

      做一个优秀的文学家，也要有非凡的观察力。莫泊桑年轻时，有一次去拜访福楼拜，并给他讲了几个故事。福楼拜听后，不主张他写这些故事，而希望他做这样的锻炼：骑马出去跑一圈儿，一两个钟头以后回来，把自己看到的一切记下来。莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力，一年之后写出了著名的短篇小说《点心》。莫泊桑曾说过：“必须详细地观察你所要表现的一切东西，时间要长，而且要全神贯注，才能从中发现迄今还没有人看到和说过的那些方面。为了描写烧得很旺的火或平地上的一棵树，我们就需要站在这堆火或这棵树前面，一直到我们觉得它不再跟别的火和别的树一样为止。”

       由此可知，观察力是成功必不可少的因素之一，接受来自外间世界的信息，是智力结构的接收器。缺乏有目的、有计划的观察，对智力活动有很大的消极影响，下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

       1. 家长应遵循孩子成长发展的规律，在不同阶段培养孩子能力的侧重点应有所不同，在幼儿及小学阶段，许多孩子对现实世界的许多具体事务兴趣浓厚，如有的小孩喜欢车、有的喜欢花，那么就应该借助孩子的兴趣，全面培养孩子的观察力，而在初中阶段，孩子的逻辑和抽象思维能力发展快速发展，则应重点培养孩子的系统思维能力，许多家长恰恰颠倒了这一次序，不仅事倍功半，还打击了孩子的学习信心，同时又耽误了观察力等能力的培养。

       2. 习惯的养成需要长期的积累，良好观察习惯的养成需要从小抓起。人的智力活动是从观察开始的，观察是智力活动的开端和源泉，家长若能根据孩子的兴趣，设计合理的个性化教育方案，从小抓起，培养孩子全面、准确观察事物的习惯，则会对孩子能力的全面培养大有裨益。

       3. 对同一事物不同的人会有不同的观察结果，基于不同的观察结果就会有不同的分析结果，并可能产生不同的行为，一些孩子就是因为没有培养准确与全面观察力，影响了学习乃至后面的工作与生活。因此孩子观察力的培养切不可轻视。

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文章回顾——我和孩子一起承受中考的失败

       本文我们将换个角度分析这篇文章，首先回顾下：

       儿子平时学习成绩一般，因此我并没有对他的中考成绩抱多大希望。尽管有心理准备，成绩出来后我还是感觉很受打击。我难以接受我的孩子被挡在重点高中的大门之外，面对朋友热情的询问，心里更是五味杂陈。

　　我没有声色俱厉地批评儿子，却在心里暗暗埋怨他：平时不努力学习，现在没有考上重点高中，将来就很难上重点大学。不仅他前途一片灰暗，也让我在朋友面前颜面尽失。心里这样想，自然就没有好脸色。

　　儿子是个懂事的孩子，知道自己考得不好也很难过。平时乐观开朗的儿子变得沉默寡言起来，他把自己关在房间里，不和我们多说话，也不出去找同学玩。

　　我和儿子都心事重重，老公也乐不起来，家里的气氛自然就沉闷起来。这样过了几天，我心里的怨气渐渐消了，开始担心起儿子的状态和家庭的氛围来。我不能让儿子这样一蹶不振，也不能让愁云惨雾总笼罩着原本温馨幸福的家庭。

　　我调整好自己的心态，打算开诚布公地和儿子谈谈。既然这是儿子人生中的一个小失败，做家长的就有义务和孩子一起承受失败。

　　我先真诚地给儿子道歉。我跟儿子说，他没考好我也有责任，我平时忙着应付工作和生活中的琐碎事，疏于督促和指导他的学习。得知他考试失败后，我应该积极地跟他一起查找原因，以便亡羊补牢，而不应该冷漠地对他不闻不问，更不应该自私地和别人攀比孩子的成绩。

　　儿子听了我的道歉后，流着眼泪说，中考没考好他心里也很难过，很后悔平时贪玩没好好学习。他希望我能原谅他，也希望我能再给他机会，让他证明自己也能和别的孩子一样优秀。

　　看着孩子对未来还有信心，我心里一块石头落了地。我给儿子分析了他当前的学习状况，儿子的文化课不拔尖，却一直喜欢画画。我建议儿子升入高中后上美术特长班，只要努力，一切都还来得及。

　　跟儿子商量后，我为他报了一个美术辅导班。他每天背着画夹去画画，又成了那个开朗乐观的小伙子，家里也恢复了往日的温馨。

       如何应对中考，成为学生和家长的意见大事也是一件难事，下面就学生的一些情况，介绍下该怎样应对。

成绩好的学生放下偏题、难题

　　一些平时成绩较好的初三生在这个阶段容易觉得什么都会了，没什么可复习的。有的同学的基础打得比较牢，觉得该记的都记了，该练的也练了，课本知识基本掌握了，现在就等考试了。因此，他们不知道该做些什么。

　　中学老师杨老师认为，这种状态是不可取的。基础再牢的学生也有自己的薄弱点，学习成绩好的考生最容易在基础知识上丢分。从这个学期开始，这些初三生要抓紧时间做好查漏补缺的工作，不留知识盲点，还要放下偏题、难题，回归基础知识，注意归纳、总结;还可以把以前月考的试卷、试题拿出来翻看，对所学知识进行最后的梳理与练习，针对自己的薄弱学科或薄弱环节进行查缺补漏。考生还要注意归类复习，把典型题目做一遍，在精练的原则上多做题，开拓思维。

　　成绩中等的学生纠正方法最重要

　　一些成绩中等的考生在这个阶段，很难进入学习状态，觉得怎么花时间、费力气都难再提高成绩。一些学生的学习成绩在班上一直处于中等水平，平时也很用功，有些知识觉得自己会了，但一考试就不会应用了，题目换个角度就不会做了。

　　杨老师认为，学习成绩处于中等水平的考生，会觉得用功后没有效果。当学习成绩无法提升时，很可能是方法出了问题。中等生要花时间分析，纠正自己存在的问题，找到最适合自己的学习方法。比如看书时要多归纳，将知识形成体系和网络，还可以请教老师、同学，或看一些学习方法方面的参考书。做练习时不要只埋头做题，要留一些时间从题型、解题方法和思路上作些总结。看书时要多应用，设想应用这些知识的题型，并配合做些练习;做题时要多想课本，思考问题与课本上基础知识间的联系，举一反三、融会贯通。

　　成绩不理想的学生反复做练习题

　　有的学生从小没打好基础，学习成绩较差。距离中考越来越近，她发现不会的知识越来越多，不少学过的知识点也没弄明白。

　　老师建议，基础薄弱的考生要把主要精力放在做基础题上，既包括以前期中、期末考试的基础题，也可以有选择地做一些其他区县的基础题，力求在基础知识部分少丢分。成绩差的初三生通过基础题可以理解消化所学过的知识，边做题边巩固基础，还要跟上老师的节奏不掉队，在老师指导下完成本学期各阶段的复习。这些考生可利用午休、课间时候找老师单独辅导。

       家长如何和孩子一起面对孩子人生中的小失败？下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

       1)家长应该遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，青春期的孩子智力发展的速度各不相同，有的发展比较快，有的则相对慢一些，这个时候父母不能给孩子过高的要求和过大压力。而且在孩子的成长过程当中存在一些挫折和失败是难免的，家长不能一味地责怪孩子，更不能放弃孩子。而是应该和孩子一起承受失败，耐心安慰和鼓励他们，并帮助他们分析失败的原因，用自己丰富的人生经验为孩子指明前进的方向。

       2) 初中的孩子还没有形成成熟的世界观，有不少孩子对待学习的态度时好时坏，同时又处于逆反期，所以家长既不能不管不问，也不能管的过严引起逆反，

       3) 在孩子的学习过程中，好的学习态度和学习方法很重要。研究表明，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若能在马拉松的学习过程中，让孩子养成反省自己并及时解决学习中的问题，主动总结归纳学习内容等学习习惯，遵循学习规律进行学习，孩子的学习效率一定会大幅提升。文中的孩子中考失败就是由于学习积极性不高，贪玩导致的。

       4) 初中的孩子还没有形成成熟的世界观，有不少孩子对待学习的态度时好时坏，同时又处于逆反期，家长要想教育好青春期的孩子，让孩子在学习中取的好成绩，就应该了解孩子的成长规律、学习规律、遵循正确的家庭教育原则，在管理上既不能不管不问，也不能管的过严引起逆反，而应该根据孩子的兴趣或特长精心设计合理的家庭教育方案和学习方案，引导和提高孩子的学习积极性，让孩子从“被动学”变成“主动学”，成绩自然会有很大提高。同时要多关爱孩子，多跟孩子沟通，使孩子即使是在面对失败时身心也能够全面健康地发展。

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文章回顾——三种好的学习方法

       本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下文章：

       学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
   

一、总是站在系统的高度把握知识
       很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
   

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
       学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
   

三、发散思维，养成联想的思维习惯
       在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

       为什么在初中养成这些好方法和好习惯很重要？结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

       1 不同时期的学习有不同的特点，需要的学习方法和思维习惯也不同。初中阶段学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化；学习成绩分化日趋激烈；在学习中孩子的思维习惯和自学习方法日显重要，而且逻辑思维、抽象思维等思维习惯是站在系统高度进行问题思考的基础，初中恰恰是这些思维习惯形成的关键期；同时这个阶段，孩子的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存，这就要求家长在严格管理的同时，还要注意培养孩子的学习方法。

       2 根据上面提到的初中生的学习特点，复杂的学习内容要求孩子具备主动学习、自省、系统思维等能力，而初中正是这些能力、方法和学习习惯养成的重要阶段。好习惯的培养不是一蹴而就的，而是个马拉松的过程，需要家长和孩子长期坚持和积累。而家长在帮助孩子养成好习惯的过程中，一定要以身作则，给孩子营造一个养成好习惯的良好的家庭环境。

       3 所以，家长应该抓住这个关键阶段，设计合理的家庭教育方案和学习方案，训练并培养孩子好的学习方法和思维习惯，帮助孩子养成良好的学习习惯，否则，可能需要在以后花费更多的时间和精力来培养这些能力。

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注重孩子习惯的培养

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文章回顾——好学校比不上好父母

       本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下文章：

       很多家长热衷于把孩子送往名校，事实上，在一个人的受教育经历中，对孩子影响最大的是父母，而非学校。在成长过程中，孩子最需要的东西往往是学校无法给予的，父母在孩子成长中的作用无法替代。父母是孩子人生的设计师，学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭为孩子提供习惯、人性、情感、自尊、自信、品位、视野、生涯规划等，这些比前者更能决定孩子将来是否成功。

一、父母的责任

       父母应尽早为孩子设计成长路线，让学校教育为家庭教育服务，但不要让学校教育干扰家庭教育，不必过于计较考试时的几分之差。

       在人的一生中，父母是最特殊最重要的身份。有人说要像做事业一样来做父母，但这远远不够，因为父母不像职业，既不能退休，又不能下岗，更不能替代。做父母是最具有挑战性的事业，父母是需要用一生来学习的。

       人的幸福感最本质的来源是家庭，亲子关系是人生中最华美、最丰富的内容，但做家长难、做家长累，成了社会中普遍存在的感慨。这实际上是一种普遍性的育儿焦虑。

       社会越来越多元化，使孩子得到更丰富资源的同时，也带来更多的危险。现在青少年的问题花样很多。过去孩子的问题多为早恋、偶像崇拜、打架，现在则出现网络成瘾、手机依赖、性安全、网络婚姻等众多花样。家庭不再是一个封闭的系统，变得开放，父母对孩子的影响力也在不断减弱。

