教育的无奈

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顶牛、混学和主动学习时间效率之比

       在教学过程中，我做过多次试验，发现学生主动学习的效率是被动的混学状态的两倍到三倍左右，混学又是顶牛的学习效率的三倍以上。以下是我的三位学生家长对八年级的孩子晚上学习状态的观察和与孩子经常交流统计的结果。

       晚上8：00——11:00学生被动学习与主动学习时间比较

1． 小丁的妈妈统计结果

       妈妈催促小丁去学习；

       要先上厕所，2分钟；

       晃晃悠悠，倒水3分钟；

       学习走神20分钟；

       坐下来，学习20分钟，做出一道题；

       听听歌，休息15分钟；

       在妈妈的督促下，又开始学习；

       没进入学习状态，走神20分钟；

       再学习30分钟，没有结果；

       洗个澡15分钟；

       再学习45分钟，没有结果；

       快学完了，收拾东西10分钟，准备睡觉。

       妈妈检查他发现只做了一道题，小丁回答“其它题都不会做”，其实是小丁跟妈妈作对，故意顶牛消耗时间，实际上整个学习有效时间只有20分钟。

       学习时间：20分钟

       假装学习时间：75分钟

       晃荡时间：90分钟

       小丁正跟妈妈顶牛，嫌妈妈把他逼的太紧，唠叨个没完，这是逆反期顶牛孩子的学习状态，家长推三下，孩子只动一下，在学习上还经常弄虚作假，应付家长与老师。

2． 小华的妈妈统计的结果：

       妈妈督促小华去学习；

       晃晃悠悠，倒水3分钟；

       要先上厕所，2分钟；

       学习走神20分钟；

       坐下来，学习20分钟；

      上厕所，解大手，15分钟；

       听听歌，休息15分钟；

       在妈妈的督促下，又开始学习；

       没进入学习状态，走神5分钟；

       再学习30分钟；

       洗个澡10分钟；

       洗完澡，乏了，再休息5分钟定定神；

       再学习20分钟；

       看书想起明天早饭，和妈妈商量吃什么5分钟；

       再学习20分钟；

       快学完了，收拾东西10分钟，准备睡觉。

       学习时间：90分钟

       晃荡时间：90分钟

       这是被动学习状态，家长推一下，孩子才会动一下。

3． 小安的妈妈统计的结果：

       开始准备学习；

       学习60分钟；

       妈妈要求小安休息10分钟，放松下眼睛；

       再学习40分钟；

      上厕所3分钟；

      喝水2分钟；

      再学习60分钟；

      快学完了，收拾东西5分钟，准备睡觉。

      学习时间：165分钟

      休息时间：15分钟

      这是主动学习状态，有些学生在想象中达不到这一状态，但可算比较主动的学习状态，学习时间会略少些。

      小丁、小华和小安对时间利用效率的比较：

      小华的学习时间、顶牛时间与休息时间之比为20：（75+90）=1:8

      小华的学习时间与休息时间之比为90:90=1:1

      小安的学习时间与休息时间之比为165:15=11:1

      经比较可知道，三个孩子在同样的时间内，主动学习的学习时间是混学的被动学习的学习时间的近两倍（165/90），混学状态的学习时间是顶牛学习时间的四倍以上(90/20)。

       顶牛的孩子就是跟家长、老师对着干，你让他朝东他偏向西，你使的劲越大，他的逆反就越强。有些孩子因为老师的一句话，就对一门课产生抵触情绪也属于这种情况。在家里做作业，想着如何应付家长的策略。小丁看似在学习，表面很顺从，内心却跟妈妈作对，你说东，我偏向西，虽然胳膊拧不过大腿，我说不会你也拿我没有办法。顶牛成功后，这样的孩子内心会有一种得意。所以这样的孩子其实都很聪明，但是心思没有用在学习上。这样的孩子家长如果没有发现孩子内心的小九九，久而久之就对孩子就放弃了，就会“这孩子没救了”。这其实是在逆反期，孩子与家长的较量的过程中最危险的倾向。

       混学状态的孩子，是家长说什么就是什么，你说一下，我就去学一下，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，因为注意力不集中，结果需要花数倍的时间，所以每天都感到时间很紧。精神上若稍一放松，抄抄别人的作业以应付老师，不求甚解，天长日久问题越积越多，再想赶上别人，已经力不从心，最终有的人就只好放弃了。

       对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和    分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率就高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了，因此时间对他来说就相对较为充裕。

       在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而效果就好；被动学习时，学生是学习的奴隶，是为老师和家长学习，他的脑筋动在如何应付老师和家长，老师的教和学生的学，两者方向相反，相互抵消，合力最小。学生虽然也在学，但根本就没有往心里去，所以效果就差，而顶牛的学习效果就更差了。

       前面已经反复强调，学习是对学习内容观察、分析和思考的过程，通过听讲、阅读、做练习三部曲，以达到理解概念，掌握解题的步骤和方法，并能将所学的知识与实际生活和工作的具体问题联系起来。学生在学习的过程中，逐步掌握了学习、思考的方法，主动去发现问题，并去探询解决问题的方法，由被动变为主动，其内因起到了主导作用，不仅学习效率提高了，学习的能力经过反复锻炼也会大大提高，则成绩的提高就是必然的了。

       初中是孩子智力高速发展的时期，可致力于孩子系统思维、自省和主动学习等能力的培养，而许多家长由于教育方式的不恰当或者对孩子的成长规律与教育规律的认识不够，造成孩子的被动学习，尤其是造成孩子在顶牛的情绪下学习，使得学习结果远远偏离了预想的目标，并形成一些坏习惯，这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，设法消除孩子的逆反情绪和顶牛情绪，及时沟通，循序渐进地调动起孩子主动学习的积极性（主动学习的效率是被动学习效率的2-3倍左右，是顶牛学习效率的6倍以上），帮助孩子形成正确的学习态度，形成自觉主动学习的学习习惯。这样，孩子的学习能力和学习成绩必然会更加理想。

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顶牛、被动和主动学习之办法篇

       先看看前面谈到的一个情况：朋友的儿子初中时是一个淘气的孩子，喜欢玩游戏，整天跟一帮孩子混在网吧里，几乎每门课都不及格。其实他是个聪明的孩子，只是太贪玩了，而且由于长期的成绩不理想，导致了他对学习失去了信心，反而觉得玩游戏非常有成绩感，朋友很着急，和老师沟通，老师说这个孩子其实很聪明，智力都没有问题，只是给孩子建立学习的自信。

       后来有一次数学老师在课堂上叫他回答问题，刚好他会，所以老师当着全班同学的面表扬了他，给了他很大的信心，从此他经常主动回答问题，听课做作业也认真了很多。可是基础不是太好，短时间的努力想考到很高的分数基本是不可能的，可是一旦有了学习的动力和主动积极性，学习时，他遇到不会的题目总是自己做，分解成一些知识点，先翻书学习这些相关的知识点，综合起来，再不会就问同学，争取没做过一道题，不仅会做这个题，而且把这个题目涉及的所有知识点都学习一遍，而且很认真的将每次做过的题目都会经常拿来看看，分分类。朋友也说，以前孩子做作业时，一会儿要喝水，一会儿厕所，一会儿想休息以下，现在晚上学习能坐住，经常会说觉得时间过的很快，觉得孩子变了。渐渐数学的知识点的基础慢慢补回来了，学习成绩很快就从40分到了78分。这样的学习过程持续了初三，孩子的数学在学校里已经是90分以上的尖子生水平了。

后来回学校时让这个孩子来谈他的一些学习方法时，他讲到了最重要影响的一件事，就是他的数学老师当年课堂的一次表扬。这个表扬成了他在初中的一个逆转。

       他当时的数学老师认为，这只是其中一个提高信心的因素，还有一个重要的因素就是在这之后，一旦开始想学好数学时，你就开始投入比以前更多时间来完成一件事情，再者就是主动学习的动机促使你在遇到了问题时，花更多的精力去解决，会搜索大脑中所有的以前的方法、所有的相关知识点，调动了整个思维过程，来解决遇到的问题。这样的主动学习的效率，有研究表明是逼着你被动学习的效率的4倍以上；相同的时间，你得到相等于以前学习4倍多的时间，学习效果可想而知！

       再看一个前面的例子：可能每个父母都遇到这样的经历，孩子在找自己喜欢的游戏机、喜欢吃的东西时，无论你把他放在什么地方，无论多高，无论多隐蔽，孩子总能想尽办法把它找出来。我儿子4岁，喜欢手机游戏，每天我一回来他他就开始翻我的包拿手机，有时我把它藏到柜子上，盒子里，很多地方都试了，最后还是被他找到了，后来就加上图案密码，刚开始还质问我为什么加密码，后来不知怎么就被他解开了，原来是他随机试出来的；我继续改复杂点的密码，可是很快他就又解开了，后来才发现，每当我输密码时，他总是偷偷的留心看着，我非常惊讶，这么小的孩子为了一件自己喜欢做的事情，这么多心眼子啊！（老家人话说），当每天饭点吃饭时，你让他吃饭，总是说一句吃一口，那是不饿啊不想吃，没有内在动力啊！这也说明一个问题，只要有了主动做一件事情的动机，去完成这件事情时，孩子也在开动脑筋，想各种办法去完成它。

       因此，主动学习知识的时候，主动地找出问题、主动地解决问题，或者想办法解决问题，总之“办法总比问题多”，所以养成主动学习的好习惯，学习起来就会更轻松，花更少的时间，形成更好思考方法，取得更好的成绩。

       反之，被动学习虽然很多时候也学习了一定的知识，解决了一些问题，而这些问题一般是课本上易发现的表层问题，赶快应付完成；而对从待解决的问题向延伸出的深层问题无法发现，也很少或者不想用调动积极性去寻到多种解决方案，最终的结果是问题总比办法多。因此被动学习在应试教育时，或许可以考到七八十分，但更高的成绩就很难了。

       而顶牛学习，孩子的想的办法是怎么与父母或老师作对，而且是积极主动想办法，也是“办法总比问题多”，把精力放在顶牛上，学习是其对付家长与老师的工具，其学习效率当然比被动学习又差2-3倍以上。

从这个例子就可看到，同样一个孩子顶牛、被动和主动学习效果差别是巨大的，有时学习效率能差十几倍，所以有时一件事能改变人的一生，这在心理学上称为“蝴蝶效应”。文中的孩子正值青春期，有逆反，也有思想，能进入主动学习的快车道，就能成为尖子生。青春期是孩子从无意识状态仅有有意识状态的关键阶段，如果家长能够有调整意识，按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，结合孩子的具体情况，并设计适合自己孩子度过青春期的学习和教育方案，给予孩子一定的独立空间，并渐进培养孩子的学习信心和学习兴趣，调动孩子主动学习的积极性，这样孩子的学习成绩和能力一定会同步得到提升。反之，教育方式不当，孩子就会进入被动学习的状态，有时还会因为一件事让孩子过度逆反，进入顶牛而故意不学习的状态，陷入与孩子顶牛的拉锯战之中，这样的教育明显是失败的。

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青春期孩子发展特点及对策

【文章中新修改的内容为红色】

小学生智力发展特点（第9页175楼）：观察、记忆、注意力等都处于无意识状态

初中生智力发展特点（第9页178楼、179楼）：逻辑、抽象、概念认知等智力因素快速发展

高中生智力发展特点（第11页210楼、211楼）：概念等发展达到常人水平

一、青春期逆反原因与结果

       逆反必然性：独立是孩子从儿童走向成人必须经历的环节（第16页319楼，欧美对青少年逆反的研究成果），由于没有独立的经验，对独立的好处和代价   认识不清，什么都想试，天不怕地不怕，好处是有冲劲（应该鼓励），缺点是大人认为不该做的事，不该违反的规范甚至法律孩子也要试试，即“逆反”是独立的代价。

       独立的方面：独立学习，独立处理生活上的一些事，发表一些独立的观点，建立自己的学习方法，自己的处事观点，这里有些是家长希望的，有些不是家长想看到了，做了就会被称逆反。

       智力原因：孩子从此告别童年逐步走向独立，由于抽象和概念认知水平的提高，逐步有了自己的“初步”世界观，成人观（长大了）（自己有能力，该独立等），逻辑推理的发展，让青春期的孩子对事物的推理，判断有了自己的结论，孩子已经很难欺骗了，家长应该以理服人。但孩子对事物的认识还不全面，对有些好的事情孩子的认识还是不到位，对有些坏事情的危害认识也不到位。

