日本诺奖得主：东亚教育浪费了太多生命
https://mp.weixin.qq.com/s/6kU1ImntBh2-No4FH6-nDA
         当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者，需他们有能力提出新颖的想法并付诸实施。
        认知是拓展和变化的，其本质是创造或学习新的东西。如果教育过度强化复习，是产生不出创新人才的。

*西安初中历史教学资料/拓展阅读:向导教学法https://m.doc88.com/p-6902032313043.html?r=1
教育厅通知“课堂教育革命”，新课程标准要求教师积极创造求知教学环境，激发学生自主主动学习内生动力，在辅导学生自学独立思考的基础上，展开生生和师生互动交流、质疑、合作探索活动，达到举一反三、融会贯通、联系实际、知行合一，批判地继承间接知识培养创新意识和实践能力的教学目标。  

教师在教学中的向导作用简析
https://wk.baidu.com/view/7bea3473541252d380eb6294dd88d0d233d43c4c
不能忽视“导”的作用
https://wap.cnki.net/touch/web/Journal/Article/FBJY201508029.html

没有网络论坛，我什么也搞不成功，拉关系走后门，逢迎拍马那一套不会搞。

我写出文章，学术探讨有些可在杂志发表，但凡有些前沿和敏感，杂志发不了就传上论坛。

许多人看见了，有认同的会引用和应用，久而久之形成共识。由下而上，艰难推进，渐成主流。

比如：“人之两重性初探”，“向导教学法”，“学生为主体教师为向导”，新型半工半读自力求学，校企合作，科教扶贫等等。

        人类摆脱兽性的唯一原因，是劳动生产过程的互助合作友爱，劳动生产过程创造了人性和真善美，创造了人类社会文明历史。
        因而，教育的真谛在习得人类文明，认识客观世界和人的存在，通过生产劳动促进文明进步，培养尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的大写的人。

学生为主体，教师为主导，促进和谐师生关系。