       家长的教育方式也有问题。为时刻提防社会上的不良影响，家长采取“堵”的方式，一回家就检查电视、电脑是否发热，给孩子带上定位器，监控孩子的手机短信。另外还有“压”，升学压力是父母、孩子永远的痛，在“千万不能输在起跑线上”这一错误观念的影响下，孩子从小到大一直在补课，拼成绩，拼名校，由此产生家长普遍的育儿焦虑。管多了怕孩子烦，管少了怕孩子走错路。

二、好父母要有好原则

       事实上，做一个轻松的父母并不特别难，关键要掌握家庭教育中几个重要的环节。在孩子的成长过程中，父母如何正确地影响孩子呢？一个总的原则就是，家长要跟着孩子一起成长，跟孩子一起变。每位家长都是第一次当父母，他们接纳新生命的到来，陪伴新生命的成长，都是一个学习成长的过程。在这个过程中允许出错，但要及时改正。

       在孩子小的时候，家长要与他建立亲密关系，与他成为朋友，营造温馨和谐的家庭气氛，孩子到了少年时期，父母要学会欣赏孩子的优点；孩子处于青春期时，父母更要放手，让孩子自己去体验生活，独自处理事情、思考问题。

       父母要有洞察力，在每一个阶段都要看清自己与孩子的关系，如果出现问题要及时有效地沟通，进行有效沟通的前提是父母对孩子的充分尊重。父母要懂得，好的亲子关系胜过好的教育。在中式的家庭教育中，父母过于重视教育的正确性，而忽视了有效性，忽略了亲子关系的温暖与激励作用。中国父母总觉得对孩子的教育都是正确的，可并不一定有效。当父母说教的时候，孩子是否听进去了？是否把头扭到一边，以沉默抗拒？甚至把门关起来？要知道，永远正确的父母是非常可怕的，要使教育有效，最重要的是建立温暖的亲子关系。

       现在的父母与孩子普遍缺乏沟通，很多孩子一回家就把门关上。关门其实是孩子的一个表情，表达的是“别理我，我不愿意跟你说话”的意思。因此，孩子成了家长最熟悉的陌生人，虽天天见面，却不了解孩子的内心世界。

       孩子为什么要关门？因为在家里的对话中，家长往往不是父母，而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者，这使对话充满说服、威胁、控制与建议。其实它们都是沟通的绊脚石，阻碍了孩子表达内心感受。孩子会感到，家长的反应是对他们感受的不接纳，他们只好闭嘴，或为自己辩护，或充满愤怒。

       事实上，孩子在遇到问题，情绪出现困扰时，最需要的并不是一个教育家，而是能了解自己，关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面遇到的困扰告诉父母，最可能的原因是：父母曾在听过孩子的诉说之后，并没有表现出孩子所期待的接纳，孩子的心情得不到安抚，甚至会加深创伤。

        倾听与接纳更具有建设性和有效性，比教育更重要，因为倾听与接纳让孩子感觉到自己是重要的，受到了尊重，有价值，才能有足够的力量去改变自己，因此获得成长。

       要知道溺爱孩子是送给孩子最可怕的礼物。请看笔者接触的一个触目惊心的案例：

       杨宏从小和爷爷奶奶一块生活，10岁才到城里和父母团圆。父母总觉得对不起孩子，欠孩子什么，因此总有一种补偿的心理，对孩子百依百顺，有求必应。几年下来，杨宏由刚来时的“小绵羊”变成了“小霸王”，动辄发脾气、摔东西。由于过分宠爱，父母对杨宏这些不良习气已司空见惯，不是忍气吞声，就是视而不见。他们孩子长大了，自然就懂事了。

       父母的娇惯和溺爱，使孩子逐渐沾染了好逸恶劳、追求享受的恶习，后来杨宏成了网吧的常客，由于时常逃课，中考成绩自然不会理想，父母就花钱让他进了一所高中。此后，杨宏变本加厉，上网几乎成了他的专业，后来干脆不去上学了。父母见劝说无效，就用上二楼他们惯用的“杀手锏”。母亲说：“你要去上学，妈妈就给你买一台戴尔手提笔记本电脑，咱家的电脑也该换了。”杨宏喜出望外：“你把电脑买来，我明天就去上学。”上个两个星期，他又辍学了。杨宏在家疯玩电脑，一玩就是10多个小时。吃饭时，母亲把饭端来催促他吃，杨宏玩到兴头上，呵斥到：“讨厌！你给我滚开！”玩到夜里两点多，杨宏饿了，就敲母亲的门：“起来给我做饭！”睡眼惺忪的母亲也毫无怨言。

       更为离奇的是，为了不影响上网，杨宏解大小便从来不出电脑房，大便解到报纸上，再随手扔到房间的角落，小便就解到瓶子里……。杨宏每次提出无理要求，父母稍有犹豫，他就来一句“小气鬼”“吝啬鬼”，然后把门一摔就出去了。儿子一出走，父母就坐不住了，几经周折找回儿子后，又是亲昵，又是道歉，又是安抚，满足儿子的要求后才算了事。儿子也摸准了父母的脉搏，要挟父母屡屡成功。

       后来，杨宏玩网络游戏和网上聊天玩腻了，开始浏览色情网站，一发不可收拾，后因强奸罪被判刑。杨宏原本是一个人见人爱的孩子，是父母无原则的溺爱害了他。父母不仅害了孩子也苦了自己。

       孩子出现各种状况时，家长很容易只看见孩子的问题，却看不见背后的需求。事实上，“问题行为”是孩子表达需求的另类方式，孩子借“问题行为”释放出被压抑的心理需求。因此，出问题的永远是隐藏在表面背后的“需求”，而不是行为本身。

       一个人的成长过程，其实就是一个不断处理需求的过程，与一些本质情感相连的需求不被满足，就会产生成长创伤。这些哪怕最微小的生命经验。都可能对一个孩子的成长产生重要而深远的影响。即使他长大成人，遭遇到一些挫折，可能都是这些微小而重要的生命经验的再现。

       在权威与民主，管束与放纵之间，家长无时无刻不在选择。它们的平衡在哪里？市场上出现一本书《千万别管孩子》，但马上又新出一本《（孩子是管出来的》，让家长无所适从。

三、好父母要有好技巧

       家长在家庭教育方面的任务，是有阶段性的，家庭教育的重点和方法也因此而不同。在幼儿和小学阶段，家长的目标是：帮孩子建立安全感，培养孩子良好的生活和学习习惯，遵守规则，保持浓厚的学习兴趣和探索精神。

        让孩子小的时候就去上寄宿学校，其实有不小的风险，因为安全感来源于孩子对看护者（一般是妈妈）的依恋。这是孩子形成良好性格的基础，因为母亲就是世界，这个世界是否温暖，是否可以依靠，决定了孩子是否能以积极健康的心态与世界互动，是否信任世界，并有勇气去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能够开始学习。

       孩子如果没有规则，就会用各种方式去触摸世界的底线，并用各种方式去突破所谓的底线，因此出现各种任性的行为。比方说，他们伸出小手去拉灯绳，双眼却严肃地盯着你。这捣乱的行为其实是非常理智的，他严肃地看着你，因为你和你的反应（而非灯绳）才是他的目的所在。规则与权威有助于安全感的建立，一个放纵任性的孩子往往没有安全感，所以才会用各种行为去试探。

       要让孩子保持浓厚的学习兴趣和探索精神，给孩子打开一个丰富多彩的世界，并让他们学习承担责任，接受并反省自己的行为带来的后果。通过这种方式，孩子也可以从自己的错误中吸取教训。

       进入中学，尤其是高中后，是孩子“做自己”的时期，孩子独立的自我意识正在形成，并建立起大致的世界观和人生观，开始观察社会，渴望了解人生。孩子所有的理想与对未来的憧憬只有一个核心：我在社会的位置。这时，父母的教育重点在于：如何理解自我与社会的关系，给孩子社会性的引导。这个时候，最怕的是一些家长搞不清自己的角色，在孩子面前扮演管教者的角色。成长中的孩子最讨厌的是自己交朋友、报志愿，甚至穿什么衣服家长都要管。长期的压制要么让孩子将暴力外化到别人身上，要么让孩子什么都怕。

        还有些家长有“最好”情结：做最好的自己、做最好的老师、做最好的家长。其实，什么都可以做到最好，就是家长不能做到最好，做到刚刚好就可以了。

        因为，最好的父母最容易犯这样一些错误：以孩子为中心，牺牲了自己的需求、兴趣；为孩子包办一切，剥夺了孩子应该体验、承担的。以孩子为中心的家庭培养出的往往是放纵的、自我的、没有责任心的孩子。而且当父母牺牲自己的一切时，肯定会对孩子期望过高，要求过高，孩子也会因此承受更大的压力。

        因此，我们要做“真实的父母”：坚持自己的独立性，重视自己的需要，坦白地说出自己的感受，让孩子承担家庭的一部分责任和义务。这种环境中成长起来的孩子才会独立、有主见、宽容、能够理解他人，父母也会更有成就感和价值感。

       为什么父母对孩子的教育如此重要？下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

        1 父母是孩子最早的老师，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。父母的言行对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用，孩子的习惯不是好习惯就是坏习惯，文中孩子坏习惯的养成，就是由于父母教育方法的不当造成的。在孩子的成长过程中，家庭是第一个染缸，学校是第二个染缸，第一个染缸是人生的第一道着色，都是在底色的基础上着色的，所以父母这一道着色对孩子的思想品德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响孩子的一生。

         2 初中阶段，孩子的独立性增强，渴望独立自主，逻辑和抽象思维等高级智力因素快速发展，各方面能力逐渐增强，如果家长、老师这时仍然把他们当小孩看待，便会令他们气愤，令他们反感；反之，如果任由孩子的独立性过度发展，一些坏习惯就会滋生，给家庭造成伤害，就像文中的孩子。所以，父母在这个阶段应采用“圈养”和“放养”结合的教育方式对孩子进行教育。

        3 家长要想让孩子走好人生路，就要把握并利用家庭这个第一染缸的重要角色，遵循正确的家庭教育原则，精心设计合理的教育方案和学习方案，让孩子在家庭教育中打下坚实的基础，才能让孩子在学校，甚至以后的社会生活中走的更远，飞的更高！

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文章回顾——心酸！女儿晚上偷偷起来做作业

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       我常常开玩笑的说，我们家里最忙的是我女儿。她每天六点半必须起床，七点到校（还好我们有车接送，如果她需要自己去学校，那么必须六点起床）。白天全天上课，下午五点放学，回到家里，做作业到九点，然后洗漱上床。也就是说，除了必要的睡眠和吃饭时间，我实在看不出她还有什么闲暇。万分惭愧的是，我发现自己远没有女儿努力，我们在单位总是忙里偷闲喝茶上网，或者同事间唠唠家常。中午休息，更会眯上一会。下午下班回家之后绝少再有加班之说。即使偶尔忙一下，总不是常态。没有了闲暇，一个最要命的问题就是女儿做作业的效率显著下降，考试成绩一般。也难怪，谁能够一天到晚始终保持高度的集中注意力？我几次看到她面对作业本发呆，迟迟不下笔。我催她：快点做，做完了早点睡觉！可我知道，对于她这个被剥夺了闲暇的人来讲，发呆带来的快乐也许好珍贵，珍贵到宁愿用睡眠不足来换取。