       家长原因：原本包办圈养，自己说了算的结论受到了孩子自己结论的挑战，从管理者逐步走向平等，从家长角度看，孩子逆反严重，不可否认，家长的一些过分要求和不合理的管教方式也是引起逆反的主要原因，有时甚至导致孩子撒谎与抄作业等坏习惯。

       结果：80%的孩子都能顺利走出逆反，30%能找到自己的方向（第16页319楼，欧美对青少年逆反的研究成果），孩子分类和概念系统发展成熟也是孩子回归正常的重要智力因素。但有些孩子度过青春期的代价大些（这个阶段游戏王和小霸王是各年龄段中出现比例最高的）；有些代价小些，有的会留下一些坏习惯，如坏的思维习惯。

二、青春期的学习特点：

       系统思维能力作用（第12页229楼，初中是培养系统思维能力的关键时期）：高速发展的智力是形成系统思维能力的关键期，智力因素的发展是孩子正确认识世界的基础，也是走向独立的基础，思维习惯的好坏最终影响孩子的思维能力和处事方法，培养良好的思维习惯也是这个阶段要重视的。

       系统思维能力发展的不均衡性：虽然智力高速发展，但并未成熟，也不均衡，发展的智力有时也不会用，一些老的思维习惯还在起作用（如有些女孩用小学成功的记忆方式来学数学），但总体学习能力持续发展，有些到高中才走向成熟。有些发育的早，有些发育的晚，即使发育的晚，但对学习正常的知识也是足够了，知识总结归纳等系统化知识体系会有所欠缺。

       中学课业特点：课业负担明显增加，与小学成绩关系不大，学习方法和学习习惯重要性大大提高，数理化的内容环环相扣，数理化的知识体系是训练系统思维能力的很好工具。

      信心建立：心理学实验充分说明，教育者的期望和信心对发展孩子的智力和调动其学习积极性有很大的作用。家长对孩子抱有信心至关重要，是帮助孩子把学习搞上去的重要前提条件。只要家长不放弃，孩子就不会灰心。

      主动与被动学习差别：著名心理学家皮亚杰曾明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。而鼓励是提高兴趣的最好的方法。美国心理学家威廉·詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％至30％，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80％。有了信心和兴趣，孩子会挤时间、想办法，否则就会磨时间、出工不出力。（第21页416楼，主动学习与被动学习时间效率之比较）（第22页421楼，主动学习——办法总比问题多）

       习惯培养（第1页1楼，好习惯是可以培养的）：心理学家研究表明：如果一个行为每天都在做，那么21天到三个月这种行为就会形成习惯，所以学生的十几年，四五千天的课后学习会形成一批习惯，这些习惯不是好习惯就是坏习惯。习惯就是能力，会伴随终身，并有可能影响人的命运。

       家长作用：青春期是家长从圈养到放养+圈养的过程，家长的作用是正确对待碰撞，指导孩子正确了解该遵守的规范和可以尝试的事，告知孩子各类碰撞的代价，提高度过青春期的效率，同时要培养孩子的学习信心和兴趣。那么如何在孩子“逆反”的青春期，培养孩子良好的思维习惯。

       结论：逆反是孩子走向独立，建立正确的独立观所必须经历的过程，不碰撞就不知哪些是应该独立的，哪些是不该独立的，孩子需要有独立的“空间”。同时由于孩子智力高速发展，系统思维能力的培养也不可小觑，但关键是建立孩子的学习信心和学习兴趣，家长既要应对逆反，同时又要重视孩子的系统思维能力的培养，难度不小。

三、设计解决方案，顺利度过青春期：

       家庭教育原则：批评是踩刹车，赏识是踩油门，制定目标应该让孩子伸手够不着，跳一跳摸得到，赏识努力而不是聪明，孩子该制止的行为一定要批评制止，否则孩子会在错误的方向走的很远。

       家庭教育的优势：学校的教育是面向大多数孩子的，而家庭教育进行的是符合孩子特点的个性化教育，它包括学习方法、习惯培养和知识学习等，个性化教育是家庭教育的最大优势。

       家长要做到事：学习了解孩子成长规律和新阶段的家庭教育方法，调整教育方式适应孩子成长，设计适应孩子成长的家庭教育方案，设计孩子的学习方案。

逆反处理方法：根据孩子的具体逆反情况，精心应对，设计合理的逆反处理方案，如通过充分的信息收集和设计合理的教育事件，提高度过青春期的效率，在孩子走向独立的同时，培养良好的思维习惯和处事原则。

       学习处理方法：在青春期家长最关注的就是孩子的学习，这也是孩子最容易产生逆反的事情，家长如何在不降低要求的同时，少产生冲突，是家长应该精心设计的，家长的言传身教也要重视。只要合理设计符合孩子特点的学习方案，孩子就能得到良好的培养。对于发育晚的孩子，在平时先学好基本知识点，为智力发育成熟时再对所学的知识进行系统化奠定基础。

       学习工具：近年来智能家教技术的出现，让孩子在家就能及时解决问题、改善思维方法、培养良好的思维习惯，并进而提升孩子的信心和主动学习的积极性，其结果是减少家庭冲突，减少逆反，形成良性循环。（第15页289楼，智能家教技术的作用）

       结语：教育不可能推倒重来，青春期是家长和孩子都必须经历的，只要能正确面对和合理设计，就能有理想的结果。

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教育是辛苦的

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文章回顾——哎，我又惹了我那好生气的老妈

       这是前面的文章，大家回顾一下，然后容我换个角度分析。

       这两天，心情很不好，这次其中考试发挥不好，只有20几名，妈妈老拿这事说事，而且记得很牢，隔三差五的用这事叨叨我，昨天晚上我又中招的。

      昨晚（周六）晚上，按照与父母达成的约定，我和同学去打篮球了，那天打的高兴，我比平常多打了20分钟，到家里她的脸色就不好看，不过情绪还没有那么激烈，我还是感到了她的不满，我洗了澡，就坐在床上看起了杂志，刚看了一会儿，她就叫我去漱口，我跟她说，等一会儿我就去，我正看到精彩的，她就开始唠叨了，说我下周就月考了，我还不抓紧，还去打篮球，打球也不看时间，打完了也不学习，说我学习一点态度也没有，就知道混吃混喝，就知道玩，这次考试就你这态度，肯定成绩还会滑坡，上学期还有10来名，这学期可好，现在已经20多名了，都初二下学期了，周末不抓紧，平时也不抓紧，放学回来5分钟的路，你要走20分钟，有时还要半个小时，这样你怎么能学好？买来的练习册也不知道做，整天就知道玩！……

       我只是解释，我没有混吃混喝，并没有整天玩，商量好的，一周就休息这一晚上，如果你认为我这会儿没学习，就是没有学习态度，那我晚上上床了我还抓紧看会儿书才睡的，你怎么知道我不爱读呢，人家爸妈都是这样催儿子的吗，我连一点休闲时光都不能有吗？你要让我每天趴在桌子前学才叫学习吗，我放学跟同学走走，说说话，走走路，一天就那么会儿时间动一动，有什么不对？……

       我只是想为自己辩解，我真的没有不好好学习呀！她这样说我让我感到很不舒服，怎么说我也没有到混吃混喝这种程度！在班级里，下课我仍是安静坐在座位做作业，放学就回家，我们班有的同学上课玩手机，下课在大庭广众下抄作业、放学去网吧玩游戏，他们活的比我开心多了，我不懂为什么我不能这样。我不懂为什么妈妈会对我有这种态度！我也不知道他们的爸妈说不说他们，不是我想和他们在比，我真的没有她说的那样一身的坏毛病！一次没考好，就把我的努力都否定了，那我以后还努力干什么？知不知道，我也为我没考好自  责过自己，说我没有一点学习态度，我真的很冤枉！……

      我还想继续解释，她一下子从卧室里闯进客厅，声音一下子提高了八度，说我：说你两句，你还不愿意了，我整天辛辛苦苦工作，每天早上早早起来给你做饭，中午晚上都要按时做饭，你好吃好喝的吃着，就考那点分，也好意思提休闲，说着说着就拿着书砸到了我的背上，我真怕她又像往常那样随手又不知抓个什么杯子、勺子之类的东西砸过来，我再没有说话了，咬紧嘴唇，任眼泪放肆地流出来，哎。。。。

       最近，这种事常发生，一次次我也懊悔，也许是我脾气不好，当初不该多嘴，不该和她吵嘴，不过我都认为这只是件小事情，我的妈妈依旧是关心我的温柔体贴的妈妈，我也依旧爱我的妈妈，只是害怕听她持续的唠叨，害怕看到她对我发脾气的样子，害怕看到她那个表情和那个样子，那简直让我不敢相信这就是她……

       这是一个爱唠叨的妈妈，唠叨的结果是两败俱伤，妈妈生气了，孩子也受到了伤害，父母们爱唠叨的原因还有很多，最常见的原因其一是不自信也不相信孩子；其二是急于求成；其三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。对孩子总是不放心，也不知道怎样才能有效教导孩子，不自觉地一次次地重复，错误地认为，一次不听，就说两次，两次不听，就说三次，只要自己多说几次，他们总会听进去吧。

      进一步分析：教育孩子的关键是解决孩子成长中遇到的问题，这个妈妈对孩子有较高的要求，但缺乏合理的问题解决方案，其教育有以下几个问题。

1.   过多的批评和过多的唠叨说明没有一个良好的家庭教育原则，没有把建立孩子学习信心和兴趣作为家庭教育的重点；

2.   只提学习目标，没有重视了解和解决孩子学习中遇到的问题，如是不是学习中有不会的问题没有及时解决，是不是没有重视改善学习方法等说明忽视了学习规律；

3.   对孩子智力成长规律的重视不够，在初中阶段智力又是一个高速发展期，有些孩子发育晚些，但最终对智力并没什么影响，家长应正确对待。

4.   忽视了规律与家庭教育原则，没有设计相应的家庭教育方案，尤其是没有设计学习方案帮助孩子解决问题也是顺理成章的了。

       家长没有经过培训就当家长了，没有经验是正常的，只要有所改进，了解孩子在顶牛、被动和主动学习的效率差别可达10倍以上,参见494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》，进而围绕提高孩子学习效率这个核心进行教育，孩子成长质量和学习效率就会有所提高。

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文章回顾——哎，我又惹了我那好生气的老妈

       这是前面的文章，大家回顾一下，然后容我换个角度分析。

       这两天，心情很不好，这次其中考试发挥不好，只有20几名，妈妈老拿这事说事，而且记得很牢，隔三差五的用这事叨叨我，昨天晚上我又中招的。

      昨晚（周六）晚上，按照与父母达成的约定，我和同学去打篮球了，那天打的高兴，我比平常多打了20分钟，到家里她的脸色就不好看，不过情绪还没有那么激烈，我还是感到了她的不满，我洗了澡，就坐在床上看起了杂志，刚看了一会儿，她就叫我去漱口，我跟她说，等一会儿我就去，我正看到精彩的，她就开始唠叨了，说我下周就月考了，我还不抓紧，还去打篮球，打球也不看时间，打完了也不学习，说我学习一点态度也没有，就知道混吃混喝，就知道玩，这次考试就你这态度，肯定成绩还会滑坡，上学期还有10来名，这学期可好，现在已经20多名了，都初二下学期了，周末不抓紧，平时也不抓紧，放学回来5分钟的路，你要走20分钟，有时还要半个小时，这样你怎么能学好？买来的练习册也不知道做，整天就知道玩！……

       我只是解释，我没有混吃混喝，并没有整天玩，商量好的，一周就休息这一晚上，如果你认为我这会儿没学习，就是没有学习态度，那我晚上上床了我还抓紧看会儿书才睡的，你怎么知道我不爱读呢，人家爸妈都是这样催儿子的吗，我连一点休闲时光都不能有吗？你要让我每天趴在桌子前学才叫学习吗，我放学跟同学走走，说说话，走走路，一天就那么会儿时间动一动，有什么不对？……

