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[八卦吐槽] 浅谈课外兴趣班

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浅谈课外兴趣班
追溯课外兴趣班这个产物起始于国民经济提升的改革开放之初,盛行于当今社会的角角落落。回溯它的发生发展历程,可以看出它几乎是跟着我国经济发展的步伐保持一致。
“课外兴趣班”,从名字上就一目了然地知道这是针对在校读书的学生而设立的。它的广告语无外乎这几条:一,让您孩子的人生更加丰富多彩。二,让孩子的未来多一条选择的路。三,让孩子全面发展是符合当今社会潮流的。四,不能让您的孩子输在起跑线上。当然,根据课外兴趣班设立的课程还有更多形象具体诱惑力更强的广告文,这里就不一一列举。

它兴起时的背景是改革开放之初,国家百废待兴,教育受到了开国以来前所未有的重视,在国民意识中几乎全都认可“万般皆下品,惟有读书高”这一社会价值观,全国兴起了前所未有的读书高潮,面对众多想要通过读书改变命运的大众来说,当时国家的用人缺口还很少,于是出现了类似于封建社会的科考制度,只是参与这个制度的人更广泛,因为国家实行人人平等的制度,人人都有接受国家正规教育的权利和义务。对于国家有限的人才需求市场,在全民要求通过知识文化改变命运的人才供给情况下,人才选拔市场出现了千军万马过独木桥的形势。
好在,随着科学的进步 ,生产力的发展,国家励精图治。我国经济由传统的自给自足的小农经济向工业经济转型 ,这个转型开劈了很多的新兴职业 ,社会上的职业除了原来有限的传统行政需求外,又出现了工业生产需求,娱乐文化需求等等一些职业需求。在这种情况下,课外兴趣班应运而生,它们针对社会各种新兴职业的需求开设与之对应的课程招收学生,也是为人才的培养和出路寻求一条更为宽广的出路,得到了国家的认可和扶持,很长一段时间也得到社会的认可和追捧。
但是现在社会又出现了很对关于课外兴趣班的质疑声音,甚至于要求取缔课外兴趣班的呼声。他们认为课外兴趣班的盛行是基于以下这些心理和行为。
一是父母望子成龙、望女成凤,希望孩子能在多一些领域出人头地,盲目地让孩子上兴趣班;二是父母没有什么特长,甚至没有什么建树,希望孩子替自己弥补人生的遗憾,借以满足自己的虚荣心;三是如今兴趣班花样繁多,小孩子因为好奇心,看到什么都想学,但能否能坚持下去又是另一回事;四是整个社会处于浮躁状态,认为所有孩子长大后都能当艺术家,吃艺术饭。五是受素质教育误导,一些家长认为孩子多了一门特长,素质就提高了。六纯粹是家长被攀比心理绑架了,别人有能力让孩子上兴趣班,我也必须得有这个能力。七被自己为了孩子的美好幸福人生艰苦奋斗的励志精神感动,为孩子牺牲自我的伟大奉献精神陶醉。(潜台词,人这一辈子不就是为孩子而活吗?只要孩子幸福,我再苦再累都不怕。)
鉴于这些心理和行为,他们指出了其不合理的几点理由。
一,从孩子的生长发育角度来说。孩子生长发育阶段,应有充足的睡眠,保证孩子的身体健康,神清气爽地接受和学习新事物。课外兴趣班牺牲了孩子获得充足睡眠的时间,不利于孩子的健康成长。
二,从孩子的天性来说,儿童时期,正是孩子玩乐游戏的时间 ,是他们尽情挥洒天性享受童真的美好时期。课外兴趣班占用并剥夺了孩子们充分享受童真的快乐,这几乎是在扼杀他们的童年快乐。
三,从个人成就上来说,追溯课外兴趣班兴起到现在已经有二三十年的历史了,那些曾经读过很多课外兴趣班的孩子,如今也并没有表现得多么优秀。从就职和个人前途来看,那些曾经读过课外兴趣班的孩子,如今进入社会,那些曾经的兴趣班并没有帮到他们在职业选择上有更多优势,他们中仍有很多人碌碌无为甚至于各方面都窘迫的也大有人在。
四,孩子是有独立人格的生命个体,任何机关或者个人无权以自己的意志来代替孩子的意志和愿望,家长也没有这个权力。
五,这个应该是反对课外兴趣班最重要的理由。课外兴趣班滋生了教育部门的腐败现象 。为了谋求更多的利益,很多教师或者教体局干部职工纷纷想尽各种办法,把学生本应在课堂上获得的知识,往与自己利益相关的课外兴趣班压制推进,从而达到牟利的目的。这直接导致教师的师德堕落,有可能诱发全民道德崩溃和价值取向的焦虑。引起社会对教师这个职业甚至整个教育部门的质疑和声讨。
综上所述,要求国家出台法律法归硬性规定取缔课外兴趣班的呼声越来越高。
教育部也顺应时势先后出台了一些相关的法律法规来规范和遏止课外兴趣班的盛行,但从实际情况来看,收效不大。课外兴趣班大部分从以前的明目张胆变成了地下操作。
被人诟病得似乎一无是处的课外兴趣班为什么还有市场呢?有市场说明有需求 。对于某些人明里暗里的举报和曝光,甚至还有些家长讥讽举报人和曝光者是自己想获得免费读兴趣班的待遇,如果课外兴趣班不收钱,可能那些举报者和曝光者比谁都积极。