       更加可恶的是，劳累了一周之后的周末两天，孩子们也往往被大量的作业和各种各样的补习班所占据。我们没有给女儿安排补习。这是我最后的底线，不希望被这个社会环境突破。但是我发觉我们是那么的孤独。好不容易女儿从作业堆里面抽身出来和我们出去郊游一天，（哇！这是我最幸福的时光）希望能够找一个同学做玩伴总是困难重重。我们不补习，别人要补习。这个课外补习班，好像是梅花鹿头上的美丽鹿角，对于每个鹿个体来讲，为了争夺配偶能长一寸是一寸。但是等到大家都长出了鹿角，你的竞争优势也就没有了。剩下的呢？就只是逃命时候鹿角挂在树杈上挣脱不得的悲惨命运。

       我知道，学习时间不是越多越好，作业不是越多越好，补习不是越多越好。我也希望女儿能够明白这一点：努力学习不等于说除了学习，生活再没有其它。大夫山散散步，看着夕阳西下，印红大地；深秋踏着金黄的落叶，气喘吁吁爬上高山，看那远方苍茫的天际一线。这些都没有很伟大的意义，但都是生活的一部分。做这些事的时候，我们并没有很明显的目的性，但是很惬意，很放松。人生本来就应该是这样轻轻松松的。所以，我有时候会强迫她放下手上的功课，和我们出去玩。

       这不，前天我又这样安排了：“女儿，今天做完这个周末的全部作业，明天我们出去看枫叶”

       “可是，我还有很多作业，今天一天是完成不了的”

       “那也不行。你真的做不完，明天玩了回来晚上还有时间做”

       有时候，面对我这个武断的爸爸，女儿也只有服从。

       昨天一早，我把睡眼惺忪的女儿从床上拖起，一家人出去快快乐乐的玩了一天。回家路上，我开玩笑的对女儿说：“怎么样？回家还有很多作业没有完成吗？完不成的话，我们给老师写个字条，就说你出去玩了，完不成作业”

       “你不要低估我的能力，昨天剩下的，我一个小时就能完成了”

       “？不会吧。我看过你的作业量，你昨天一天才做了三分之二。剩下的一个小时就能完成？你吹吧！”

       “要不我们打赌。”

       “呵呵，打赌也成。你一小时内做完，我奖励你100元。做不完你罚100元。不过你既然一小时能完成，那么说明你昨天做的太慢了，需要罚100元”我继续开玩笑。

      “这样可不行。我等于说没有赢只有输”女儿又和她妈妈磨机。她妈妈显然明白我在开玩笑，同时也实在是不相信她能够在一小时内完成剩下的作业。所以，同意了这个对赌协议。---当然不包含我说的对于前天的处罚，那显失公平。

       一回到家，女儿就躲进房间加紧做作业去了。过了一小时，她果然得意洋洋地拿着完成的作业来讨赏钱了。我有点疑惑，认真的检查起她的作业来。我想，莫非这小子为了按时完成工程进度，也和包工头一样学会偷工减料？不过除了几处显然的笔误和数学的简单计算失误外，好像没有明显的系统性的胡乱答案。

       “最后一个作业，需要背出你完成的科学课试卷。你能吗？”我问她。

       “这个作业我完不成，很多内容都还没有上过，怎么能背出来？”女儿有点急了。

       “这个不是理由啊，毕竟老师就是这么布置的”我终于挑出茬子来，岂能放过？“老师布置作业合理不合理，我暂时不评论。我们的打赌是完成作业，你还没有完成。。。”

       “哇。。。”眼见煮熟的鸭子飞了，女儿急的哭出声来。

       “这有什么好哭的？你应该为你昨天没有努力做而反思。为什么今天这么快？一个小时就能完成那么多？按照这个速度，你昨天2-3小时就可以做完别的部分了。那么你也就有时间背那些个试卷了，不是吗？你应该学会安排自己的生活！！”

       “我是在安排！呜呜呜。。。你以为我今天为什么能做那么快？呜呜呜。。。我昨天晚上半夜爬起来做了很多！呜呜呜。。。要不然这么多我怎么可能一小时就做完？我就是想想今天肯定做不完，呜呜呜。。。又不想今晚熬夜影响明天上课。。。我这么努力，你们还要骂我。。。。哇。。。。”女儿终于委屈的放声大哭。我也没想到会是这个结果，看着她满腹伤心的样子，想想她为了能够完成作业在学校里做一个好学生，又要在家里满足我的要求做个好孩子，两难选择之中做出了半夜偷偷起床的决定（我知道的话一定不会同意）。我觉得心里好酸。眼里也有东西在涌动。

       我真不知道应该哀叹还是欣喜。哀叹是因为女儿大了，她知道和现实世界再做无谓的抗争已经没有意义，她更愿意适应这个社会，满足现在教育制度的要求。欣喜是因为这个事情正好说明了她学会了安排自己的生活！学校的要求，我的要求，都是她优化自己生活的限制条件。为了满足这些条件，她还能做出什么别的更好的选择吗？我也想不出来！所以说，“能够安排自己的生活”是一件多么困难的事情。我们做家长的，也只能讲讲这个大道理。具体的决策还是需要孩子自己做出。我们过多地替代孩子的决定，就像是老师布置的过多的作业，挤占了孩子自由安排生活的空间，从而减少了她成长的可能性。我天天在说着让她学会安排生活，却在行动上限制了她的学习安排生活的范围。这是多么可笑的逻辑矛盾。而我知道，这样的逻辑矛盾，不仅是我，大家都在犯。然后隐隐地强加在孩子们的头上，让她们不知所措。

       我想，今天女儿放学回家，我应该给她100元钱，因为我真的输了。

       结合文章 523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》,我们就家长如何帮助孩子合理规划学习时间进行分析：

       1 家长应该遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，青春期的孩子独立意识增强，正处在从完全听从家长安排到独立自主安排学习和生活的过渡时期。而且初中阶段是孩子逻辑思维、抽象思维等系统思维能力高速发展的时期，这使得他们也有一定的能力独立地、有计划地安排自己的学习和生活。所以，家长一方面要帮助孩子培养这些能力，另一方面，也要给孩子充分的独立空间，多听取孩子的意见和想法，如果像文中的家长一样，“独断”专行地帮孩子规划好一切，常常会与孩子的计划相矛盾，这样就会弄巧成拙，有时还会使孩子逆反。

       2 根据上面提到的初中生的学习特点，初中是培养孩子主动学习、自省、系统思维等能力和习惯的重要阶段，也是培养孩子独立生活和学习的关键时期。好习惯的培养不是一蹴而就的，而是个马拉松的过程，需要家长和孩子长期坚持和积累。在孩子表现出了能够独立安排自己学习的能力时，家长应该设计方案，因势利导，帮助孩子养成良好的学习习惯，好习惯一旦养成，孩子的学习就会轻松很多，在完成学习任务之余，还有空闲的时间来发展兴趣爱好，得以全面发展。

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文章回顾——“稻草原理”

      本文我们将换个角度分析这篇文章：

      在一匹马身上放一根稻草，不会有什么感觉，放第二根同样没有反应，但是，到达一定压力极限时，那怕再多放一根稻草，马儿也会不堪重负，趴倒在地。这种积少成多、从量变到质变的现象，心理学家称为“稻草原理”。

      这就告诉我们，做事不可急于求成，更不要贪图眼前利益，只有持之以恒，细微的变化才能不断积累，最终达到“阈值”，引起“突变”。就像减肥一样，光说“我今天要健身”是没用的，必须坚持几个月，才能见到效果。古人所说的“不积跬步，无以至千里”、“积沙成塔”等耳熟能详的句子，讲的同样也是这个道理。

      在一个大目标面前，我们常常会因目标的遥远和艰辛感到气馁，甚至怀疑自己的能力。而在一个小目标面前，我们却往往会充满信心地完成。有些急功近利的人，一开始就给自己订下大目标，天长日久，当他发现目标离自己仍很远时，就常常会自馁而放弃努力。其实，每一个大目标都可以分成无数个小目标，你实现了每个小目标，你认认真真做好了每一件事，大目标也就离你不远了。宿命也许真的是一种很玄的东西。

      有的时候明明离得很远，却似乎有一股冥冥中的力量在牵引着你走向那个地方。东汉的薛勤曾说：“一屋不扫，何以扫天下?”令人深思。荀子在《劝学》中阐述：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海……”。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”讲的都是同一个道理：凡事皆是由小至大，小事不愿做，大事就会成空想。想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，水滴石穿，绳锯木断。”

      俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”世界上很难办到的事情，只要人们用心去做，总是有可能成功的。也就是坚持就是胜利。不论做什么事，如不坚持到底，半途而废，那么再简单的事也只能功亏一篑；相反，只要抱着锲而不舍、持之以恒的精神，再难办的事情也会迎刃而解。当然，并不是所有的坚持都会取得胜利。比如，我们做一件事，虽然你尽了最大努力，没有一丝松懈，但迎接你的却仍是失败。这时，请你不要懊悔。因为你尽管是失败者，只要你努力去做好你应做的事，只要你尽了自己的力量，那么即使失败，你也是强者。

      笋儿在春的召唤下努力的冲破层层泥土的阻饶，最终成就了生命的绿；溪流在海的呼声中坚强的饶过千山万水的阻隔，最终成就了大海的魂；细砂在贝的召引下执着的包裹在贝分泌的白色粘液中，最终呈现珍珠的韵。因为笋儿、溪流、细砂都知道这么一个道理：坚持的昨天叫立足；坚持的今天叫进取；坚持的明天叫成功。

      一般只要坚持21天，量变就会成为质变，习惯也就自然而然形成了。孩子学习不好，一般是习惯不好，在孩子好习惯的培养中，家长的作用很关键，但在孩子好习惯的培养中，第一个放弃的人不是孩子而是家长，家长能坚持21天孩子也能坚持21天。

结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》,我们对稻草原理为什么会有如此大作用进行下分析：

      1 根据之前提到的初中生的智力和心理发展特点，初中是好的学习习惯养成的重要阶段。孩子的自我意识增强，抽象思维、逻辑思维能力逐渐发展，行为特点逐渐从被动过渡到主动，这些都要求孩子具备主动学习、自省、系统思维等习惯和能力，从“稻草原理”可知，这些能力的形成必然要经过一个量变到质变的过程，不是一蹴而就的，而初中正处在这个量变到质变的阶段。

       2 好的学习习惯一旦形成，学习主动性就会自然而然地增强，主动学习的孩子其方法总比问题多，会挤出更多的学习时间，学习效率是被动学习效率的3~4倍。若孩子能在学习过程中，主动找问题，想办法，不仅学习到知识，更重要的是掌握了学习方法，通过积累，学习目标自然能够达到。

       3 所以，在马拉松的教育过程中，家长应该精心设计教育方案和学习方案，利用“稻草原理”并长期坚持，帮助孩子养成良好的学习习惯，如做事有计划、勤于思考、善于发现问题、独立自主、总结归纳等好的学习习惯。好的习惯一旦养成，坏习惯就没了，孩子将会受益终生。

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文章回顾——记忆力是智力结构的存贮器

       本文我们将换个角度分析一下记忆力，首先回顾下文章：

       我们知道记忆力是影响孩子学习成绩的一个非常重要的因素。其实，不仅仅是孩子们需要良好的记忆力，我们每一个人，无论是要学习文化知识、还是在日常生活中与人交往，都得依靠记忆的帮助才能够完成。一个失去记忆的人是无法独立生存的，因为他可能连自己的家都找不到，更不用说去学习或工作了。

       从出生时起，孩子的大脑就开始吸收外界信息了。最开始的时候，这些信息是零碎的，互相之间没有什么关联，回忆起来非常困难。所以一般来说，孩子们都记不住自己两岁以前的事情。