       我只是想为自己辩解，我真的没有不好好学习呀！她这样说我让我感到很不舒服，怎么说我也没有到混吃混喝这种程度！在班级里，下课我仍是安静坐在座位做作业，放学就回家，我们班有的同学上课玩手机，下课在大庭广众下抄作业、放学去网吧玩游戏，他们活的比我开心多了，我不懂为什么我不能这样。我不懂为什么妈妈会对我有这种态度！我也不知道他们的爸妈说不说他们，不是我想和他们在比，我真的没有她说的那样一身的坏毛病！一次没考好，就把我的努力都否定了，那我以后还努力干什么？知不知道，我也为我没考好自  责过自己，说我没有一点学习态度，我真的很冤枉！……

      我还想继续解释，她一下子从卧室里闯进客厅，声音一下子提高了八度，说我：说你两句，你还不愿意了，我整天辛辛苦苦工作，每天早上早早起来给你做饭，中午晚上都要按时做饭，你好吃好喝的吃着，就考那点分，也好意思提休闲，说着说着就拿着书砸到了我的背上，我真怕她又像往常那样随手又不知抓个什么杯子、勺子之类的东西砸过来，我再没有说话了，咬紧嘴唇，任眼泪放肆地流出来，哎。。。。

       最近，这种事常发生，一次次我也懊悔，也许是我脾气不好，当初不该多嘴，不该和她吵嘴，不过我都认为这只是件小事情，我的妈妈依旧是关心我的温柔体贴的妈妈，我也依旧爱我的妈妈，只是害怕听她持续的唠叨，害怕看到她对我发脾气的样子，害怕看到她那个表情和那个样子，那简直让我不敢相信这就是她……

       这是一个爱唠叨的妈妈，唠叨的结果是两败俱伤，妈妈生气了，孩子也受到了伤害，父母们爱唠叨的原因还有很多，最常见的原因其一是不自信也不相信孩子；其二是急于求成；其三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。对孩子总是不放心，也不知道怎样才能有效教导孩子，不自觉地一次次地重复，错误地认为，一次不听，就说两次，两次不听，就说三次，只要自己多说几次，他们总会听进去吧。

      进一步分析：教育孩子的关键是解决孩子成长中遇到的问题，这个妈妈对孩子有较高的要求，但缺乏合理的问题解决方案，其教育有以下几个问题。

1.   过多的批评和过多的唠叨说明没有一个良好的家庭教育原则，没有把建立孩子学习信心和兴趣作为家庭教育的重点；

2.   只提学习目标，没有重视了解和解决孩子学习中遇到的问题，如是不是学习中有不会的问题没有及时解决，是不是没有重视改善学习方法等说明忽视了学习规律；

3.   对孩子智力成长规律的重视不够，在初中阶段智力又是一个高速发展期，有些孩子发育晚些，但最终对智力并没什么影响，家长应正确对待。

4.   忽视了规律与家庭教育原则，没有设计相应的家庭教育方案，尤其是没有设计学习方案帮助孩子解决问题也是顺理成章的了。

       家长没有经过培训就当家长了，没有经验是正常的，只要有所改进，了解孩子在顶牛、被动和主动学习的效率差别可达10倍以上,参见494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》，进而围绕提高孩子学习效率这个核心进行教育，孩子成长质量和学习效率就会有所提高。

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文章回顾——家长高压乖乖女叛逆

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

14岁的小雨是家中的掌上明珠，家境富足的父母对她寄予很高期望。小雨爸爸从小为她制定了严格的作息时间表，及学习娱乐计划。早上几点起床，几点吃饭，几点上学，晚上几点回家，所有时间安排不能超过15分钟误差。除此之外，小雨还要参加各种艺术补习班，周六周日晚上还有上门辅导的家教，就连女儿交朋友爸爸也要干涉，不仅不准与学习不好的同学交朋友，家庭条件略差，同学父母社会地位低的均不在小雨交朋友的名单中。在爸爸严格家教的管教下，小雨学习成绩数一数二，邻居亲朋都拿小雨作为教育自家孩子的榜样。每当朋友问小雨爸爸的育儿经时，他总会自豪地说：“管孩子就要严厉，不能由着他们性子来！”

       如果小雨一直那样“优秀”下去，全家会继续引以为傲，但遗憾的是好景不长。由于处于青春期，优秀美丽的小雨收到了同班同学的“小纸条”，一向事无巨细汇报学校情况的小雨那天没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是把“小纸条”夹在一本书里。一天，小雨爸爸找东西时，不小心发现了“小纸条”，晚上就在饭桌上，爸爸冷着脸问小雨是不是早恋了，小雨不承认，一人一句吵得不可开交，怒火之下小雨爸爸打了小雨一巴掌。从此以后，小雨就像变了一个人，不爱说话，学习成绩下降，无论爸爸怎么教育教导，她仿佛什么都听不进去，变成了一个标准的叛逆女孩。

       是什么导致一个乖乖女孩变成叛逆女孩？直接原因就是家长的高压政策和蛮不讲理。家教严格是要有限度的，不是神经质，不是捕风捉影。如果孩子小时候被管制过多，做什么都不能以自己主观意愿选择接触，那么在羽翼丰满后必然会有反击。平时管得越多，到青春期叛逆反弹就会越大，对孩子今后人格形成影响也越大。在高压管制下孩子也许会呈现一时一刻的乖巧顺从，但那种顺从就像是春天融化的湖面，表面看似平静，但冰层以下却暗涌不息。结合494楼文章《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

       1. 家长没有遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，在青春期，孩子逆反并逐步走向独立是必然的，产生朦胧的性意识也是必然的。作为家长，看着孩子一天天地长大，烦恼就增强了，觉得孩子越大越不听话，越难管教，结果管的过头了，孩子与父母就产生了对立情绪，出现所谓“逆反心理”。结果就是家长与孩子两败俱伤。

       2. 家长没有采用正确的教育原则，没有设计合理的家庭教育方案应对孩子出现的问题，在青春期孩子的独立意识增强，有时还有逆反，教育需要在坚持正确教育原则的基础上讲究策略，设计合理的教育方案才能产生良好的效果，否则孩子听不进去，如果逆反还会产生更坏的结果。

       3. 一张小纸条让小雨从乖乖女变成了一个叛逆的女孩，学习状态从主动学习到顶牛学习，学习效率下降，成绩下降就是必然的了。一件事改变一生，这就是心理学上所说的“蝴蝶效应”。

       家长应了解：同一个孩子在顶牛、被动和主动学习这三个不同状态的效率差别可达10倍以上，涉及的因素无外乎：家长是否遵循孩子成长、教育和学习规律培养孩子，是否采用了正确的家庭教育原则，是否设计了符合孩子具体特点的家庭教育方案和学习方案，遵循规律、方案合理则事事顺利，否则教育效果就会大打折扣，就像本文的家长一样。

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文章回顾——父母如何辅导逆反期的孩子学习

    本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

小明的妈妈昨天晚上回家，刚到家门口，就看见已上初二的儿子站在那里，一脸地委屈。哎，看来又是与他爸爸吵架了。

    原来，前几天数学考试，儿子考得很不好，尤其是应用题错得蛮多的。爸爸就把应用题分析给他听。可儿子显得很不耐烦，说他讲的不对。他爸爸就很生气，一生气就越来越失去理智，就出手打儿子，罚站门外。

这对爷俩，吵架不是一次两次了。只要我不在家，就担心他们为作业的事顶起来、吵架，儿子就打我电话哭诉。我夹在中间，说谁也不好。说他爸爸吧，爸爸生气，说我不与他一个立场。说儿子吧，儿子又觉得特委屈。有时只好和稀泥，把爸爸象征性地批评一下，再让儿子反省自己的错误行为。孩子他爸脾气火爆，儿子不听话或者狡辨几句，就会跳起来。儿子呢，也是听得好话，听不得一句批评。

    我私下里也与孩子他爸交流过，他爸也说，打了儿子后也很后悔，可当时就是控制不住。我跟他说，你这种教育方法是野蛮的，儿子有想法就不能让他表达么？非要听你的话才行么？他爸说，因为自己在家里没有威信，所以儿子才敢不听话。言外之意，平时他在家没地位。我说，给孩子讲题目你是否注意方法了呢？你大人觉得很简单，可他不能理解是很正常的。就像有的奥数题，用方程的方法很简单，可对于小学生而言，要讲懂讲通，并不是那么容易的。

    是什么导致父子关系不和，互补理解，互补退让的呢？难道没有办法让他们和睦相处吗？结合文章394楼文章《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行以下分析：

     （一）家长没有遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，青春期的孩子独立意识增强，渴望展现自己，表达自己，努力求得认同，若遭到压制、束缚，他会反抗，甚者会出现所谓的“逆反”。作为家长，如果不能正视这一点，烦恼就会越来越多“怎么孩子越来越不听话了”、“孩子长大了，翅膀硬了，我的话都不听了”、“叫他往东，他偏往西”……家长们的这些感受，有些就是家长自己不正确的教育方式造成的，其原因是没有理解孩子青春期的成长规律。

     （二）家长没有采用正确的教育原则，没有设计合理的家庭教育方案应对孩子出现的问题。教育青春期的孩子，需要在坚持正确教育原则的基础上讲究策略。要学会观察孩子，搞清楚孩子学习不佳的症结所在；注意辅导孩子功课时，要以启发诱导为主，给孩子充分思考的空间和时间，要耐心，不要发脾气，针对具体问题，设计适合自己孩子的教育方案，以达到教育目的。

     （三）青春期的孩子智力处于高速发展期，心理发生较大变化，从“听话”变成“自己做主”，并且处在逆反期，如果这个时候家长没有采用正确的态度和方法教育孩子，在学习上，主动学习效率是被动学习效率的3~4倍，家长的作用就是充分调动孩子自主学习的积极性；被动学习的效率又是顶牛学习的3倍以上，有些孩子的顶牛学恰恰是家长造成的，从顶牛学到主动学，学习效率相差10倍以上，其中家长的作用非常巨大。在生活上，家长与孩子的关系可能急转之下，从无话不说变为“仇人”。所以家长在这个时期一定要静下心来，用正确的方法辅导孩子，用正确的方法与孩子多交流，尊重孩子，尽量减少不必要的冲突。另外把孩子当做朋友，平等对待，并适时的表扬孩子取得的成绩，以此来让孩子渐渐地也把父母当成是最亲密的朋友，这样就能让孩子在和谐的家庭环境中顺利度过逆反期！

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文章回顾——我帮儿子戒网瘾

        下面我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       儿子在读初二时，成绩一度排名年级倒数第一，因数次参与打群架，沉湎网络，学校几欲开除他。作为望子成龙的家长，我痛心疾首，同时也开始深刻地反省自己，并决心变革家庭教育的方式方法，真正成为一名合格的父亲。

       仔细追究起来，儿子沉溺网络游戏和我有很大关系。孩子十岁左右，我就给他买了电子游戏机，我的初衷是为了开发他的智力。那几年，儿子星期天及节假日大部分时间都是伴随着游戏机度过的。

       儿子十三岁以后，嫌在家里玩不过瘾，就到电子游戏厅去玩。那时玩的是“拳皇”“三国志”一类的游戏，再后来在电脑上玩“传奇”“反恐精英”之类的网络游戏。即便是玩网络游戏，儿子还能照常上课、按时交作业，学习成绩也在中等偏上，因此网络这个问题，也始终没有引起我们的重视。

       孩子暴露出问题、迸入恶性循环是在初一上学期后半期。那一阶段，儿子上课打不起精神，不能按时完成作业，学习成绩直线下滑。老师通知我到学校，把孩子的问题抛给了我，我开始对孩子施压。

       起初我对孩子进行说教:“都上初中了，还那么不懂事，是该用功的时候了。”努力几年，考个理想的大学，才能彻底改变命运。”稍后当我得知儿子频频上网打游戏，还有旷课现象时，我就找他兴师问罪了。“你真是扶不起来的阿斗，这种学习态度，对得起谁?你看人家××，入学时成绩远不如你，现在把你远远甩在后面，你连一个女同学都不如，一点都不觉得汗颜吗?”没想到他不但没有接受教训，反而越来越变本加厉了。每天玩大半夜还嫌不过瘾，时不时还玩通宵。接下来两次比较大的考试，儿子均为班上倒数第一。

       接下来的事情更让我备受打击。儿子因数次参与校内、校外打群架，两次被学校提出劝退。其中一次后果比较严重，儿子为了哥们义气，被同学叫到校外打架，并致外校同学受伤，为首的两位同学被学校开除。学校曾考虑开除我儿子，我好话说尽，还给学校写了保证书并承诺配合学校搞好孩子的教育，政教处才同意让儿子留校察看。

       经过冷静分析、认真反思，我意识到，自己还是没有从内心深处理解孩子，也没有从本质上把“网瘾”这个问题看透。

       网瘾究竟是什么?我给它下了一个定义:网瘾是孩子对错误家教方式的一种抗争手段;网瘾是孩子丢掉理想信念后精神寄托的另一种方式;网瘾是孩子渴望被认可、追求成就感的非理性选择;网瘾是孩子精神长期压抑后的一种心理宣泄。

       实践证明，我的定位是准确的，孩子曾在一篇日记中吐露了心声:“父母老师都是势利眼，在意的永远是学习成绩，根本不在乎我的感受。为什么节假日我不愿回家?我觉得那个家不属于我，甚至离我非常遥远。为什么我要去玩网络游戏?因为我需要在虚拟中寻求成就感。我明明知道那是虚幻的，但那里的人理解我、懂得我。为什么我要和别人打架?就是为了证明自己的价值。既然我不能让你们正眼瞧我，就只好惹是生非让你们关注我。

       学习成绩好能得到认可，打架滋事同样能得到这些东西。那时一帮兄弟围着我转，不少女同学也羡慕我。虽然在老师眼中我是差生，但不少同学却拥戴我。我的慷慨、仗义也是出了名的，凭着这些，我在学校照样有一定位置！”

       当我用一种宽容的心态，设身处地地站在儿子的角度感受，才认识到孩子在初一出现问题是一种必然。随着初中阶段课业负担的加重、知识量的加大、知识难度的提升，一个初中生要圆满完成学习任务并不是一件轻松的事。

       我们疏忽了孩子从小的教育，在孩子积蓄成长力量的关键阶段，却整日忙于事业，给孩子情感关爱不够，精神支持更不够，进入初中后，面对学习上的压力，孩子选择了逃避。人是需要被别人认同的。孩子在学校及在家中都不被认可、没有成就感，但他在虚拟世界就不一样了。由于他玩游戏比较早，技术娴熟，角色上的成功让他频频享受被认可的喜悦，他在网络上有一定的地位，那些玩家特别崇拜他。玩游戏让他很有成就感，因此，他喜欢上网就不足为奇了!

       这样一分析，我认识到，问题反映在孩子身上，但病根却在家长身上，最早，是我让孩子玩游戏的，前一阶段，我又把网络游戏视为洪水猛兽，对孩子上网采取的是粗暴干涉甚至是围追堵截的方法。这样做，不仅把自己搞得心力交瘁，孩子也会越来越沉溺网络。接受以往的教训，我采取了和过去截然不同的方法，教育态度从过去严厉呵斥的北风转变为温暖亲切的南风，心理学上称之为南风效应，没想到一段时间后居然收获到了意想不到的效果。

       一天在和儿子交流时，我郑重地表明了自己的观点:“现在爸爸想明白了，你玩网络游戏自有你的道理。存在即合理，爸爸尊重你的选择。从今天起，你想怎么玩就怎么玩，要玩就玩尽兴，再不用顾虑爸爸会干涉你了，爸爸决不食言。”

       我说这番话既不是一时冲动，而是经过深入思考后做出的理智决定。以前我使劲反对孩子玩网络游戏，孩子不但没有收敛，反而玩得频率更高、时间更长。人的本性是:你越控制某种东西，他越渴望某种东西。现在不控制了，他轻易就能得到，还有必要贪婪吗?事实表明，反对并干涉孩子上网，实际上是对他上网欲望的鼓励和强化。放手让孩子玩，实际上是对孩子玩网络游戏兴趣的弱化，是釜底抽薪的举措。再者，我把选择权交给孩子，这里面包含着对孩子的理解、尊重和信任。我相信我的儿子是好孩子，他从骨子里是渴望进步的。

理清了思绪，内心就有了力量，孩子再怎么玩游戏，我都能心平气和对待，不会乱了方寸。有一次，儿子在网吧整整玩了一夜，第二天回家后，我出奇地冷静。我对儿子说:“爸爸不反对你玩游戏，只是担心你的安全。昨晚自习后，我一直在等你回家。有个风吹草动，我就去开门，结果是一次次失望，为了等你我一夜没合眼。只要你给我打个电话，告诉我你在什么地方，我就放心了。”儿子没有说话，但我能感受到，有一丝抹不去的愧疚挂在他的脸上。

       进入初二下半学期，随着儿子阅读习惯的逐渐养成，我观察到儿子连续二十多天没有进过网吧。我每天都压抑着内心的惊喜。一天晚饭后，我漫不经心地“提醒”儿子说:“这些天咋不见你玩游戏了呢?”正在读书的孩子连头都没有回，淡淡地说:“我现在觉得网络游戏太幼稚，没啥意思!”

       接下来，奇迹出现了。儿子对妈妈说:“我真算服了，老爸和以前判若两人，这么大的事竟然没责备我一句。我再不刻苦学习，真说不过去了。”

       后来我给孩子买了智能家教乐辅通，辅导孩子做课后作业，儿子进入了健康成长的快车道，学习热情空前高涨，拼命地弥补以前的欠账，有什么不会的问题就问乐辅通，学习成绩节节攀升。

儿子从一名在一年多的时间里，我把沉湎网络、全年级排名倒数第一的问题少年，培养成品学兼优的学生，这在所有老师和同学眼里，都是奇迹。

       文中的爸爸的教育方法的改变为什么能让孩子有如此大的转变，让孩子从班级倒数第一变成品学兼优的好学生？结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》分析原因：

      （一）家长的教育从没有遵循家庭教育原则到自己设计了符合孩子成长规律和家庭教育原则的教育方案。上小学的孩子比较适合圈养的教育模式，而爸爸却使用了放养的教育方法，任由孩子沉迷于游戏；等到孩子进入初中后，应使用放养与圈养相结合的模式时，爸爸又严格压制孩子，而青春期的孩子独立意识增强，若遭到压制、束缚，就会逆反，如文中孩子经常打架。爸爸意识到错误后，找到自己的教育问题，及时纠正，制定出以“南风效应”为主的教育方式，使得孩子慢慢戒掉了网瘾。

      （二）孩子的学习状态从基本不学转变为主动学习。孩子基本不学时，根本谈不上学习效率；被动学习时，孩子在老师和家长的督促下学习，虽然效果差，但也比不学的效率高3倍以上；而在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是带着兴趣和求知欲去学习的，因而效果就好，学习效率是被动学习的3到4倍。文中的孩子从原来的基本不学到主动学习后，学习效率提高了至少9倍左右，成绩自然会大幅提高。

      （三）智能家教乐辅通帮助孩子会学习，使得孩子成绩能够稳步提升。文中的孩子主动好学后，在乐辅通的帮助下，学习中的问题得到及时解决，在学习重获得成就感，从而建立学习信心。并且成绩有所提升时，得到父母、老师和同学的认可，使得学习更有积极性，最终形成良性循环，孩子自然就会从倒数第一变成品学兼优的好学生了。如果孩子有了主动学习的意愿与行为，而不会的问题不能及时得到解决，就会挫伤学习信心，影响学习主动性，不少孩子就是因为这个原因学习积极性又大幅下滑，影响了成绩的提高。

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文章回顾——父母该管不管，孩子贻害终生

本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

故事1：留守儿童的问题

    派出所民警小王回忆：

    近日，辖区芙蓉村农户很气愤地报警：三个小孩长期在自家鱼塘偷鱼，有两个小孩被逮了个正着”。两个12岁左右的孩子出现在我的眼前，穿着与季节不相称的单衣。三个偷鱼的小孩都是村里人，父母外出打工常年不在身边。

    其中一个小孩说，偷的鱼拿回家烧着吃，爷爷奶奶都不管。这名孩子的父母在重庆打工，每月都给家里寄点钱回来。“父母都不管我，你们凭什么管！”。

    去年元旦，辖区还发生了一起命案：三个14岁左右的小孩，商量好去找其中一个小孩的婆婆要钱。要钱未果，他们三人用木棒把婆婆活活打死。这三个孩子也是留守儿童。

    真希望父母们在打工的同时，多想点方法关心留守孩子。

故事2：父母工作忙，没时间管孩子

    还有，一个乡村高中，沸腾的校园里，同样有不被人注意的一角，一个小伙子，已是高中生，他的爸爸妈妈工作比较忙，这么多年他一直跟爷爷奶奶住，爸妈只是按时给他送生活费和学费。

    可人是感情动物，成长中的孩子心灵饥渴，他多么需要爱的浇灌，需要亲人的关怀！每逢节假日同学们回家时，看着平静的校园，寂寞就会袭来，想到同学们都有家，都有父母的疼爱，而他没有，感觉活着没有意思，站在楼上，有想跳下去的冲动，然而，他没有。可是，缺少亲情，缺少爱的他，精神越来越空虚，越来越消极，晚上无法入眠，长此以来，使他得了精神忧郁症，于是，不得不在高考前夕休学。

故事3：

    家教问题之妥协无底线让步

    李双江之子因轮奸被刑拘。1988年，李双江认识现任妻子梦鸽，两年后二人结婚，而李冠丰出生于1996年4月，当时李双江已经57岁了。老来得子的李双江对这个孩子非常溺爱。“溺爱、迁就、放纵、让步、满足、欣赏这几个词，足以涵盖李冠丰的家庭教育。这其中，你看不到惩罚、告诫、建议这些理智词汇。”西安市教育学会会长许建国解释，纯溺爱的教育方式，让李冠丰养成可以无法无天的想法，在自我能力和“家族光环”中迷失，以致最终丧失寻求平衡点的能力。

    这些孩子为什么都会成为问题少年，结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行如下分析：

     1.处于青春期的孩子的人生观、世界观还不完善，独立意识却大大增强，容易受到外界不良因素的诱惑，误入歧途。孩子应该是在家长和老师的引导下把精力放在学习上面，但文中的几个孩子都违背了本阶段的成长规律，把精力放在了学习之外的事情上，并形成了坏习惯。

     2.家长在教育孩子时应遵循一定的家庭教育原则，如关心爱护孩子， 让孩子感受到亲情，在和谐的家庭环境中健康成长。故事1、2中的孩子缺少父母的关爱，也缺乏一定的监管，最终走上歧途或者产生心理疾病。但父母对孩子又不能过于溺爱，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉，否则，就会成为孩子身心畸形发展的祸根。

     3.孩子出现问题之后，父母不能以简单粗暴的教育来对待叛逆的孩子，而是要找到问题的根源，根据家庭教育原则和孩子成长规律设计适合孩子的教育方案，如果这个阶段做父母的不能给予他们正确和及时的辅助，孩子因独立性和能力的提高很容易误入歧途，以致贻害孩子的终生！

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文章回顾——乖女儿宁愿抄作业也不愿被老爸骂




       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       聪明好学的晓慧从小成绩就很好，爸爸的脾气很暴躁，对她要求很严，尤其是学习，如果考得不好，爸爸不但火冒三丈把她臭骂一顿，有时甚至动手打她。在爸爸如此的教训下，晓慧初中考上了省重点中学，总算松了口气，开始上学的时候贪玩，成绩下滑了很多，被爸爸狠狠批评了一顿。出于对爸爸的害怕，晓慧决定不再贪玩了，把精力都用在学习上。可有些功课已经落后了一部分，加上初中科目学习难度的增加，晓慧的作业做得很吃力。一天晚上，爸爸问晓慧，作业写完了没有，他要检查一下，晓慧忐忑不安地把作业本交给爸爸，看着他的表情，大气都不敢喘了。果然，没过一会儿，爸爸使劲儿把手往桌子上一拍，打了她一巴掌，指着晓慧的头就开始骂，从“这个题这么简单都错了”开始到“我女儿怎么这么笨，你给我去屋里好好反省反省”结束。

      晓慧的心真是伤透了，自己也不是没有努力，怎么就被骂成这样？之后，晓慧放了学之后，就留在学校学习，和一些同学一起做完作业才回家，说是一起做作业，其实就是一起抄作业。有些同学已经有答案了，就把作业拿出来让大家抄，还有一些学习好的同学也把作业给其他人抄。晓慧知道这样对学习没好处，但至少能暂时避免爸爸的怒气。