       在这最初的几年里，大脑的重要任务之一就是把那些零碎的信息分类整理、并建立联系，形成一个系统网络。随着大脑发育不断成熟，这种分类、整理变得越来越精细、效率越来越高，孩子的记忆力也就越来越好了。

       一般来讲，与成年人相比，儿童的记忆容量小、回忆的速度慢、效率低。不过，记忆力是能够通过学习和练习来提高的。心理学研究发现，如果让幼儿园的孩子们孤立地记忆一些物体和情景的细节，他们能够正确回忆的比例很低。但是如果在孩子曾亲身经历过的事件中出现了同样的细节，他们的回忆水平就大大地提高了。同样的，让孩子记忆无意义的音节，孩子们回忆率都很低。相反的，对有意义和有趣的词组，孩子们的记忆水平也就高出了许多。

       这些研究向我们提示的其实是一个很简单的道理，死记硬背的效果差，有意义的学习效率高。家长们要想增强孩子的记忆水平，当然先得注意选择对孩子有意义的学习内容了。

       和小孩一起回忆玩乐的细节，除了对记忆力的培养，也让他的感受会更丰富。下面是一个真实的例子。

       一周前，我带三岁的小安在东湖山公园玩，看见路边有只小青蛙一跳一跳，他认真地看了半天，还给小青蛙说：“hello,你好！”

       一周后我们又走在东湖山公园的林荫路上，小安突然说起来：“青蛙呢？在哪里呀？”我知道婴儿的短期记忆能力很不错的，可这已经过去一周，算是长效记忆啊。

       更厉害的是小安对于长效记忆的东西可以“融会贯通”了。半个月前我们一家吃着饼子，我咬了一口，说：“这是月亮！”，然后又咬了一口，说“这是香蕉！”然后又咬成心形给他看。

       半个月后我们又吃饼子，小安拿起饼子就说：“这是0（零）”，然后咬一口说：“这是C”，再咬一口，说：“这是K！”哇，让我们全部都呆了！吴阿姨惊叹以后笑得合不拢嘴，因为小安的成绩就是她的成绩我们的骄傲啊！

       小安对于家里谁的包、谁的鞋、谁的手机、谁的拖鞋、谁的牙刷，搞得一清二楚，对于喜欢穿大人们的鞋子包括我的高跟鞋这件事一直乐此不疲，怎么都几个月了，还没有丧失兴趣啊！我们家被他搞得每个房间都有鞋，经常我出门了发现鞋子不见了，急得不行，还是得每间屋的去找。现在我就经常问他：“小安，妈妈的鞋在哪里去了？那双白色的高跟鞋？”小安会放眼望去，看哪一个角落有我的鞋，我想慢慢他就会帮我去找鞋了。这也不失为一个锻炼记忆的方式。

       一天我和小安看了举重比赛，我自言自语地说：“这是韩国的吧？”今天下午又是一场举重比赛，每一个人出场，小安都会问我：“这是韩国的吧？”呵呵，你看他的记忆就是好啊！

       教孩子一些有利于增强记忆的技巧也很重要。比方说让孩子多次重复新学到的内容，是利用对同一信息的反复输入来增加记忆。又比如说对同一个学习内容，让孩子用听、说、写、画、甚至唱等不同方式来重复，是让孩子利用不同的感知途径来接受新的信息。

       再比如说让孩子学着把一些需要记忆的、相互之间没有直接联系的内容，用自己熟悉的事物串联起来，这是让孩子通过联想来增强记忆。还有呢，让孩子对杂乱无章的信息进行分类整理，是让孩子通过对事物的内在联系来有效地提取和储存。当孩子学会主动地运用记忆技巧来辅助自己的学习时，他的学习效率就一定会大大提高了。

       从心理学的角度来讲，记忆力的主要功能有两个。一个是它的储存功能，而另外一个同样重要的功能是提取功能。换句话说，如果我们把大脑看作是一个银行，那么储存功能就是不断地向银行里存钱，而提取功能则是在需要的时候，能及时把银行里的钱取出来用。

       评定记忆力好坏主要有四个指标：①记忆敏捷性。这是指的记忆的速度快慢，即在一定时间内能记住多少东西。②记忆保持性。这指的是记住的东西保持时间的长短。③记忆的正确性。这是指记住的东西再现时准确无误。记忆正确性是记忆的最重要品质，否则其他记忆拼字就没有意义了。④记忆的备用性。这指的是能把记忆保存的东西，在需要的时间能随时回忆起来。

       总而言之，记忆力是智力结构的存贮器，保存与检索各种信息，是思维能力的基础之一。掌握一定的记忆方法和技巧，才能提高学习效率，加快知识更新！下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

       1.家长的教育应该遵循孩子成长发展的必然规律，在孩子不同年龄段根据不同的特点制定相应的记忆力培养方案。孩子在小学阶段以无意识记为主、自觉性差、目的任务需要老师提出，认知材料类型偏重于具体的、形象的，利用对同一信息的重复输入来增加记忆，适合于记忆一些经典的知识，如诗和乘法口诀等；在中学阶段有意识记日益占主导地位，逻辑思维和抽象思维高速发展，是改善记忆方法的基础，适合于记忆一些更复杂，更系统的知识。孩子的记忆力提高了学习成绩也会随之提升。

       2.记忆力是能够通过学习和练习来提高的，通过长期的积累会有意想不到的收获。好的记忆力对于青少年来说尤其重要。青少年尤其是中学所学的知识是系统的、逐步渐进的，孩子们可以利用高速发展的逻辑和抽象等系统思维能力，在学习知识的同时，按照事物的逻辑关系，通过总结归纳和联想等高级记忆方法，系统记忆并把握数理化等学科的复杂和专业的知识。

       3.人的大脑是一个很难装满的知识仓库，大多数人的记忆力并未得到充分发挥，只要认真培养和训练，就可以充分发掘自己的记忆潜力。在提高孩子记忆力的过程中有很多的技巧和方法，如趣味记忆法，特征记忆法，联想记忆法等掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。

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文章回顾——家长睿智 草根家庭凤双飞

    本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下文章：

    我和妻子有两个女儿，她们的年龄只差一岁多。她们读小学时，虽然读的都是同一所不被看好的学校，但毕业时都以高分先后考入了呼和浩特市第二中学，而且小女儿考入的还是“超常班”，又称“少年班”。小女儿读“少年班”只读了四年，便高中毕业参加了高考。令人遗憾的是，当年她虽然不算民族政策加分就考了603分，填报的第一志愿是同济大学土木工程专业，却因“志愿扎堆”未得录取，而被调剂到了兰州大学旅游管理专业。她不愿意去，就参加了复读。

       2003年，两个女儿同年参加了高考。结果，虽然都没有取得足以稳妥进入北大、清华的高分，也都以非常“保险”的成绩，一个被录取到了北京师范大学管理科学专业，一个被录取到了四川大学医学检验专业。令人格外欣喜的是，小女儿在北师大读了四年本科，毕业前以班级名列第三的综合成绩被保送为中国科学院数学院管理科学与工程专业硕博连读的研究生，如今已读到研二了；大女儿因为学医而读了五年本科，毕业前以班级名列第一的综合成绩也被“推免”成为本校攻读临床检验诊断学专业的硕士研究生，如今已读到研一第二学期了。如不顾虑其他方面的一些问题，也是能够顺利读完博士的。

    我和妻子思前想后，还是有一些心得体会的，所以写下来供读者参考。

       1 打好基础，特别重要

    要想让孩子们在学业上不断进步，学有所成，且品格端正，具有良好的综合素质，就要在孩子小的时候，尤其是在幼儿教育和初级教育阶段，努力为其打好基础。我们的做法是，在孩子们的幼儿教育阶段，主要是让她们跟随幼儿园老师进行轻松愉快的学习和娱乐，不增加她们的学习负担。在小学教育阶段，主要是促使孩子们树立严谨和具有竞争意识的学习态度，形成良好的学习和生活习惯，保持积极向上的心态。

作为家长，主要的做法就是提醒和帮助孩子们按时并保质完成课外作业等。在这一阶段，孩子们的学业比较轻松，精力比较过剩，课外时间比较多，需要为她们安排一些适当的让她们感兴趣的课外学习，包括文艺、体育等方面的学习。但切记不要过多过杂，不要过多增加负担。我们在大女儿上小学一年级、小女儿上学前班时，买了一架钢琴，安排孩子们拜师学习。大女儿经过六年的坚持，到小学毕业前已经通过了中央音乐学院组织的校外音乐水平考级最高一级的考试，获得了九级证书。小女儿只学了两个多月，就提出了不愿学琴而要学画的要求。我们尊重了她的意愿。由于她对学画感兴趣并有这方面的天分，经过六年多的努力，她在画画方面取得了骄人的成绩，也获得了不少证书。

    回想起来，孩子们学琴也好，学画也好，不仅充实了自己，掌握了一门艺术，学琴者还锻炼了记忆方面的能力和逻辑思维方面的能力，学画者则锻炼了审美方面的能力和形象思维方面的能力，对于孩子们的智力开发也大有裨益。

      点评：如果父母不尊重的兴趣选择，把自己的意愿强加给孩子，那么孩子的学习就很容易变成被动的，据研究显示，被动学习的效率比主动学习效率低3~4倍，如果孩子长期处在一个抵触、压抑的学习环境中，不仅达不到学习目的，而且会影响孩子的身心健康。

       2 要多鼓励、激励孩子，而不能责备、更不能打骂孩子

    为人父母之后的我们，都应该尊重孩子，与孩子交朋友，多鼓励、激励孩子们的积极性、主动性、创造性，而不能简单粗暴地对待孩子。

    我和妻子对我们的两个女儿的褒扬既有言语方面的，又有物质方面的。无论是一家人在一起的时候，还是和亲朋好友在一起的时候，无论是面对着孩子们的时候，还是孩子们不在场的时候，我们都说我们的孩子行、不错。我们的目的在于鼓励、激励自己的孩子。在物质方面，我们给孩子们的鼓励、激励或奖励的做法是：平时，每当孩子们遇有“小考”并取得了好成绩的时候，我们就给她们每人三五块钱，让她们随意去买点儿好吃的或好玩的；而在她们遇有期末、毕业、升学或参加某一方面的考试并取得了好成绩的时候，我们就给她们每人二三十块钱的“大奖”，带她们去商店买一件漂亮衣服，或到饭店去“撮一顿”，吃她们喜欢吃的美食。我们从来都是遇到一个孩子有好事、喜事的时候，同时奖励两个孩子，也就是让另一个孩子也“沾沾喜气”，从而也得到鼓励、激励。

    孩子们在学习的道路上以及在人生的道路上，也会遇到不顺不畅的时候，会遇到挫折和失败的时候，会遇到不尽如人意的时候。这种时候，就更需要作家长的多加关心和爱护、引导和鼓励。我们的大女儿在读高二期间，也曾放松学习而迷恋看卡通书和去网吧上网玩游戏，我们发现后，经过多次的谈话、耐心的引导，使她重新树立起了好好学习、努力进取的信心和勇气。我们的小女儿在复读的两个学期内，也曾焦躁不安过，情绪起伏过。我们想方设法让她解放自己、放松自己，以稳定的心态进行复读。当她又一次参加高考时，终于取得了胜过上年的喜人成绩。

       点评：对于孩子的教育，批评是踩刹车，赏识是踩油门，批评只能制止错误的进一步发生，而赏识和鼓励却能够激发孩子的积极性，让孩子建立自信心。有了自信心，孩子的主动性就会提高。若孩子能在学习过程中，主动找问题，想办法，不仅学习到知识，更重要的是掌握了学习方法，通过积累，学习目标自然能够达到。

       3 孩子们在小的时候可塑性及模仿力特别强，很容易受到家长及所接触到的其他人潜移默化的影响与熏染

        一个孩子的成材，主要功劳不是学校而是家庭。道理很简单，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的人生！

    注意，这里所说的家庭氛围、家庭教养、家长素质，不一定和文化程度有直接的联系。在我视野中，有的博士家长依然“培养”出了罪人，而大山里一些目不识丁的老太太却培养了一个个有出息的孩子。

    有些父母不由自主地在孩子表现好的时候给予奖励，比如和孩子一起庆祝，给孩子买东西；而在孩子表现不太好的时候却和孩子一起生气、伤心。家长不知道怎么真正引导孩子面对困难，孩子只感受到来自父母的消极情绪，而感受不到真正的爱。这样的孩子往往变得低自信，害怕失败，所以他的内在动力是尽量避免失败。只要他能免于失败就可以了，不会再去追求更好的成绩。因为追求更好的成绩，需要突破自己的一些极限。这在他看来是一种冒险，对失败的害怕和面对挫折的不知所措，让他不愿意面对这些冒险。甚至这些孩子还会害怕更好的成绩，因为如果得到更好的成绩，父母对他的期望立刻也随之提高了，这样的期望让孩子无法承受，也更害怕达不到提高的期望，所以压力很大。最终孩子选择老老实实待在舒适区内最保险。

    所以，父母的责任是鼓励孩子勇敢地走出舒适区，接受合适的挑战，进入挑战区。鼓励非常重要，鼓励可以增加儿童的信心，可以提高兴趣。其实不只对孩子，就是大人，鼓励都能产生意想不到的效果。著名心理学家皮亚杰曾明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而鼓励是提高兴趣的最好的方法。美国心理学家威廉·詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％至30％，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80％。因而，即便有完善的个性，极高的能力，完美的条件，但是，只要缺乏前进的动力，一样难以实现最后的目标。在中学阶段系统思维能力是否能得到充分开发，与孩子的学习信心和学习兴趣密切相关，文中的家长就很会培养孩子学习兴趣，通过鼓励让孩子在漫长的人生之路，不断地加油，不断地前进，不断地充满活动和动力。

      点评：在孩子的成长过程中，家庭是第一个染缸，学校是第二个染缸，第一个染缸是人生的第一道着色，都是在底色的基础上着色的，父母这一道着色对孩子的思想品德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响孩子的一生。所以，家长在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样，也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。

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文章回顾——初中学习特点

       本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下文章：

       初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：  

        1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化　　学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深  
　　小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细  
       化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。  
　　进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。  

       2、学习成绩分化日趋激烈　　初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化  
　　学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：  
　　(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。  
　　(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。  
(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。  

       3、学生在学习中的自主能力日显重要　　对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养  
　　进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。  

       4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存　　小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。  
　　相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

    根据上述初中的学习特点，下面结合文章 523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》谈谈对初中的孩子如何进行家庭教育：

       1 不同时期的学习有不同的特点，需要的学习方法和思维习惯也不同。初中阶段学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化；学习中对孩子的逻辑思维、抽象思维等系统思维能力的要求也越来越高，初中恰恰是孩子智力的高速发展阶段，也是这些思维习惯形成的关键期，就要求家长在严格管理的同时，还要注意培养孩子的思维能力。

       2 根据上面提到的初中生的学习特点，复杂的学习内容要求孩子具备主动学习、自省、系统思维等能力，而初中也正是这些能力、方法和学习习惯养成的重要阶段。好习惯的培养不是一蹴而就的，而是个马拉松的过程，需要家长和孩子长期坚持和积累。而家长在帮助孩子养成好习惯的过程中，一定要以身作则，给孩子营造一个养成好习惯的良好的家庭环境。

       3 所以，家长应该抓住这个关键阶段，设计合理的家庭教育方案和学习方案，训练并培养孩子好的学习方法和思维习惯，帮助孩子养成良好的学习习惯，否则，可能需要在以后花费更多的时间和精力来培养这些能力。

975062675

医生和教师都在变！！

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文章回顾——家庭教育原则一：循序渐进，量力而行

                              ——伸手够不着跳一跳摸得到

       本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下文章：

       有个顽皮的初中生，初一时学习成绩不是很好，在班里排在30名左右，家长的苦口婆心下没有见到名次的前进，父亲的棍棒之下没有得到分数得体高，反而得到了孩子的逆反和怨恨。这个家长在近乎绝望的情况下听从朋友的建议，降低了对孩子的要求，不要求他的分数都高，名次多高，只是要求他每次考试的成绩在班上的排名前进2个名次。最后在初三的时候这个顽皮的初中生的成绩稳定在了前5名。

       和谐的家庭教育要做到量力而行，循序渐进。即在家庭教育中必须根据孩子身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行。要做到和谐的家庭教育需要注意以下几点：

       第一、要有目标，有了目标才有了前进的方向，有了目标才有了动力。目标就是航行在黑暗中船只前方的灯塔；目标就是行走在沙漠中旅人眼中的绿洲；目标就是肚子咕咕叫的学生鼻子中的菜香。给孩子制定了目标孩子就有了努力的方向，就知道了前进的道路，就有了学习的动力。

       第二、目标的制定要全面了解孩子身心发展的实际水平做到量力而行。孩子的成长是循序渐进，目标要分长期和短期。分长期和短期要协调，长期目标通过一组短期目标实现，短期要和孩子能力要协调，要做到“伸手够不着跳一跳够得着”。要激励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子已有的知识水平相差不大时，他不仅愿学，有能力学，而且能达到目标，也容易引发孩子学习的兴趣。如果相差很大，甚至超过孩子的实际发展水平，他就不愿学，也学不懂，当然就提不起兴趣，甚至产生厌倦或抵触情绪。

       第三、要循序渐进地传授知识，培养能力，不要急于求成。每一门科学文化知识都有它自己由浅到深，由易到难的逻辑顺序，而且有一定的连贯性。在向孩子传授知识的时候，要注意新旧知识的联系，增强知识的系统性。既要注意巩固孩子已学过的知识，又要启发孩子学习新的知识，并要启发、诱导孩子进行独立思考，逐步培养孩子系统思考问题的能力，要注意观察，了解孩子掌握知识的情况，当孩子对所学知识尚未理解时，不要急于教新的内容，要按照秩序渐进、量力而行的原则向孩子传授知识。

       所以说，和谐的家庭教育不仅是科学的教育方法，同时也是激发孩子学习兴趣保证家长和孩子之间的亲密关系的教育。下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

       1)家长应该遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，青春期的孩子智力发展的速度各不相同，这个时候父母应都要从孩子实际身心发展出发，遵循从易到难的顺序进行，忽视了这一点就难以获得应有的效果。所谓"跳一跳够得着"就是这个道理。父母对孩子的要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏，孩子容易出现逆反行为。要求过低或放纵，容易忽视了孩子入学后的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来的就是厌学。

       2) 在家庭教育中，家长一定要全面了解孩子身心发展水平和所学知识的实际水平，培养孩子良好的学习习惯，使其能够主动进行学习。研究表明，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若能在马拉松的学习过程中，让孩子养成反省自己并及时解决学习中的问题，主动总结归纳学习内容等学习习惯，遵循学习规律进行学习，孩子的学习效率一定会大幅提升。

       3) 青春期的孩子还没有形成成熟的世界观，有不少孩子对待学习的态度时好时坏，同时又处于逆反期，家长要想教育好青春期的孩子，让孩子在学习中取的好成绩，就应该了解孩子的成长规律、学习规律、遵循正确的家庭教育原则，在管理上既不能不管不问，也不能管的过严引起逆反，而应该根据孩子的兴趣或特长精心设计合理的家庭教育方案和学习方案，从孩子的实际水平出发，循序渐进地启发教育孩子，才能达到教育目的。

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文章回顾——学习“五态”

       本文我们将换个角度分析这篇文章：

       从小到现在，学校中听的最多的一句话就是“端正学习态度”。那么什么才是比较好的学习态度。总的说来孩子的“学习态度”分为五种：

一、第一层为顶牛型。

       孩子开始时都是愿意学的，只是一些事情的发生（如青春期的逆反、破坏性批评等）让孩子或者向混学和顶牛的方向发展，或者向按兴趣学发展。愿学就是需要你不断的提醒着，但只要他坐下还是能较为专心的完成学习任务的。

       顶牛就是孩子跟你对着干，你让他朝东他偏向西，你使的劲越大，他的逆反就越强。有些孩子因为老师的一句话，就对一门课产生抵触情绪也属于这种情况。

二、第二层为混学型。

       有一些同学“破罐破摔”。课内的东西学不好，对课外的一切知识都失去了兴趣和信心，从而失落的找不到方向。要么就是对“义务教育”冷嘲热讽，十分“看透红尘”地批评现行的教育方法。

       这些作法都不是正确的学习态度。首先，人生贵在拼搏。如果说对于学习上的这些东西，或者说人生头20年的这些东西都没有勇气面对，那么以后的更大的挑战又如何呢？受到批评和嘲讽是别人强加的，而放弃是对自己说的。永远不要放弃才是真的勇敢者。当然，这并不等于蛮干，什么都求胜。对于自己真正喜欢的东西才应该努力追求。如果说自己真的没有兴趣，与梦想相悖的事情，能少干就少干，能不干最好。但是生活往往不完美，人总是需要多少干一些自己不愿意做的事情啊。对于义务教育的种种缺陷，有眼睛的人都看的很清楚，但是讥讽改变不了让你感到作呕的东西。

       邻居家的小孩，刚上初中，平时学习成绩处于中等水平，小男孩挺淘气，爱玩游戏，平时得家长陪着才肯做作业！上学期期末考试数学考了55分，他的父母很生气，对他又打又罚的，还罚站，假期不准他出去玩，每天规定他必须做5道数学题，孩子心理受了打击，也就破罐破摔了，父母陪着他一下午，他也就做一两道题目！一个假期下来，天天如此，第二学期，也一直是这个样子，父母既上班又得陪他学习，特别辛苦，他自己也很辛苦，最后考试不仅没进步，还退步了！父母很失望，小孩最后对父母说实话，其实平时5道题目，自己会做3道但是也就做1道，自己对学习不报什么希望了，不管家长如何“威逼利诱”，他依旧我行我素，就做一道题应付你，混时间！

       事实上，将时间用于讥讽还不如投入行动中。总有人说义务教育差劲，让人学习没有目的。我的回答便是你为什么不把改革教育作为你学习的动力呢？这不是一个很好的目标么？既然现在身在这个游戏中，为何不先按着它的规则去玩呢？如果你有能力，照样也可以玩得很好来使它成为你能力的一个小小注脚。当然，除非你坚定地认为玩它是在浪费你的时间。

      这种心态一般存在于那些上个学期没有取得理想成绩在假期里又没有使心理的创伤得到恢复的同学中。他们对学习不再抱有希望，对自己的前途考虑也不多，打定主意要“做一天和尚撞一天钟”，他们之所以到学校来，一则是因为被迫，二来是因为在学校里伙伴更多，即使是玩也更热闹一些。