       纸是包不住火的，有一天，一个同学的家长有事来找自己的孩子，发现了大家在抄作业，通知了老师，老师把经常抄作业的同学批评了一顿，要他们叫家长。晓慧吓坏了，爸爸的火气跟别人的家父母发火就不是一个级别的，这下完了。在回家的路上，晓慧腿里像是灌了铅，无法想象回到家告诉爸爸这消息的情景。想了又想，还是不敢回家，就去自己的二姨家住了一晚，二姨在电话上将事情告诉晓慧的妈妈，说这孩子现在吓得不敢回家。晓慧对妈妈说，我知道我错了，抄作业的时候感觉跟偷东西一样，以后不会再抄了，求爸爸饶了我这一次。晓慧的爸爸也没想到孩子吓成这样，怒气消了不少，保证晓慧回了家，不会恶言相对，更不会打她。

通过这次教训，晓慧和爸爸的关系反而好了很多，爸爸也注意收敛自己的脾气，有时间就帮晓慧辅导辅导功课，虽然现在晓慧的成绩并没能像小学时名列前茅，但也提升了不少。

       文中的爸爸教育孩子的态度转变之后，晓慧的成绩为什么会有如此大的变换？结合文章结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

1 家长要了解孩子的成长规律

       初中是孩子智力发展的关键时期，大部分孩子的逻辑推理、抽象思维等系统思维能力都是在这个时期基本形成；但有些孩子的智力发育较晚，这些能力发展还不成熟。所以孩子如果出现抄作业的情况，家长要首先要弄清楚孩子是真的不会还是贪玩态度不端正。如果是上述能力发展不成熟，导致不会而抄作业，家长也不要着急，只要孩子掌握了知识点，等到能力发展成熟，成绩自然就好了。

2  家长要重视中学学习的特点

       相比小学，初中的学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化，学习难度增加，学习成绩分化日趋激烈，学生在学习中的自主能力日显重要，学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存，所以首先家长要不能一味地用小学的标准要求孩子，要重点培养孩子的分析能力、抽象能力、总结归纳等能力，并且注重培养孩子的主动学习性。

      除了以上两点，家长还要遵循家庭教育原则。孩子出现了问题，不能用简单粗暴的方式解决，要分析问题，找到原因，精心设计适合孩子的教育方案，多采用温和的态度、积极的引导。文中的爸爸开始脾气很暴躁，使得孩子逆反、抄作业，爸爸不仅收敛了脾气，还积极辅导晓慧的功课，亲子关系融洽许多后，晓慧的成绩大幅提升是自然而然的事情。

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文章回顾——与青春期的孩子“过招”

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       在孩子还没有进入青春期的时候，我就听周围的亲友说，孩子进入青春期后会有强烈的逆反心理，不仅极难沟通，更处处与家长作对，让人不胜烦恼。就在我思索着怎么面对孩子的成长时，儿子已经上了初二，个头一下子蹿了起来，脸上也长满了青春痘，青春期不可抑制地来了。我只好仓促应战，与孩子的青春期“过招”。

在这个过程中，我与之“斗智斗勇”，不断修正我的教育方式，终于让青春期不再烦恼。

　　

1．“敌”进我退，不跟孩子正面冲突

       进入青春期的孩子随着年龄的增长，视野迅速扩大，有了更多的思考和自主意识，对家长不再盲从，乃至开始质疑反驳。此时，家长不能再以孩童相待，要给他们充分的成长空间。

       一般来说，青春期的孩子对家长不再会言听计从，学习上也会跟你对着干。开始时，我按照一贯的做法，对孩子耐心辅导，没想到孩子根本不听，比我还振振有词。到后来我实在忍无可忍，就强制要求孩子学习。可他却坐到哪里，随便翻翻书，划两下，应付我，弄得我表面胜利了，内心却充满了挫败感。几次过后，我们的关系越来越恶劣，孩子的成绩也越来越差。这样不行，我决定改变方式。好吧，你说地球是方的，我就说肯定不是圆的；你说某个老师作业多真烦人，我就说是啊，让我儿子这么累，怎么还不让她下岗呢。如此一来孩子也觉得没意思了，等过后我再跟他探讨问题，他就可以心平气和，不再无理取闹了。

　

2. 曲意怀柔，套出孩子的秘密

       进入初中后，孩子不仅有了独立意识，更有了自己的秘密。他买来带密码的日记本，开始偷偷写日记，也会时常关注自己的衣服发型。我问他，他自然不说，想看他日记也看不到。可我还是想了解孩子的所思所想，有了曾经碰壁的经验，我决定继续“迂回作战”。

      开始注意仪表，我就投其所好，给他的衣装发型提出建议，对于需要的花费一般也都是支持，如此让他对我不再怀有戒备，很多事情都开始跟我商量。

　　与此同时，我把他当朋友一样聊天。说起我读初中时，喜欢过班级里的某个男生，如何如何。看孩子大感兴趣，我趁热打铁问他班里的情况。孩子没有防备开始津津有味地说起他们班某个男孩喜欢某个女孩，我都一一打探明白。我问他，你有没有喜欢的女孩？他说：“当然有啊。”我忙问是谁呢？他立刻说那不能告诉你。我猜我认识的女孩，被他一一否认。过了两天我假装顺口问女孩成绩如何，孩子一不小心说漏了嘴，说在10名之后20名之前，让我一下就猜出了是谁，不过也不揭破。时间久了他又有了新的兴趣，日记也懒得上锁了，趁他不在家的时候我偷偷翻看，发现不过是小孩子的朦胧想法罢了，也就不再放在心上了。

3. 有理有节，让孩子心服口服

       上初中后，孩子周围的同学大部分都有手机，他也想要。可我觉得没有必要，在学校有家校通，回家有电话。我说上高中再买吧，你现在拿个手机都没地方放，两天就得丢。对于他一度向往的名牌衣物，我予以了坚决地拒绝。我说：“首先，咱家的经济条件一般，另外，最重要的是你现在身体长得多快，花大价钱买的衣服不到一年就短了，多浪费啊。有那钱咱们都吃了多好啊！或者给你买卡通书和游戏卡也行啊。”孩子被我的话逗笑了，仔细想也确实是这样，就不再坚持了。

       初二时，孩子说喜欢MP4，想买一个可以在闲暇时听音乐，放松一下自己。我向懂得电子产品的朋友打听了一下，给他买了一个更高级的MP5，不仅可以听音乐，还可以玩游戏。当他看到我给他的礼物时，高兴极了，说我是最好的妈妈！

       有时我开玩笑地对他说，人家都说青春期孩子会逆反，我这么好的妈妈，你好意思跟我逆反吗？孩子笑，说：“好吧，那我就不逆反了。”但有时候对我有意见了便宣布“我要逆反了！”只要不是原则性问题，我一般都会主动妥协。

       走入青春期，孩子依然亲我信我，敬我爱我。在他希望要做的事情上，我会宽容让步；在我坚守的原则面前，他亦会欣然接受。目前，孩子在身体、心理和学习上都健康成长，在学习上，态度积极主动，遇到问题肯钻研，各科都有错题本，还经常做总结，现在已经由差生变为优等生。当然青春期还没有完全走过，前方还任重道远。

       文中的妈妈为什么能够在孩子青春期的时候妥善处理这些问题，结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》：

       1 家长应该遵循孩子成长发展的规律对孩子进行教育，青春期的孩子独立意识增强，渴望展现自己，表达自己，努力求得认同，若遭到压制、束缚，他会反抗，甚者会出现所谓的“逆反”。作为家长，如果不能正视这一点，烦恼就会越来越多，有时在辅导中，你认为好的方法他也未必接受；你尊重他的独立性，他反而不易逆反了。很多孩子的逆反就是家长自己不正确的教育方式造成的，其原因是没有理解孩子青春期的成长规律。

       2 家长应该采用正确的教育原则，设计合理的家庭教育方案应对孩子出现的问题。教育青春期的孩子，需要在坚持正确教育原则的基础上讲究策略。这个妈妈设计了“敌”进我退、曲意怀柔、有理有节三种方法，让孩子心服口服，达到了教育目的。

       3 青春期的孩子智力处于高速发展期，心理发生较大变化，从“听话”变成“自己做主”，并且处在逆反期，如果这个时候家长没有采用正确的态度和方法教育孩子，在学习上，主动学习的孩子其方法总比问题多，会挤出更多的学习时间，学习效率是被动学习效率的3~4倍，家长的作用就是充分调动孩子自主学习的积极性；有些孩子故意减少学习时间、故意不学，其顶牛学的态度恰恰是家长造成的，所以被动学习的效率又是顶牛学习的3倍以上，从顶牛学到主动学，学习效率相差10倍以上，其中家长的作用非常巨大。

       但大部分家长使用了错误的教育方式，违背了孩子的成长和学习规律及家庭教育原则，对孩子和家长来说就像服用慢性毒药，自己却浑然不知。时间越长，危害越大。文中的家长及早发现自己的教育问题，改变教育方式，顺应了孩子成长规律和学习规律，遵循了家庭教育原则，让逆反期的孩子在和谐的家庭环境中成长，让孩子从顶牛学变为主动学，学习时间有保证，学习方法有所改善，学习效率提升10倍以上，孩子从差生变为优等生也就顺理成章了。

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文章回顾——对付叛逆期儿子我有绝招

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

     俗话说儿大不由娘，现在我这儿子还没长大，别说娘，连爹都没有办法管他了。

我是高中的数学老师，也是班主任。儿子今年12岁，刚上初一。以前小学的时候都是他妈妈管的，我都没怎么上心，他学习也还一直不错。最近他班主任找了我几次，说儿子最近上课魂不守舍的，让我注意一下。我也没在意，觉得孩子么，还能差到哪里去。结果期中考试的时候，他数学、英语2门课都没有及格。我一下给蒙了，怎么下滑的这么快。

      儿子放学的时候，我偷偷去校门口跟着他，结果他去了学校旁边的网吧。以前我和老婆工作忙，下班晚，孩子都是去小饭桌吃晚饭，做完作业才接回家的。原来儿子魂不守舍的，是迷上了上网啊。我气急之下冲了进去，把他从网吧里拎了出来，狠狠的揍了一顿，儿子很愤怒，说我居然当着这么多人面打他，他以后再也不愿意回家了。我不管三七二十一，把他强行带回了家。

       我推掉了班主任的工作，开始每天晚上辅导他，督促他学习，给他讲解题目。可是看着他好像点头在听的样子，讲完了自己做还是不会做。我自信自己的教学方法是没有任何问题的，我教的学生们数学成绩也都不错的，怎么到了儿子这里一点用都没有？不光学习没有长进，性格也变得奇怪起来，在家里基本不说话，经常因为一件小事就生气，脾气火爆的不得了。就这么剑拔弩张的过了几个月，我也受不了了，可是苦于没有办法。后来我无意中听到他给他朋友打电话，好像在抱怨什么，我突然有了主意。我去学校找到了儿子的好朋友小强，说想好好聊一下。我其实很想做一个好爸爸，也非常关心儿子的情况，但是现在这样我也不知道该怎么办，能不能让他告诉我我儿子到底是怎么想的。小强毕竟是孩子，也没想到我会这么坦诚的跟他交流，就把儿子的心事都告诉我了：儿子觉得我太强势了，根本不关心他，只关心他的成绩。这么多年他都是在小饭桌，吃饭也吃不舒服。我们都太忙，都不关心他平时的日常生活，只关心他的成绩。你们不是想要他学习吗，他偏不学，就是要你们不高兴了，他才高兴。

       是呀，我对他的关心确实太少了，或者说没有关心到他的心理成长。儿子长大了，在不知不觉中，不再是那个事事听我话的小孩子，而是长成了有自己思想的小大人了呀。我反思了一下自己平时的不足，暗下心思，这次一定要真正当个好爸爸。

       我开始关注儿子的爱好，跟他一起聊NBA，聊F1,还给他买了他最喜欢的法拉利模型。不再着急问成绩，而是对他说让他慢慢来，成绩能提高一点是一点，不勉强，只要他健康快乐，就好，我的想法是：冲突减少了，我看你还这么逆反。这样一来，儿子的脾气收敛了很多，也能听进我说的话了。我每天下班回来都辅导儿子的功课，半个学期过去了，儿子的学习习惯确实有了很大的改善，他每次作业做完了之后会对不会的题目主动做个总结，弄清楚每个知识点。期末考试的时候，儿子没有辜负我的期望，数学95分。