      这样的同学往往是因为没有看到自己的潜能和优势，而且片面夸大了自己所遇到的困难程度。如果在现在的困难面前你自暴自弃的话，怎么能指望你在以后的人生中取得成功呢？

      诚然，人的成功是多种多样的，不能以当前学习上的失败而断言人生的不成功，但我们难以想象任何的成功是不用付出努力，不经历失败而能达到！如果我们不从现在开始培养自己愈挫愈勇不被困难所折服的优秀品质那怎么才能保证自己在以后的岁月里能够战胜困难呢？

      爱因斯坦四五岁时还不大会说话，曾被人称作“低能儿”，甚至连老师都认为他将一事无成，虽然他的母亲千方百计替他想办法，使他以同等学力的资格报考联邦工业大学，结果没考上，但是爱因斯坦并没有因此而放弃，他踏进州立阿劳中学的大门，重新学习中学课程，爱因斯坦的知识、才能、智慧都是靠后天努力得来的。难以想象如果爱因斯坦选择了放弃、逃避会由谁来创造出伟大的“相对论”！

三、第三层为苦学    提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

四、第四层为好学     所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

五、第五层为会学      学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

      根据上述五种学习状态的描述，下面结合文章583楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》谈谈让孩子从顶牛学逐步转变为会学：

      1 大家都知道，在学习上，主动学习效率是被动学习效率的3~4倍，被动学习的效率又是顶牛学习的3倍以上，所以从顶牛学到主动学，学习效率相差10倍以上，如果孩子达到好学和会学，在学习上就能够事半功倍。

      2 这五种“形态”，大多数孩子为第二种或者第三种，只有极少数孩子为第四种和第五种，需要家长充分调动孩子自主学习的积极性，而顶牛为最消极的心态，有些孩子的顶牛学恰恰是家长造成的，这是青春期孩子逆反的一种表现，更需要家长的帮助和指导，尤其要避免破坏性批评，将孩子从主动学变成了被动甚至顶牛学。

      3 所以，家长应该精心设计适合自己孩子的教育方案，帮助孩子朝着“会学”的境界发展，但这个过程又不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。对于顶牛和混学的孩子，不仅要设计教育方案，还要设计学习方案，不要操之过急，要求过高，一步一步引导，逐步建立学习信心，提升其学习兴趣。总的来说应该因材施教，循循善诱，逐步引导。

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文章回顾——家庭教育原则二：赏识孩子的努力而不是聪明

       本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下：

       有一位到北欧某国做访问的学者曾经历过这样一件事：

       周末，她到当地的一位教授家中做客。

       一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。

       当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”

       这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”

       “其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”教授耸耸肩说，“所以，请你为你刚才的夸奖道歉。”中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。

       这件事让这位访问学者明白了一个道理：“赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮”，因为聪明与漂亮是先天的优势，却不是值得炫耀的资本和技能。每个人生下来就存在许多不同的地方，不同的相貌，不同的家庭，这些是注定的，并不以个人意志为转移。但努力则不然，它是有孩子后天经过思考与行为而决定的，应该予以肯定。通过对孩子努力的赞扬，可以促进他继续坚持，产生积极的效果，但对于先天条件，只能让其以为这些也是我应该得到的，会不断获取别人的赞扬，从而成为其炫耀的资本。“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力”。

       成功是一个人对其先天条件与后天努力和谐驾驭的结果，是两者紧密配合共同作用的结果。努力也存在很多具体的方面，有方法，有习惯，也包括态度，只有当正确的方法，良好的习惯，端正的态度共同发展，协调作用时，成功才会离你越来越近。方法是产生结果的重要辅助工具，正确的方法可以事半功倍，在这个惜时如金的年代，效率才是一个人能力的体现。习惯来自于态度，态度是决定学习的催化剂，只有端正积极的态度才能提供给人以无限的动力，坚持正确的学习方法，久而久之，便养成了良好的习惯。当学习成为一种惯性，勤奋成为一种本能时，成功便如期而至。

       但是中国人刚好相反，总是夸奖孩子的一些先天优势，如“你真聪明”、“你真漂亮”，而不是赏识孩子经过后天努力得到的成果。这样会让孩子认为天生的优势是值得骄傲的资本，就不会注重后天努力，从而离成功越来越远。

       家长如何做到正确的赏识孩子？下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

       1）家长应该根据孩子的特点设计合理的家庭教育方案和学习方案，训练并培养孩子好的学习方法和思维习惯，我们常说，“批评是踩刹车，赏识是踩油门”，尤其是针对青春期的孩子，家长要学会正确的赏识孩子，过分批评会让孩子失去学习的信心和兴趣，容易造成逆反。

       2)青春期是孩子抽象思维、逻辑思维等智力因素高速发展的时期，是孩子学习习惯养成的关键期，父母应该在这个时候通过赏识与表扬积极引导和督促，帮助孩子养成良好的学习习惯，尤其是努力学习和做事的习惯。

       父母不应过多的夸奖孩子的成绩或任务完成的结果，而应该更多的表扬孩子所做出的努力。对于成长中的孩子来讲，做出的努力远比取得的成绩显得重要。经常被赞扬“做出了努力”的孩子，会养成努力学习和做事的习惯，即使一时成绩不好，也不会失去信心，而会更加努力，迎头赶上。而习惯于被表扬成绩的孩子，一旦成绩不好就会垂头丧气，失去信心。

       3）通过对孩子努力的赞扬，可以促进他继续坚持，调动孩子学习的主动性和积极性。研究表明，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若能在长期的学习过程中，让孩子养成反省自己并及时解决学习中的问题，主动总结归纳学习内容等学习方法和习惯，孩子的学习效率会大幅提升。

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文章回顾——学习成绩不理想的孩子最需培养的学习习惯'

       本文我们将换个角度分析这篇文章，首先回顾下：

       孩子开始时都是愿意学的，只要正常学都有能力学好，成绩不好，一般都是学习态度不够好，学习兴趣转移了，对这类孩子培养的关键是要首先改变学习态度。

       长期的学习态度主要来源于孩子学习信心和兴趣的建立，但关键是培养孩子及时解决问题的好习惯。大家都知道，孩子学习中遇到一些问题如果不能及时解决，就会影响后面内容的听讲和学习，这样日积月累，就会影响考试成绩，成绩不好，家长老师还会批评，处理不好，孩子会感到学习是件出力不讨好的事，他的学习信心和学习态度就会受到影响，听课和做作业的质量会进一步下滑，形成恶性循环。

       我刚上初二时的班长，性格活泼，很聪明，成绩不错，就是偶尔有点调皮捣蛋，有一次上数学课，数学老师可能喝了点酒，上课的时候脾气有点暴躁，我那个同学很不识相的又冒泡了，老师很生气，直接给了他一个巴掌，让他很没面子。这件事情对他影响伤他的自尊心，他从此之后就不好好上数学课了，凡事跟数学老师作对，不按时交作业，成绩逐渐下滑，中考前他想学好可是由于问题积累太多，也跟不上了，结果最后连高中都没考上，现在也只是打一些零工。

        一点小事情对孩子的学习的恶性循环影响很可怕，相反，如果是好的影响，则会逐步建立孩子的学习兴趣，让孩子向优等生的行列迈进。建立孩子的学习信心的关键是做到1点，就是及时解决孩子的学习问题，养成学习问题不积累的好习惯，让孩子感觉学习并不难，这样他至少愿意学。这样学习成绩就会提升，家长老师再一表扬，就能提升孩子的学习兴趣和信心，也能让孩子产生成就感，孩子的学习兴趣提升了，其它兴趣就会有所减少，与原来的朋友圈子的差异大了，距离也许就会远一些，这样不断促进孩子形成长期积极认真学习的良好习惯和学习态度。

       成绩不太理想的孩子肯定有各种各样的问题导致现在的学习成绩稍微差一点。尤其是理科的学习，知识点是环环相扣的，前头的没学好，后边的学习有时候就学不会了，长期这样容易造成问题积累，影响了孩子的学习信心和学习兴趣，孩子的兴趣就有可能转移到其他方面。但总的来说，肯定是学习方法和学习习惯不是特别好！

       一般来说，中学的考题结构都是721,70%是基本题，只要每天把作业的问题基本都独立解决了，基本分就到手了，孩子的成绩就会有很大的进步，只要方法得当，就能养成习惯。孩子的成绩从五六十分提高一二十分，就到了七八十分，就是成绩中等的学生了，家长老师肯定都会表扬和鼓励，孩子尝到了甜头，学习兴趣就会提升，其他兴趣就下降了。

       技术进步对培养孩子学习兴趣和习惯的作用应充分重视，多媒体技术对培养小学生学习兴趣很有帮助，智能家教技术对培养孩子及时解决学习问题的习惯不可小觑。

怎样培养学习成绩不理想孩子的学习习惯？下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

       1.孩子成绩不好，一般是学习兴趣转移了，家长首先要做的就是帮助孩子建立学习信心，那么就应该养成孩子及时解决问题的良好习惯，问题解决了，学习就不是件难事，学习信心和学习兴趣就会增强，久而久之，便养成了良好的习惯。

       2.家长应该遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，青春期的孩子智力发展的速度各不相同，有的发展比较快，有的则相对慢一些，这个时候父母不能给孩子过高的要求和过大压力。孩子成绩不好，家长若一味指责孩子，处理不当，孩子会感到学习是件出力不讨好的事，他的学习信心和学习态度就会受到影响，听课和做作业的质量会进一步下滑，形成恶性循环。

       3 研究表明，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若能在马拉松的学习过程中，通过让孩子养成及时解决学习中问题的习惯，提升孩子主动学习的积极性，让孩子能在学习过程中，主动找问题，想办法，通过积累，不断提升孩子主动学习的积极性，学习目标自然能够达到。

       4.家长要想教育好青春期的孩子，应该遵循正确的家庭教育原则，精心设计合理的教育方案，帮助孩子养成良好的学习习惯。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益。

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文章回顾——“做”中学

      本文我们将换个角度分析以下案例，首先回顾下文章：

      一个夏天的中午，我和儿子洗了几块手帕，晾好之后就去睡午觉了。睡醒之后，我拿晾干的手帕给儿子用，儿子显得很惊讶：“咦？妈妈，手帕上的水这么快就没有了！就全流到地上去了！”说完又低头看了看脚下的地面，可是地面上是干干的，并没有水的痕迹，这下儿子更奇怪了：“晾手帕的时候，明明看到水都流到了地面上来呀，可地面上的水又流到哪儿去了呢。”

　　我笑着不回答，继续引导着儿子的兴趣，顺便考察儿子的想像能力，看他还能想出什么来。

　　“妈妈，手帕里的水是不是都飞了呀，要不，就是太阳公公口渴了都给喝掉了？”终于，儿子想到了夏天那个火辣辣的太阳。

　　“来，咱们做个实验你就会知道了。”我拉起儿子走进了厨房。

　　一听要做实验，儿子顿时来了兴趣，我们先在一口锅里倒上水，并在水的最高处做一个标记，随后把盛水的锅放在炉子上进行加热，我则抱着儿子在一旁观察，不一会就看到了水开始沸腾，接着又看到雾蒙蒙的水蒸气升腾，此时我就告诉儿子，这就是“水蒸气”，很快儿子便发现，锅里的水越来越少了。

　　“那些少了的水都跑到哪里去了？”我边问边指着锅里剩余的水，然后又指了指同时升腾的水蒸气。

　　“那少了的水都变成水蒸气了？”儿子反问道。

　　“是啊，锅里的水和手帕里的水都是化作水蒸气蒸发到空气中去了。所不同的是，锅里的水是靠火来加热蒸发的，而手帕里的水是靠太阳的照射来蒸发的。”我在提醒儿子联想刚才的小手帕。