       文中的爸爸为什么能够让孩子从一个沉溺网络，考试不及格变成一个成绩优异的好学生，父子关系也融洽了许多，结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》

       1家长遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，青春期的孩子独立意识增强，自尊心增强，经常以自我为中心，努力求得认同，并且内心敏感、脆弱，若稍微遭到压制、束缚，他便会强烈反抗，甚者会出现所谓的“逆反”。作为家长，不能只关心孩子的成绩，要多关爱他，否则在辅导中，像文中的孩子容易产生逆反。

       2家长及时改正了教育方式，采用正确的教育原则，设计合理的家庭教育方案。教育青春期的孩子，需要在坚持正确教育原则的基础上讲究策略，多关爱孩子，多跟孩子沟通，要让孩子首先在生活上与父母关系融洽，才能在学习上让孩子接受父母的辅导，以达到教育目的。

       3青春期的孩子智力处于高速发展期，孩子的学习从“顶牛学”变成“主动学”，学习成绩自然会有很大提高。主动学习的孩子其方法总比问题多，会挤出更多的学习时间，学习效率是被动学习效率的3~4倍，而被动学习的效率又是顶牛学习的3倍以上，从顶牛学到主动学，学习效率相差10倍以上，学习态度的转变主要是由家长造成的。文中的爸爸在亲子关系融洽的情况下，采用正确的态度和方法引导主动孩子学习，使得孩子的成绩从两门不及格变为优秀。

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文章回顾——我的孩子为何能考上省重点

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       我的女儿今年以不错的成绩考上了西工大附中，同事们纷纷问我，最近我女儿怎么有这么大的变化，她们都知道以前我女儿的成绩也就中等，别说省重点了，就是一般市重点考上都难。为了让女儿能考个省重点，有个好前途，我决定晚上推掉应酬，专门花时间来辅导女儿。但是事情并不像我想象的那么顺利，有两个问题摆在了我的面前。一是，初中知识已经扔了这么多年，重新拾起来还是要稍微花点时间，辅导女儿，每个知识点都要准确，不能模棱两可。于是在准备辅导女儿前，我专门拿女儿的课本学习了两天，这么问题姑且算是解决了。第二个问题就比较麻烦了，我虽然想帮助女儿，但她并不听我的，我刚一开口问她有什么不会的，她就不耐烦的跟我说，她都会，不要我管，我说那给她串串知识点，梳理一下知识脉络，她就更不耐烦了，说我在这里影响她，根本就没法写作业，然后把我推出去，砰的一下把门关上了。其实我心里很清楚，女儿成绩一般，平常做作业肯定有不太会的，我关心她、帮她，可她却一点也不领情！我陷入了深深的迷茫中…

       事后，我想了好几天也没太想明白，后来我把自己的迷茫说给了郭姐听，郭姐是我的一个同事，她有个儿子比我女儿大两岁，也是不太好好学习，但是人很聪明，最后也考上了西工大附中。我女儿正在上初二，进入了青春期，很容易出现这种青春期的叛逆行为，孩子整天跟家长对着干、孩子上初二像变了个人等等。这是孩子成长过程中的一段必然经历，有些孩子的表现可能比较突出，但他们的行为也并非罕见，叫我不用过于担心，这段时期能平安度过就没事了。

      我开始反思自己，反思女儿的不合作行为。人总是要成长的，每个孩子都会经历青春期。这个时期正处叛逆期，孩子会和爸妈对着干，他们也会觉得爸妈比以前烦很多。女儿是处于逆反青春期，但是我也不能因为女儿的叛逆，就对她不管不问，最好能巧妙的制定个方案，帮助女儿平稳的度过青春期。我开始琢磨青春期孩子的心理和教育孩子的一些家庭教育原则。我在网上查了很多资料，有成功家长教育孩子的真实案例，心理学家关于青春期特征的研究，一些家庭教育原则，还在家长论坛求教等等，连着几个周末，我还参加了两场亲子教育的讲座。慢慢地，我对孩子的逆反和怎么教育孩子有了一定的认识，接下来，我就制定了一个帮助孩子顺利度过青春期的方案。

第一，了解孩子，信任孩子

    的孩子在想什么，我大概也不完全知道，她有她的秘密。孩子长大了，更重视自己的隐私权，有些家长偷看了孩子的日记，发现了孩子的一些秘密，就沉不住气，勃然大怒。我觉得不能这样，假如你觉得你只能通过查看孩子的日记来了解孩子在想什么，那当然也未尝不可，但最好不要动怒，要让自己冷静下来，分析一下其中的原因，想一想应对的办法。而最主要的一点是不要让孩子知道你看了她不让看的东西。否则，容易让她对你产生信任危机，产生逆反心理。我采取通过平常的闲聊来了解孩子心里的一些想法。我的孩子和我关系逐渐变得比较亲密，上街的时候，我也总是要搂着她或牵着她的手，和她边走边说，所以，孩子对我也是什么话都说。她有很多梦想，每个阶段的梦想都不一样，但不管这些梦想是什么，我都鼓励她为实现梦想而努力，努力才有回报。她比较喜欢网络，做了一个动漫网站，任命我当副站长，我很乐意担任这个职务，就和她一起去管理网站，这样她也感觉到我的支持。因为网页要经常更新，要管理，我还特意给她买了个平板电脑，我给她规定时间上网，一般她都会遵守，偶尔违规，我就要实行制裁了。因为我想让她明白这一点：信任是用来投资的，不是用来透支的。投资就有丰厚的回报，而如果透支的话，迟早有一天会变成穷光蛋一个，而且再也没有人会信任她。

第二，培养孩子的自信心

       到了初二，我发现我女儿学习起来不那么从容了，但我知道自己的孩子的特点，我不会强迫她去争取班级前3名，毕竟班上的前3名只能给予3个孩子！

       但这并不是说我不重视孩子的成绩，我一直鼓励她好好学习，而且找机会让她自己体会考高分的滋味。这次月考，她有两门考得很好，一门是英语，96分，这一直是她的强项；一门是地理，97分，全班最高分。而这一直是她的弱项。她跟我说，当地理老师报她的分数时，班里很多同学都好奇的看着她！我就对她说，你看，考高分的感觉是不是很好啊？她笑着说，是。我又说，你看，地理一直是你认为最难学的，你现在都能学得这么好，我真为你感到高兴！这也证明了你的实力！最难的都能学好，其他的还有问题吗？她想了想，说：“应该没有吧。”我趁机鼓励她：“那就好好学，再加把劲？”她说：“我努力吧！”好，有了这句话，我就放心了。我不知道她在期末考试中发挥如何，成绩会不会上升？但我至少知道，她在努力。只要她一直在努力，我觉得这就够了。

       所以我想对各位家长说，帮你的孩子确定学习目标时，一定要先看看他的现状和他的潜能，尤其有些孩子目前成绩不是很理想，我觉得一个比较切合实际的办法是，你可以帮孩子制定一个分阶段的学习目标。这个目标要以他现在的成绩为基点。假如他这次只考了50分，那么，你最好不要期望他一下子可以升到80分或90分，当然这样的奇迹也可能会发生，但不论怎样，我们的期望值不妨低一点，比如说他下次及格了，你就可以奖励了。这样对于孩子的压力小一些，而且当他的成绩大大出乎我们意料地好时，我们可以和孩子一道分享这难得的喜悦！而这，更能增强他的自信心。

三、科学地引导孩子，顺利度过青春期，走向成熟。

       女儿的数学成绩一直80多分，不上不上的，我帮她分析了一下原因，青春期孩子的智力快速发展，空间想象能力和逻辑推理能力都大幅提升，但是女儿这些能力的提升都不是十分理想，另外我觉得还和她的一个不好的习惯有关，做完题就完事了，自己不知道总结，还有这就是考试前不知道该怎么复习。前面不是说，我给女儿买了平板方便上网管理网站，当时，我就留了一手，这可不是普通的平板，其实它是一个智能家教乐辅通辅导王的   专门定制平板，是用来学习的，我买的时候怕女儿有抵触情绪，就先告诉她说，这是给她买来管理站的。慢慢地，我就发现，女儿除了用它上网，也在摸索它的其它一些功能，平板上的云资源收录了从小学到初中几乎所有科目的教学资源，视频讲座，精品教案，等等。女儿第一次看到的时候都乐开了花，拉着我说：“妈妈，你快看呀，这里有好多好多的学习资料呀”，我故作惊讶的说：“是嘛，那你赶快看看有没有你需要的”，女儿立刻沉浸在其中，不再理我了。看着女儿把云资源也大概了解的差不多了，我就进一步引导她：“晶晶呀，妈妈再告诉你一个你不知道的，这个平板还能帮助你做题呢，你有不会做的就可以问它”，“我不信”，女儿露出满脸不屑一顾的神情，“那咱们来试试”我顺水推舟给女儿演示一个题目，教会了女儿怎么用。

       接下来的事就水到渠成了，女儿用平板上网的时间少了，大部分时间都是用它来学习，有不会做的题目第一时间自己就向乐辅通请教了，请教过的题目乐辅通都帮助它记录在案，考试前，我让女儿把她这些题在拿出来看看，结果数学一下子就考了90多分，这可是以前从来没有过的，女儿和我都乐开了花，但是她心里清楚，这都是智能家教的功劳呀，以后就更离不开它了！

       我与女儿的这种状态一直保持到了现在，她也顺利的考上了西工大附中，在别人看来，这一切都是那么的不经意，只有我深知其中的不易。

文中的妈妈为什么能够在孩子青春期的时候妥善处理这些问题，并帮助孩子提高了学习成绩，结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》

      1 家长开始不了解孩子的成长规律，不了解青春期特点，通过自我学习，了解了这些规律。

      2 家长在了解孩子成长规律的基础上，采用正确的教育原则，设计合理的家庭教育方案，通过购买平板电脑，帮助孩子管理网站，并不吝惜每一个鼓励孩子的机会，帮助孩子建立信心。

      3 在设计家庭教育方案的基础上，又设计了孩子的学习方案，让孩子使用智能家教乐辅通，不仅激发了孩子的主动学习的积极性，又及时解决了孩子学习中的问题。

      4 家庭教育和学习都像在跑马拉松，暂时的落后并不可怕，只要遵循规律，设计好方案，并注重坚持和积累，一定能提高学习效率，像文中的孩子一样，不仅顺利地度过逆反期，而且成绩从中等提高到优秀，顺利考入理想的中学。

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教育与学习就像跑马拉松

       望子成龙，望女成凤。家长和老师都希望自己的孩子和学生出类拔萃，这是人之常情。但是在漫漫的求知过程中，读书就象一场场“马拉松”比赛，小升初、中考、高考、考研……在这些比赛中：端正的态度、自信心；良好的理解能力、适应能力，并且能够持之以恒，最终养成良好的学习习惯是走向成功的重要条件。这也就是我们常说的学习要分三个层次：学习成绩的提高、学习能力的培养、学习习惯的养成。

       学习就如马拉松比赛，比的就是态度、意志和毅力，到最后你所挑战的其实就是你自己，只有在不断的自我完善中，你才能到达你的目的地。在上学的时候，大家多在相互攀比，总想要拿第一名，成为老师眼中的骄子，同学羡慕、崇拜的对象，成为大家赞赏的目标。但如果过分看重名次，而不重视过程，无形中将给孩子添加巨大的压力，学习也将成为一种苦差。态度决定了在这场学习的马拉松比赛当中孩子是快乐的学还是痛苦的煎熬，决定了孩子是否能真正每时每刻都充满动力的坚持下来，并最终让孩子的教育成果最大化！既然态度那么重要，那么什么事情决定了孩子的学习态度呢？

       生活当中很多事件都会改变孩子的学习态度。从正面来说，家长和老师的一句表扬可能会影响孩子一个小时的学习态度，一次考试的成功可能会影响孩子一个月的学习态度，听一场报告会可能会影响孩子半年的学习态度。但是如何才能影响孩子一生的学习态度，最终养成良好的学习习惯让孩子受用终生呢？那就需要重视积累，在平时的学习过程中重视每一个过程，在每一个过程中尽量调整自己，努力做到最好，或者说至少不能掉队。在学习的马拉松比赛中，如果你没有重视积累和坚持，每天该跑100步的任务，你只跑80步，那就会每天落后一点，到最后别说拿好名次，可能连完成比赛都变得不可能了；但只要你坚持努力，不断修正自己，不断前进，即便到最后不一定能成为第一名，但至少可以顺利的走到最后，完成学习的马拉松比赛，最终获得自己应得的好成绩！所以我们说学习重在过程，重在积累！

       也许你没有惊人的速度，也缺少一点“爆发力”，也许你现在在学习这场马拉松比赛的第二方阵里，还没进入第一方阵，没关系，只要你有好的学习态度和学习方法，最终养成好的学习习惯，然后一步一步往前追，每超过一名你就离目标更近一步，就有希望！因为在这场过程长达十几年的学习的马拉松比赛中，比的是综合实力，彻底地洗刷了侥幸，磨灭了懦弱，笑拒了觊觎。在这一段很长的行程中，可以允许学生们以各种的形式向终点奔去，但暂时跑在前面的也未必最后就是胜利者，无论你体力有多好，也无法保证能够一路高速狂奔到终点。漫长的路，在成功者脚下不断延伸。学习不是短跑而是一场马拉松：你须看轻自己的起点，你须培养自己的实力，你须注重坚持和积累以及不懈的拼搏。

       在孩子短暂而又漫长的学习过程中，对家长来说也是一场“马拉松”比赛，家长赛的是耐心、教育的思路、方法、观念理念及对孩子的认知度，具体地说，比如督促孩子坚持每天坚持按时完成作业，在孩子碰到困难时耐心的给予引导，在孩子作的好时给与鼓励，培养孩子进行自我学习问题的总结，加强与孩子的沟通等等。一点一滴从学习这场马拉松比赛的每个细小的过程当中给与孩子帮助，最终您的孩子一定能走向成功！

       路漫漫其修远兮！吾将上下而求索……我相信，通过学校、老师、家长和孩子的共同努力，每个孩子都一定会与成功有约！与幸福有约！

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高中生智力发展特点——要点回顾

       高中生智力的发展，主要体现在其抽象逻辑思维能力的提高上。在整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维均得到了迅速的发展。但是，在初中阶段，虽然抽象逻辑思维在个体的智力发展中占优势，但在很大程度上，这时的逻辑思维还需要经验的支持；进入高中阶段以后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。高中生抽象逻辑思维发展的总特点可概括为下面几个方面。

1．高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性。

       从高中阶段开始，学生在思维中运用假设的能力不断增强。抽象逻辑思维就是要求人们撇开具体事物，运用概念和假设进行思维活动，因此，它要求思维者按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑的过程，达到解决问题的目的。思维假设性的发展，又使得高中生的思维更加具有预计性。也就是说，在解决问题之前，能事先形成打算、计划、方案以及策略等等。

       对思维活动的自我调节，是思维顺利开展的重要条件。从高中阶段起，学生思维活动的自我意识或监控能力更加明显化，这就使其思维活动具有内省性，具体表现为，他们已经能够意识到自己的智力活动的过程，并在一定程度上控制这一过程，使解决问题的思路更加清晰，判断更加明确。

2．形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。

       形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，它们的发展和成熟，是青少年思维发展和成熟的重要标志。

       形式逻辑狭义上指演绎逻辑，广义上还包含归纳逻辑。高中生经常要学习事物发展的规律和重要的科学理论，使其理论型的抽象逻辑思维就迅速发展起来，在这种思维过程中，既包括从特殊到一般的归纳过程，也包括从一般到特殊的演绎过程，也就是从具体上升到理论，又用理论指导去获得具体知识的过程，这是辩证思维发展的重要表现。而且，高中生在实践与学习中，逐步认识到一般和特殊、归纳和演绎、理论和实践的对立统一的关系，并逐步发展着那种从全面的、运动变化的、统一的观点认识问题、分析问题和解决问题的能力，这都是高中生辩证思维发展的标志。

       高中生的辩证逻辑思维的发展，是与他们的形式逻辑思维的发展相辅相成的。当然，高中生形式逻辑思维的发展水平高于辩证逻辑思维的发展水平。而且，他们形式逻辑思维发展较为稳定而匀速，而辩证逻辑思维的发展则比较迅速。形式逻辑思维和辩证逻辑思维毕竟是一个人抽象逻辑思维的两个不可分割的组成部分，前者是后者的基础，后者是前者的发展，两种思维形式的相互促进，使得高中生的思维水平更高、更成熟、更完善。

3．抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。

       从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化，到高中二年级，这种转化初步完成，这意味着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。主要表现在下述三个方面：首先是各种思维成分基本趋于稳定状态，基本上达到了理论型抽象逻辑思维的水平；其次是个体的思维差异，包括在思维品质和思维类型上的差异已基本上趋于定型；第三，从整体来讲，思维的可塑性已大大减少，与成人期的思维水平基本保持一致，甚至在某些方面的思维能力还高于成人。

4．高中生概念的发展。

       在校青少年字词概念发展水平的研究表明，进入高中阶段后，达到接近本质定义和本质定义水平的人次要比初中阶段多，掌握字词概念的数量也比初中多；同时，高中生还能较正确地对社会概念、哲学概念和科学概念作出定义。这说明，在正常的教学条件下，高中生能够对他们所理解的概念作出比较全面的反映事物本质特征和属性的合乎逻辑的定义。

       从分类能力来看，初、高中生的相应能力可以分为四级水平：一级水平──不能正确分类，也不能说明分类的根据；二级水平──能够正确分类，但不能确切地说清分类的根据；三级水平──能够正确分类，但不能从本质上说明分类的根据，仅能从事物的某些外部特征或功用特点来说明分类的根据；四级水平──能够正确分类，并能从本质上说明分类的根据。研究表明，初中生对有关概念的分类，处于从第三级水平向第四级水平过渡的状态中；高中生对概念的分类，达到第四级水平的居多，所说明的分类根据能揭露事物的本质，理论性较强。所以，高中生所掌握的概念，逐步摆脱了零散、片断的现象，日益成为有系统的、完整的概念体系。

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文章回顾——过度教育，6岁女童学三门外语患上失语症

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：       多种语言混杂，扰乱了语言系统给孩子明确母语，才可慢慢解决“失语”问题。

       家长五年苦心栽培，6岁娃娃会讲三国语言却失语在家。月月（化名）在父母的训练下6岁就会英、法、日三门语言，但一个月前，月月突然变得内向起来，总将自己关在房内，对于父母的关心，月月只能以哭相告。昨日，经过儿童医院的医生诊断，月月患了失语症。

日常生活用外语对话

       张**是**区一家外语培训机构的英语老师，丈夫是一家外资银行的英语兼法语翻译。2002年张*和丈夫明春留学回来就生下女儿月月。从女儿开始咿咿呀呀说话时，张*就开始用英语和女儿对话，家里放的全都是英语磁带，就连晚上也让女儿听着英文摇篮曲入睡。3岁的时候，虽然吐词不太清楚，但月月能用汉语和英语进行日常交流了。随后，丈夫又教女儿法语，虽然比英语难，但月月还是学得很快，一年时间，月月和爸爸就能进行简单的日常对话了。4岁时，月月就能和妈妈说英语，和爸爸说法语，和小朋友们说普通话了。

       到六岁时，月月又学会了日语。这时起，月月经常说一句话里又有英语又有普通话，有时还夹一些法语和日语发音。但月月学校老师反映，因月月一句话里有多国语言，同学们都嘲笑她。

       张*回忆说，1个月前她像往常一样开车去学校接月月，可女儿上车就哭着说：“同学都说我是外星人”。接下来的几天里，月月变得不愿意和人说话，一回家就跑进卧室。家长问她到底发生了什么事，她什么也不说，只会哭。

       张*和丈夫曾多次和月月沟通，但月月却只言不发，情急之下，两人带着月月到儿童医院心理科检查。经过检查，医生告诉张*，月月得了“失语症”。原因就在于她这么小的年龄大脑就输入了多种语言，以至于她在这种杂乱的语言面前难以用一种纯粹的语言方式来表达造成的。医生说，好在发现比较早，只要通过一段时间的心理治疗就能恢复。

       据了解，失语症是由大脑皮层言语中枢受损或变性引起的言语功能障碍，表现为文字言语理解、表达上的功能缺陷或功能丧失。重医心理科况主任提醒家长，患失语症的主要原因是没有给月月定位什么是母语。家 长应告诉孩子汉语是母语，只有让孩子明白了这个道理，就可慢慢解决“失语”问题。

       现在随着大家对教育都非常重视，越来越多的家长在家庭条件的允许下，选择了师资和环境较好的学校，尤其是双语学校的选择。是不是孩子从小上双语学校外语水平就会大幅度在同龄儿童之上呢？从小学习外语，真的就能娴熟的掌握一门语言了吗？看过这个案例，你有什么体会，你会这样做吗？过度期望和过度要求常常适得其反。

    文中的月月为什么会患失语症呢，结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》

进行下分析：

       1 家长的过度期望，导致了孩子的培养目标设计不合理，大大超出了该阶段一般孩子的能力范围，没有体现量力而行的家庭教育原则。

       2 家长对月月学习目标设计不合理的原因是由于没有遵循孩子成长发展的必然规律对孩子进行教育，从小就向孩子的大脑输入了多种语言，使她不能定位什么是母语，以至于她在这种杂乱的语言面前难以用一种纯粹的语言方式来表达自己。

       3 教育是一门艺术，家长不仅要合理设计孩子的发展目标，更重要的是要在了解孩子成长和学习规律的基础上设计目标。家长应该学习相关知识，切不可拔苗助长，影响孩子成长和家庭和谐。

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文章回顾——高中成绩突飞猛进的秘密

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

    我先给大家举一个我自己的例子，如何在高中解决数学成绩突飞猛进的秘诀。

    首先声明：我不是那种很聪明的学生，努力程度也一般，小学和初中数学学得马马乎乎，高中考过低44'最高142'（150'的满分），高考127'，大学微积'也考了86'（100'的满分）。虽然我的数学考的分数都不是很高，但我还是想谈谈自己是如何学数学的，特别是自己如何从高中的44'到高考127'的过程！

      上过高中的人都知道，小学和初中的数学与高中的相比，难度上简直差了一个量级。在学习小学和初中的数学时，只要在课堂上稍稍认真听讲，然后把老师初中学习特点布置的作业完成，数学考个80'（都按100'记）以上是不成问题的。可到了高中，想要每次考试考到120'以上（100'的80'），对我这种IQ的人来说，仅仅靠课堂上稍稍认真听讲，然后把老师布置的作业完成是再也达不到了。因为我发现，每次考试的题目比课本后的习题和老师讲的要难一些，而且量也比较大，仅靠做课本后的习题是再也满足不了需要了，这个时候我就想到了多做题。

       在学数学的道路上，我一开始选择了很多同学都走的路——-题海战术。题海战术虽然辛苦，但对有些同学来说还是有效的，然而对我不但没有起到促进的作用，反而使我陷入了学数学以来的第一次危机。由于我没有理解题海战术的真谛，以为只要多做题.做难题，考试的时候自然就会考高分，从而忽略了从每个题目中找规律，总结做题后的心得，最终导致我考了有始以来的最低——44'。那一段时间我很迷茫，不明白为什么自己花了大气力学数学却还是比不上别的同学，别人打篮球的时候我在学数学，别人聊天的时候我也在学数学……可为什么自己的数学总是学不好呢，难道自己真的不是学数学的料？我开始对自己怀疑了，正当我消沉的时候，我的好友他帮助了我，他对我说：“***，你这叫什么学数学，你这是机械运动，一点脑子都不用！”初听的时候我觉得很刺耳像是嘲笑，细细想来又觉得很有道理，于是我就向他请教。

    他是班上和年级的“数学王子”，学数学很有一套。他告诉我，数学锻炼的是人的逻辑思维能力，如果只是单纯机械的做题，而不开动脑筋找规律作总结，数学成绩是很难达到优秀的，因为制约你提高的不是你做题的数量，而是你的思想！学习和种田一样，农民的收成好坏不仅取决劳作时间的长短，还取决于气候、土壤、种子、肥料和耕作技术。