       “噢，妈妈我知道了，手帕里的水既不是飞了，也不是被太阳公公喝掉了，而是因为有太阳照射，它就变成水蒸气给蒸发掉了！”儿子又明白了一个道理，兴奋地用自己的语言表述着，脸上露出了满意的笑容。

      儿子通过“做”获得经验，也学习了知识，其实这就是“做中学”的典型过程，欧美一些发达国家都很重视从幼儿园到中学阶段“做”的培养，让孩子从实践中即培养了学习的兴趣，也学到了知识。

      杜威是美国的教育家，是现代西方教育史上最有影响的代表人物，“做中学”是杜威教学论道德中心思想。杜威把教学过程看成是“做”的过程，也是“经验”的过程。即所谓“从做中学”和“一切学习都来自经验”。这就是说，只有通过“做”才能获得经验，有了经验，也就有了知识，学到了东西，比如，小孩子发现手帕里的水一会就没有了，这个过程是做的过程，是取得经验的过程，也是学习的过程，他又说仅有活动，不能构成经验，如果不把活动与因此承受的结果彼此有意识地联系起来，由动作而生的变化便没有意义。假如把二者有意识地联系起来，那么由动作而生的变化就有了意义。因此，也就有所学习。

一、“做中学”要“做”

    “做中学”就是要自己动手，在实践中观察和思考，以悟得新知；同时将习得的知识与具体的生活实践相联系，学以致用，活学活用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论上行得通的东西，在实践中做起来可能难度远远比想象的复杂得多。

二、深入“做”

    在“做中学”的过程中，要坚持“做”，深入“做”。很多人在做的过程中遇到了这样或者那样的困难，就停滞不前。遇到困难是在所难免的，要知难而上，要坚持“做”，深入“做”。只有知难而上，问题才有可能变简单，只有问题解决了，自己才能有所提高。

三、“做”归纳

    要想“做”的好，就要经常观察和思考。现象和规律都客观地存在着，就像苹果园里的苹果年年都会往下掉，被砸中的人也不计其数，可是却只有牛顿发现了万有引力定律。这就是观察和思考的效果，在做事中有总结归纳就会有所提高。

四、习惯“做”

      “做中学”还是培养习惯的重要环节。做中学就是一个反复实践的过程，在这个过程中包含了大量的重复行为，这些行为包括：重视问题、独立思考、总结归纳等。重复的行为很容易形成一些习惯，因此要充分利用在“做中学”的过程中进行习惯培养。

      课后学习是一个长达十几年的基本上每天都有的“做”的行为。学习中要是能深入做、习惯做、做归纳，学习效果一定事半功倍。在这个过程中习惯做是最重要的，因为在“做”的这个过程中会产生一些习惯，这些习惯不是好习惯就是坏习惯。实际上，习惯就是能力，会伴随终身，好习惯和坏习惯的多少，让人的能力就有了强弱的区别，并有可能影响人的命运。近年来出现的智能家教，体现了让学生在“做中学”的理念，能够引导学生在做题中观察、思考，帮助学生在课后做题中做总结做归纳，长期使用能培养良好的学习习惯，进而提升个人能力。

       根据上述“做中学”的四个阶段，下面结合文章 523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》谈谈家长帮助孩子培养“做中学”能力和习惯的过程：

       1 在小学阶段，孩子的记忆力、观察力的使用往往是无意识状态，做事主要凭兴趣为主，目的性不强，处在“做中学”的萌芽期，还不具备解决复杂问题的能力，大部分孩子是靠个人兴趣爱好和家长的监督去做事情，所以家长应该按照孩子的兴趣引导孩子做事，使得孩子在“做”的过程中有所收获，观察和动手等能力有所提高。

       2 到了初中阶段，孩子独立意识高涨，逻辑思维、抽象思维、自省等系统思维能力快速发展，自觉性和主动性日益凸显，解决问题的意识和能力增强，这个时期是孩子形成诸如总结归纳等良好学习习惯的关键期，家长应该帮助孩子在做的过程中不仅学习知识，而且要学会总结归纳，养成在“做”中学习提高的良好习惯。

       3 家长应该根据孩子的成长规律，精心设计合理的教育方案，在不同时期要对孩子有针对性的引导和培养，让孩子的观察力、记忆力、想象力、思维能力、动手能力等得到全面培养，形成让孩子受益终身的优良做事习惯。

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文章回顾——家庭教育原则三：习惯决定性格，性格决定命运

       本文我们将换个角度分析这篇文章：

       习惯决定性格，性格决定命运

       威廉•詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”

       习惯的力量：

       对成功的人来说，－－我是功臣；

       对失败的人来说，－－我是罪人。

       培训我，－－我会为你赢得整个人生；

       放纵我，－－我会毁掉你的终身。

       我到底是谁？

       －－习惯

       你相信吗？？

       一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象？

       在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

好习惯使人终身受益

       20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。
　　他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。一个小小的好习惯可能就会成为你人生的一次重大机会！

       计划习惯，就等于计划成功。凡事制定计划有个名叫约翰·戈达德的美国人，当他15岁的时候，就把自己一生要做的事情列了一份清单，被称做“生命清单”。在这份排列有序的清单中，他给自己所要攻克的127个具体目标。比如，探索尼罗河、攀登喜 马拉雅山、读完莎士比亚的著作 、写一本书等。在44年后，他以超人的毅力和非凡的勇气，在与命运的艰苦抗争中，终于按计划，一步一步地实现了106个目标，成为一名卓有成就的电影制片人、作家和演说家。

坏习惯贻害终生:

       有个年轻人向理发师学理发，师父要徒弟先拿冬瓜进行练习，用剃刀把冬瓜上的一层薄薄的毛，剃干净但不能损坏冬瓜皮。徒弟每次都很细心地把这层毛剃得干干净净而且冬瓜皮完好无损。但是，他每次剃完之后都会顺手把剃刀插在冬瓜上。师父要徒弟改掉这个坏习惯，但徒弟总是说：“没事的，我以后为顾客理发时绝对不会这样做。”结果，当徒弟为第一个顾客理完发时，顺手就把剃刀往顾客头上一插。

       要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。美国成功哲学家金•洛恩说过这么一句话：“成功不是追求得来的，而是被改变后的自己主动吸引而来的。”

习惯是可以培养的

       孩子的基因遗传于父母，是孩子记忆力、逻辑思维能力和抽象思维等智力因素的基础，是先天的（能力在后面慢慢道来）；但是无论是记忆力还是逻辑思维能力和抽象思维等智力思维习惯都是可以通过后天的训练改善。

  因此，教育的目的就是在教授知识点的同时，根据孩子的智力发展规律，在恰当的时候进行恰当的训练，培养孩子良好的做事、学习习惯。每个孩子都有自己的特点，在学校老师没有精力对每个学生进行个性化的培养，所以大部分习惯培养的关键在父母，尤其是在父母的家庭教育中。

       习惯决定性格，性格决定命运。只要智商正常的孩子，都可以通过习惯的培养掌握自己的命运，所以每个人的命运仍然掌握在自己手中，掌握在家长手中。

家长是培养孩子好习惯的关键

       父母不像职业，既不能退休，又不能下岗，更不能替代。而孩子的习惯决定了自己的性格和命运，所以父母在家庭教育中的核心作用就是培养孩子好的生活和学习习惯。

       从孩子一出生，家长就包办了孩子的吃喝拉撒一切事情。随着孩子的长大，独立性不断增强，需要培养的习惯也就发生了变化。

       在幼儿和小学阶段，家长的目标是帮孩子建立安全感，培养孩子良好的生活和学习习惯，遵守规则，保持浓厚的学习兴趣和探索精神，多媒体技术将图、文、声、像融为一体，鲜活的感性材料，激发学生学习的兴趣。

       初中阶段，孩子自我意识和内省意识逐步形成，独立性增强，抽象思维和逻辑判断等智力因素快速发展，家长应培养孩子总结归纳和自我反省等重要的学习习惯，在这方面智能家教技术的使用可以起到事半功倍的效果。高中阶段，孩子各种智力因素的发展基本成熟，家长应帮助孩子建立起大致的世界观和人生观，完善自学、自省等学习方法和学习习惯。

       总之，好方法，天天用就是好习惯，有好习惯就会有好结果；坏方法，天天用就是坏习惯，有坏习惯就会有坏结果。生活如此，学习也是一样！选择好的学习方法，培养良好的学习习惯可以让孩子受用终身！

       文章对孩子习惯的培养和家长在这个过程中的作用已经有了全面而深刻的分析，这里补充一点：一种行为每天都在做，持续21天以上就会形成习惯，所以家长在对孩子进行教育时，也会形成思维定势和习惯，尤其会产生心理依赖性。可是孩子的成长是有阶段特点的，所以父母的教育习惯也应随之改变。在孩子10岁之前家长应该采用“圈养”方式教育孩子，10~15岁之间采用“圈养”和“放养”相结合的方式，15岁之后就应根据孩子情况逐渐转变为“放养”的方式。

    在孩子的成长过程中，只有父母的教育习惯随着孩子的成长不断转变，才能使孩子健康成长，家庭才能和谐！

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文章回顾——谨防家庭教育中的“破坏性批评”

       本文我们将换个角度分析这篇文章，首先回顾下：

       平时，我们经常能看到家长在批评教育孩子时是这样子的：

       其一，贴标签式的批评。比如孩子考试没有考好，家长内心极度地愤怒和不满：“你真是个笨蛋！”“你这样下去，永远都不会有出息的。”“你这个不争气的东西！”“你每次考试都一塌糊涂，你还要不要脸？”表面上看，这些严厉的批评是为了更好地教育孩子，希望孩子能知荣明耻、一鼓作气，取得优异成绩，但其教育的效果却和父母的初衷是背道而驰的。

       其二，暴力式的批评。家长只看重分数，唯分数说话。为了提高孩子的分数，家长还时常采取暴力式的批评方式，动辄以“学习不好，不许休息，不许吃饭，不许玩”相要挟；行为上则拳脚相加，以威慑力来批评教育孩子。

       其三，盲目攀比式的批评。在一些家长的眼里，别人家的孩子总是比自己的孩子聪明、优秀。不管自家孩子多么努力，总是捞不到半句好话。他们总是说：“你看某某家的孩子，人家为什么能考那么好？“别人能考第一，你为什么就不能？”父母亲希望自己的孩子能变得无与伦比的心情固然可以理解，但是只看到孩子的不好，只关注别人孩子的优秀，会使家长与子女间的感情变得冷淡，无形中便会滋生隔阂与不信任。

       其四，苦口婆心式的批评。有的家长在孩子犯了错误、考试成绩不理想时，苦口婆心地对孩子说：“只要你学习成绩优秀，只要你听话，爸妈不管付出什么样的代价都愿意，受再大的委屈都值得。而你……” “你怎么就不能争口气呢？每次都让爸妈这么失望。”给孩子讲道理固然可行，但是如果不顾及孩子的心理感受，超过孩子心理承受能力，便会使孩子产生愧疚感，增加了学习的压力和焦虑。

       家长的这些表现，我们将它统称为“破坏性批评”。

“破坏性批评”的弊端：

       1.使得孩子陷入“自我否定”“自我怀疑”的困境，丧失自信心。

      儿童心理学家乔治·欧维尔认为：“孩子没有足够的经验来使他对于自己的判断有信心。他往往会接受所有大人告诉他的话，并以一种最具有幻想的方式，相信他周围大人具有的知识和权力。”孩子经常受到父母消极否定的批评，得不到半点的肯定与鼓励，便会对自己产生“自我否定”、“自我怀疑”的想法。这些消极想法在孩子的心里作祟，慢慢地，孩子对生活和学习便失去信心，造成不良的心理偏差，接受自己不如别人、学习不行的事实，萌生焦虑、不安、自卑的情绪。