    从他那儿回来后，我改变了自己的学习方法。每做完一个题我都要好好的想想，总结一下，若有心得便用本子记下；遇到自己觉得很经典的题就用本子抄下来，甚至背下来；遇到自己不会的难题，我就问学习好的同学或者老师，并且向他们请教解题的思路。每个星期我都要抽出三四十'钟的时间，用来回味自己这个星期的心得，每个月我都要对自己进行检查，看看自己是否按照计划进行。如此一来，我的数学成绩提高很快，真的可以用日新月异来形容了。一个学期以后，我从44'跃到了100'以上，虽说离120'以上还是有不小的差距，可也算一大进步了。

    后来，我发现自己的数学成绩基本稳定在了100'---110'之间，说什么也提高不了了，于是我又找到了他，请教为什么他每次总能考140以上，而我却只能在100到110之间徘徊。他告诉我，不管什么学科都是和基础有关的，如果基础不是太好，而想考到很高的分数基本是不可能的，因为每个综合题都是由很多的小问题组成，每个小问题都涉及一个方面，如果想考更高的，就得打牢基础。

    听了他的话后，我对自己的学习方法又进行了一点调整，对简单的题我不再是要求会做就行，而是要求自己不光会做，而且还要快，强迫自己有意识的提高速度，只有基本的问题熟练掌握了才能应付那种难的综合题。这次我的提高比较慢，因为数学基础涉及到的小方面太多了，象计算能力.因式分解能力.三角公式的变换能力.对应用题的理解能力以及解题步骤的规范等等，都是我要提高的基础方面。随着一个学期的结束另一个学期的来临，我的数学终于有了再一次的显著提高，这一回，我不光考到了120'以上，而且还经常考到130'以上，直到高考的127'，这对以前的我来说是想也不敢想的。

    其实，每个同学的成绩有高有低，可能前几名的同学想的目标是清华、北大、中科大，靠后的同学可能在想河北大学也不错。我的观点是，同学们至少要把目标定位在复旦或者是上海交大一级的水平上。不要怀疑自己的能力，举我自己的例子，我在高一入学的时候曾经排在年级140多名，后来有一次还到过200名。但是我从来都认为我将来一定会走进清华，并且向这个目标不懈的努力。我现在的清华同学好多都有我这样的经历。信念是一种非常奇妙的东西，当你从骨子里认定你是清华的水平，像自己的行动上就会处处表现出准清华的素质。

文中的孩子为什么能够从44分一跃到127分，从考试不及格变成一个成绩优异的好学生，结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

1 成长规律

       在高中阶段无论是家长放弃孩子的学习，还是孩子放弃自己的学习都是非常错误的选择，有相当一批孩子在高中阶段成绩还能突飞猛进，从而考上了理想的大学，而最后选择放弃的家长和孩子在十几年学习的最后阶段放弃了成功，其关键是对孩子的成长发育规律不了解，所以大家一定要相信自己，坚持下去，就一定能够获得成功。

2 学习规律

    文中的孩子成功的关键是遵循了学习规律。面对44分，他首先认识到数学锻炼的是逻辑思维能力，为了训练自己的逻辑思维能力，他每做完一个题都会用心思考，总结归纳，不断学习老师和尖子生的解题思路，给自己制定学习计划，不仅做周总结，而且做月总结，他的成绩慢慢地稳定在100~110分之间；接着他又重视打牢基础，提高做题速度，成绩就到120分以上了。

3 主动学习

       青春期的孩子智力处于高速发展期，主动学习的孩子其方法总比问题多，会挤出更多的学习时间，学习效率是被动学习效率的3~4倍。文中的孩子主动找问题，想办法，不仅学习知识，更重要的是不断改进学习方法，通过积累，成绩突飞猛进，实现了自己的梦想。

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文章回顾——教育孩子的最高境界：胡萝卜、大棒还是……

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       有人曾用胡萝卜、大棒、兔子来比喻孩子的学习。

       在兔子后面举着大棒，兔子会跑的飞快，但兔子的跑是被动的，心中总会有抵触和怨言。这是一种糟糕的学习境界。

       伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢？因为这样才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。”这，是一个境界。而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。

       为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！

       它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最佳的学习境界。

       该怎么做，你我才能培养出这些没有胡萝卜和大棒也依旧热爱奔跑的小兔子呢？

       英国快速学习的先驱科林•罗斯说：“对整个一生来说都是这样：如果你认为自己是一个糟糕的学习者，那么你有可能变成一个糟糕的学习者。”这句话揭示出：造成学习不好的原因是——人在观念上认为自己学不好， 学不会导致的！也就是说，人在学习这件事情上丧失了自信心引起的！

那么，是什么原因使人产生了这样的认识呢！？

       美国一些专家对这个问题的研究表明：大部分孩子从很小年纪起，每获得一个积极性的鼓励同时，至少会收到六个消极的评价！比如“不要做这个！”或“你没有做好！”等等。正是这些负面的评价，使孩子逐渐丧失了自信心！这就是问题的根源！

       研究还表明：对每个孩子来说，生长在一个良好、充实的环境中是很重要的！

       加里福尼亚伯克莱科学家多年来用白鼠做实验——并以鼠脑发育情况与人脑做比较。

       玛丽安•黛尔蒙德教授说，“我们发现，白鼠从出生起，其主要的脑表层已有了全部神经细胞，相互连接的树突开始生长，第一个月生长得较多较快，然后开始下降。

       “如果把白鼠放在良好、充实的环境里，我们能使树突保持增长的势头，相反，如果把它们放在单调贫乏的环境里，树突的生长会快速下降。

       “在布置较好笼子里，白鼠生活在一起并可以接触到玩具，有梯子、轮子和其他玩物，它们可以攀爬，可以探究、摆弄那些玩具。然后，把这些白鼠与那些放在贫乏环境里的白鼠做比较（贫乏环境里没有玩具，没有白鼠与玩具的相互作用），结果很简单：玩具丰富的环境里，白鼠脑细胞的大小及树突的数目大幅度增加，而在没有玩具的贫乏环境里，情形正好相反。”

       试验者还对白鼠做了一个“智力测验”：它们被放进迷宫，寻找在迷宫某一角落里的食物，结果从良好环境里出来的白鼠可以很容易找到食物，而另一组则不能。

很明显，科学家不能把人脑取出测试早期刺激对它的影响，但他们可以通过注射放射性葡萄糖来检测。

       黛尔蒙德说：“这些检测表明生命最初两年对葡萄糖的吸收是非常快速的——只要孩子营养丰富、接受到充分的刺激，直到5岁速度依旧很快，5岁至10岁间变得很慢。到了大约10岁左右，脑细胞生长达到顶峰——尽管有好消息说：人脑树突的生长是终生的，只要它不断接受刺激。很明显，人脑细胞和白鼠脑细胞一样，要经常接受刺激——它的生长来源于刺激。”

       纵观我们的父母，在孩子很小的时候，就总是喜欢他乖巧，不好动；对这种孩子，我们大加表扬，鼓励；而对那些运动型的孩子却进行种种干涉，进行批评，压制。结果，严重打击了孩子的学习热情，使他们的探索活动总是处于一种痛苦之中。没有探索，他们的大脑就少了刺激。这不仅影响到他们智力的发育，而且也打击了他们学习的积极性。

       有些父母望子成龙心切，急了的时候怎么解气怎么说：“怎么考这么点儿分，榆木疙瘩！”；“你还有脸活着，扎茅坑死了算了!”

       孩子都是有自尊心的，他们听到这些讽刺，往往产生逆反心理。他们对待父母的这种刺激，往往产生敌对情绪，时间一长更会形成“抗药性”。

       孩子如果对你的讽刺、挖苦提出抗议，“你说我笨，我怎么笨了，我不笨！”这还是好孩子，他们还有自尊心。如果你整天讽刺，孩子没反应了，那就坏了。你说我笨驴，我就是笨驴，你说我蠢猪，我就蠢猪，二皮脸，那不更难教育了吗？

     如果父母的讽刺、挖苦被孩子接受了，他心想：“我妈总骂我笨，我是够笨的”那危害更大，因为这是对他们自尊心的伤害，这种内伤更难医治，表面上看他们对讽刺、挖苦无动于衷，可他们有苦往肚子里咽，心理负担很重，甚至形成心理疾病。所以我们在教育孩子的时候，切不要用讽刺、挖苦以免造成孩子的心病。

      所以，孩子们从小好动，去玩儿，去接触新鲜的事物，是需要我们大人去积极鼓励，引导的！让他们从自己的经验中学会怎么做，而不能总给他们强加负面的影响。使孩子认为自己是一个糟糕的学习者，那么他就有可能真的变成一个糟糕的学习者。

这就是学生丧失学习积极性的根源：从小受到负面的打击，批评！而不是鼓励和表扬！

        由此可见，对待孩子要多用胡萝卜鼓励，而不是用大棒讽刺和挖苦，而至高境界是不用胡萝卜和大棒，让孩子有充分的动力自主学习。

     胡萝卜和大棒的教育方式为什么会产生这么大的差别？结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

    1 家长在孩子的学习问题上，应该遵循学习规律，多采用胡萝卜方式鼓励孩子，帮助孩子在马拉松式的学习过程中，建立学习信心，养成良好的学习习惯，提高孩子的学习主动性，有研究显示，主动学习的效率是被动学习的3~4倍。

    2 家长教育孩子时，如果违背了孩子的成长规律，不但不会起到预期的教育效果，反而会对孩子产生负面的心理暗示，如父母超越孩子的智力发展情况设定学习目标，孩子会经常产生挫败感，长此以往会对孩子产生负面的心理暗示，使孩子失去学习信心，并使其陷入一个低效率的学习状态，尤其是一些发育晚的男孩更是深受其害，有些家长也因此失去了信心，由于不遵循成长规律，父母精力和财力持续的高投入，反而破坏了孩子的健康成长，影响了家庭和谐，目前这一现象在国内普遍存在，学校和家长都是这一现象的推手。

    3 家长应该在遵循上述规律的基础上，根据家庭教育原则，多使用正面的心理暗示，努力营造一个积极向上的家庭环境，让孩子健康快乐的成长！

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文章回顾——及时解决作业中的问题是建立孩子学习信心的关键

       本文我们将换个角度分析这一案例，先回顾下文章：

       学习中解决好遇到的问题很关键，而问题大多是在做作业中发现的，作业是对课堂听讲的巩固，是对课堂听讲的检查，所以解决好做作业中的问题是个关键因素。作业中遇到的问题不及时解决很可怕，由此导致的问题积累更可怕！以数学为例，假设每天有5道题，一周就是30道题，如果一天平均有一道题没解决好，一周就是6道，这看似不多，但若每周都有6道，那就是20%的问题没有得到解决，考试最多也就80分左右，分数只是一方面，关键是这还会养成孩子不及时解决问题的坏习惯，再加上理科的知识点环环相扣，问题积累多了，还会影响后面的学习，成绩下降了，就更影响学习信心，再加之老师不高兴，家长还会批评，批评多了，信心会进一步遭到打击，造成恶性循环！

       反之，学习问题的及时解决，不仅仅是知识点学习得到了保证，关键是能让孩子在做作业中养成及时解决问题的好习惯，成绩的提高还能提高孩子的学习自信心。在孩子课后作业中，如果家长不能胜任帮助孩子及时解决问题，可请老师或周围其他有能力的人协助孩子，或者用一下工具，对于初中数学而言，智能家教是课后作业问题及时解决的最好工具。

       当然，家长还要学习一些培养孩子建立学习信心的方法，如多鼓励，制定合理的目标等，这我们在后面再讲。

    及时解决作业中的问题为什么会是建立信心的关键？结合文章494楼《再谈青春期孩子发展特点及对策》进行下分析：

       1 首先，由学习规律可知，考题结构可以用7undefined1来总结，70%是基础知识，20%是综合运用，10%是更灵活的应用。只有掌握了70%的基础知识，才能有后面30%的提高。而课后作业是对基础知识的巩固，只有及时解决了作业中的问题，掌握好基础知识，才有可能做好综合和灵活运用。

       2 其次，研究表明，主动学习比被动学习的效率高3~4倍，若孩子能在马拉松的学习过程中，每天及时解决作业中的问题，孩子的信心就能提高，进而提升学习的主动性。

       3 所以，在孩子学习遇到问题时，家长应该设计方案，帮助孩子及时解决学习中的问题，从而帮助孩子建立学习信心；否则，长期不能及时解决问题，就会造成问题积累，作业长期做不好，考试成绩也就不会好，进而影响学习信心，造成恶性循环。