       2.影响父母与子女之间的感情与信任。

       每一个孩子都希望得到父母的支持与认可。如果父母在批评教育过程中，总是夸别人家的孩子优秀，对自家孩子予以否定，孩子便对亲情产生动摇，对父母的爱产生怀疑。孩子的怀疑与猜测，会给自己幼小的心灵带来强烈的挫败感，进而产生不安、愤怒的心理情绪，进而对亲情、对父母的爱变得无动于衷、冷漠无情。

       3.增加孩子学习的压力，使孩子对学习和生活产生恐惧和愧疚。

      成长在暴力式批评的家庭，孩子整天都会提心吊胆的。每当犯了错误，或者考试成绩不理想，总莫名地胆怯、恐惧、慌张；孩子成天心存愧疚，觉得自己亏欠父母的太多，而自己却无从报答。恐惧、愧疚联系在一起，增加了孩子学习和生活的压力，他们会把学习和生活当成烦琐的任务、沉重的负担，从意识里认为学习、生活是父母交给自己的任务，他们只是在很痛苦地替父母完成。

       期中考试成绩刚刚出来，小明的妈妈迫不及待地问孩子：“考了多少分了？在班上排第几名啊？跟成成比怎么样？”一连串的问题让小明非常压抑，他这次考试属于发挥正常，在班上的排名仍然是中等偏下，成成是妈妈单位同事的孩子，学习成绩一直名列前茅，跟成成比是妈妈的一个心结，也一直是小明的一个噩梦，一个无法超越的噩梦。就像往常一样，妈妈在得到答复之后，开始了第二个程序——数落和责骂：“你就是这点能耐，连一个成成都比不过，你今后还怎么在社会上混。人要脸树要皮，成成是人你也是人，你怎么就这么蠢，就不能够超过别人一次呢？每天好吃好喝地伺候着你，就不能给我长个脸，你太让我失望了，你看你，考不过人家也没有一个羞愧的样子，长大了也根本指望不了你会有什么出息，我还能有什么指望哦！”

       在中国这样的父母不在少数，在批评孩子的时候，没有建设性的意见，一味地指责；对错误进行反复的、连续性的批评；态度粗暴、言语苛刻、讽刺嘲笑，伤害伤害孩子的自尊、对其改正错误起着阻碍和破坏性作用的批评。如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子还有救。因为这表明，他还有自尊心，你伤害他的自尊，他就拿起这块盾牌来和你对抗。就好像人在打架时急了眼，不管是扫帚还是刀子，拿来就用。我们的孩子的反应也是同样道理，他不管你说的道理对错，随时准备还击。当孩子一旦放弃了对抗：“反正你认定我是个撒谎的孩子，那我就撒谎”，“你说我不行，我就不行”。说明自尊心已经被伤透了，彻底破罐破摔。没有了自尊心的孩子你已经无法透过语言的方式来校正他的行为。我们看到有多少父母，他们“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破坏掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成了这样的人呢？”难道这样还不足以引起家长们的警示吗！

避免“破坏性批评”的一些对策和建议：

       1.找出问题的症结，采取科学有效的批评方式。

父母在教育子女的过程中应该深究其内在的根源，是什么原因导致了错误的发生？是知识点不懂，是解题方法不对，还是孩子的态度不端正？只有找到了问题的根源才能对症下药，恰到好处。父母要多和孩子进行交流与沟通，要告诉孩子错在哪里，为什么这么做是错的，到底应该怎么做。让孩子明白错误带来的不良影响与后果，只有采取科学的批评教育方式，才能让孩子真正接受意见与批评，并将其认真践行于生活学习中。

        2.变“破坏性批评”为积极激励。

       父母不要抓住孩子的错误不放，耿耿于怀。最重要的是引导孩子积极采取办给予解决，并通过语言和行动上的激励使孩子对自己充满信心与希望，对生活与学习更加富有激情。多鼓励孩子，让孩子充满信心，激发孩子的潜能，让他们对自己充满信心，保持一个积极乐观的心态去享受亲情的温暖、感受学习的乐趣。

       3.换位思考，让严厉的批评成为爱的教育。

       建议父母在批评教育孩子的过程中，多站在孩子的立场、角度来考虑、分析。做父母的不妨试想，如果整天有人逼着要你成为伟大的科学家，要成为亿万富翁，你的心里有何感受？同样，父母用遥不可及的目标来要求子女，孩子内心会有什么感受。当父母用暴力的语言训斥孩子的时候，换位思考一下，如果你是被批评的孩子，你会有何反应？你会欣然接受并改正吗？多想想，如果“我是孩子，我喜欢父母用什么样的方式来教育我，什么样的方式我会接受，什么样的批评能真正起到教育的良效。”父母设身处地以一个孩子的角色来设计批评的内容和方式时，那些严厉的批评就会变为充满爱的教育。

       为什么说在家庭教育中，家长应尽量避免对孩子进行破坏性批评？下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

        1. 在孩子的眼中，对“蠢孩子，笨孩子”等消极评价是很敏感的，这种消极评价破坏了孩子的自信心，使其产生自卑感，在以后的学习中，孩子遇到挫折时，就会认为自己不行，对自己的学习前途充满了悲观的态度。

对家长来说，建立孩子的学习信心非常重要，有了自信心，孩子的主动性就会提高，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若孩子能在学习过程中，主动找问题，想办法，不仅学习到知识，更重要的是掌握了学习方法，从而推动成绩的提高，形成良性循环。

       2. 当孩子犯错误时家长应当及时指出孩子的错误，家长必须进行适当的批评，让孩子知道哪些行为是错误的，哪些事情做得不对，如果一味的进行批评，不但不会起到预期的教育效果，反而会对孩子产生负面的影响。批评只能制止错误的进一步发生，而赏识却能够激发孩子的积极性，让孩子建立自信心。当孩子取的成绩时家长应充分肯定孩子，不要吝啬对孩子的赏识，所以说“批评是踩刹车，赏识是踩油门”，进行适当的赏识，让孩子对自己充满信心，保持一个积极乐观的心态去感受学习的乐趣，长期坚持下来就会养成良好的学习习惯。

       3.许多家长望子成龙，望女成凤心切，在制定家庭教育目标时，脱离了孩子的客观情况，父母应该遵循正确的家庭教育原则，根据自己孩子的成长发育特点，设计合理的家庭教育方案。可利用心理学中的“南风效应”，设身处地以一个孩子的角色来设计批评的内容和方式，将严厉的批评变为充满爱的教育，一定会起到很好的效果。

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文章回顾——家庭教育原则四：身教与言教统一

       家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。家长在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。

       家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。正如有人比喻说：家庭是第一个染缸，学校是第二个染缸，社会是第三个染缸，第一个染缸是人生的第一道着色，都是在底色的基础上着色的，所以家庭这一道着色对一个人的思想品德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响一个人的一生。

       列夫·托尔斯泰说过：“教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”因此，培养高尚的品格修养、良好的生活习惯是每个父母努力的方向。

       外国教育家马尔库沙曾经说过：“孩子的目光就象永不休息的雷达一样，一直在注视着你。”所以，我们在生活当中首先不能欺骗孩子。

       我国春秋末期鲁国的一位学者，提出了“吾日三省吾身”的修养方法，被誉为“宗圣”，他就是曾子。他强调做人要忠诚老实，严于律己，并用这个原则对待和教育孩子。

       这是一则很有名的家庭教育故事。故事讲的是曾子的妻子要上街，她的小儿子哭闹着也要跟着去。曾妻便哄儿子说：“你回去等着我回来杀猪让你吃肉。”她刚从街上回来，就看到曾子真的要杀猪，她急忙阻拦道：“我只不过是跟孩子说着玩哄他的。”曾子说：“同小孩子是不能开玩笑的。孩子年幼没有知识，处处会模仿父母，听从父母的教导。今天你欺骗他，就是教他学你的样子骗人。做母亲的欺骗自已的孩子，那孩子就不会相信自已的母亲了。这不是教育孩子的好办法啊！”于是，曾子杀了那头猪，煮了肉给孩子吃。

       这个故事告诉父母：在任何时候，都不能欺骗孩子。因为父母是孩子最直接的模仿榜样，父母的一言 一行一举一动，都会对孩子产生巨大的影响，孩子都要跟着学。所以父母在孩子面前行为要特别慎重。我们有些父母认为，跟小孩子说话何必当真，这种想法是不懂得家庭教育，是很有害的。

        一位学者曾说过：“耐心，是人有修养的表现，对孩子的耐心，是爱的最大的体现。”为此，对于有现代知识的人来说，教育孩子要有耐心，要与孩子共同成长。

       幼小的孩子对生活中的一切都需要学习，孩子有很强的好奇心，总想向大人学习他想做的事，因此，通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。

       我有一次打电话给我的一个同学，接电话的是他的女儿，我告诉她我要找她的爸爸，就听见电话那头，小女孩对她爸说：“daddy,your telephone(爸爸，你的电话)”,后来，我给我同学说，你女儿英语很好，他告诉我：在家里，他们都尽量说英语，孩子英语学得也确实非常好。这之后不久，这一家子都到美国了。

       生活有很多事情都与学习内容关系密切，语文就不用说了，数理化等也都表现在生活之中，做为家长，寓教于实践将不仅给孩子带来知识，也能让孩子活学活用，享受拥有知识的快乐，孩子学习还轻松愉快，质量高。就这个例子而言，我同学的女儿英语学习轻松愉快，效果还非常好。

       当然，做家长的要努力提高自身素质，为孩子做出榜样，把言教与身教统一起来，搞好家庭教育，使孩子从小养成高尚的思想品德和良好的行为习惯，把孩子培养成为德才兼备的有用人才。

为什么说在家庭教育中，家长应尽量实现身教与言教统一？下面结合文章523楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行分析：

       1.父母是孩子最直接的模仿榜样，父母的一言一行一举一动，都会对孩子产生巨大的影响，孩子都要跟着学。所以家庭是第一个染缸，学校是第二个染缸，父母高尚的品格修养、生活习惯、工作习惯和学习习惯都会对孩子产生巨大的影响。

       2.培养良好的生活和学习习惯是每个父母努力的方向。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。一般只要坚持21天，量变就会成为质变，习惯也就自然而然形成了。孩子生活或学习不好，一般是习惯不好，在孩子好习惯的培养中，家长的榜样作用很关键，但在孩子好习惯的培养中，第一个放弃的人往往不是孩子而是家长，家长能坚持21天孩子也就能坚持21天，因为家长是孩子的榜样。

       3.家长积极进取的生活和工作态度，也会对孩子产生积极地影响。对家长来说，寻找正确的方法，积极的解决孩子和生活中的问题，也是孩子建立解决问题的信心和主动学习的榜样，孩子的主动性就会提高，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若孩子能在学习过程中，主动找问题，想办法，不仅学习到知识，更重要的是掌握了学习方法，从而推动成绩的提高，形成良性循环。

       4. 家长在孩子的培养中，应设计合理的家庭教育方案和学习方案，训练并培养孩子好的生活习惯、学习方法和思维习惯，帮助孩子养成良好的生活和学习习惯，而在家庭教育中父母的榜样作用就是设计的关键因素之一。

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作为家长，我们无力改变中国教育制度的大环境，但我们有必要也有能力改变家庭教育的小环境，从现在给孩子培养一些好习惯，孩子会终生受益的