不管反对者说了多少课外兴趣班应该取缔的理由,课外兴趣班仍然以各种形式或明或暗的存在。个人分析现在主要是这些原因:国家经济和科学发展到现在,社会大部分劳动都实现机械化,社会出现了很多的剩余人工劳动力,这一部分剩余的人工劳动力在家庭中主要体现在老人和孩子身上。这种情况下,孩子有了很多的课余时间。
最实际的情况是小孩子大量的课余时间没法安排,这个时间家长安排得不好的话,对小孩子的身体健康、生命安全、品德安全都会存在让人焦虑的隐患,更可能会让家长和孩子之间的关系由本来的亲密变成互相鄙视甚至仇视,成为终身不可治愈的心理阴影。
可能有的人会说这是危言耸听。那么请看理由。这得从我国现在家庭所处的居住地来看,我国现在大部分地区已经实现城市化,而课外兴趣班也主要盛行于城市中。城市居民居住地狭窄,平均一个人几十平米的居住地对天生好奇爱动的孩子来说,根本不够他们的折腾。而家庭的卫生习惯、作习规律更限制了他们的活动时间和类型,他们不能在别人学习或者休息的时间折腾,不能弄脏地板,不能损坏挪动家具,不能弄出大的动静影响邻居们的生活。长时间看电视玩电子游戏倒是他们的最爱,可是危害也是社会公认了的。
这样看来,在家中满足孩子们爱折腾的天性是不可能的。那么户外呢?我们走出家门看见的除了林立的高楼就是密日蛛网的马路,在马路上去玩耍吗?行吗?从幼儿园起就在教育孩子“不在路上跑和玩”。有的人又说了去公园啊,去广场啊,去附近的体育场地啊,去游乐园啊。公园、广场的形势大家很清楚,基本上是老年人的天地,根据孩子们爱跑爱跳的天性他们适合跟老年人在同一天地共处吗?其他不说 他们的莽撞和顽皮对老年人造成伤害咋办?去游乐园,有多少家庭能满足孩子每天去游乐园的需求?何况不管什么游乐园多去几次孩子也会腻的是不是?那么体育场呢?一般体育场地都是针对特定人群的,根本不会对一群熊孩子开放,况且即使开放 ,没有玩伴的独生子女他们能在里面呆多久?而且这所有的需求都离不了家长的全程陪伴和监管,家长们有这时间、体力、耐性、和专业能力吗?
以上这些路都行不通, 那就呆在家里,让家长陪伴吧?且不说家长有没有时间,即使有充足的时间,那么家长们都能应付孩子们“十万个为什么”的问题吗?家长们能容得下孩子在身边蹿高爬低、猴跳鼠爬吗?有多少家长面对孩子不知高低轻重的“顽皮”能耐着性子靠智慧和修养去引导规范呢?自己扪心自问一下吧?可能大部分人都会经常勃然大怒地虎啸狮吼,甚至于大打出手吧?这些多几次成了惯性,会不会扭曲孩子的天性甚至于在孩子心里埋下家暴或者仇视的种子?那么做家务呢?按孩子的能力和天性你让他正常做点家务,他们能做到什么程度可能家长们都很清楚吧?更不用说做力所不及的家务存在的各种安全隐患了。
怎样解决课余时间熊孩子无处安放的“皮”?
课外兴趣班的兴起和盛行正解决了家长们面对熊孩子无处安放的各种“皮”的烦恼。
人的一生精力是有限的,家长不可能成为百科全书,面对孩子们“十万个为什么”,最好就是让他们通过学习自己去解决,面对他们不知天高地厚的“皮”和过盛的精力,安排他们去学点什么,在老师专业的引导和监督下,比不专业的家长强些吧?还解决了在社会上无人监管下可能发生的安全隐患。何况还有一群孩子做伴,对于爱群居的人来说,有一群自己的同龄人在身边,他们显然比长时间一个人呆着更快乐!不管他们现在所学的对他们的前途或者个人成就有没有裨益,至少现在他们的身体、生命安全隐患降低了不少。也许他们学一段时间没有兴趣了,可以转到其它兴趣班啊,即使不转,那也可以培养孩子对一件事情的专注力和长性。何况这世界上本就不存在长吃不厌的美食,学习和工作亦然,国家的正规课程和工作也没有多少人表示百分之百的终身喜爱啊,为了生活为了前途还不都得咬牙坚持吗?对于课外兴趣班怎么就不行了?
这样说来课外兴趣班并不是一无是处。可是面对课外兴趣班高昂的收费和不正常的盛行,(比如教师们为了获得更多课外兴趣班的生源,故意课堂不讲重点难点,要在兴趣班去讲,甚至在正规课堂上打压排挤没参加她的或者和她利益相关的课外兴趣班的学生。)又该怎么办呢?
要说到这个问题又得说到教育资源的分配不公了。现在国内普遍存在把学校分等级的现象,优质学校成为家长们挤破脑袋想送孩子的地方,优质学校的班级,学生普遍严重超员。小孩子的天性好奇,专注力时间不长,一个班的学生多了,课堂上一个老师根本监管不过来,造成大部分学生课堂上走神开小差的现象,这就是差生的根源。差生不是学生笨,而是学生的专注力和学习的兴趣没有被调动。教师为了职称、工资以及班级名次排比和应付各种活动(这些活动包括公家和私家)疲于奔命,很难有时间和精力静下心来研究“因材施教”,他们为了“不求有功,但求无过,”只能按照上面的指示小心翼翼地教学。教学的方式基本上是传统的“填鸭式”教学,这种方式只适合一些接受能力强和专注力强的学生。久而久之另一些学生就沦为差生了。差生的改善方法当然是“开补火”,但因为“开补火”是有偿的,这又激发了教师的私欲,许多挂着课外兴趣班的名头,实质不过是对课堂内容的重复和补充,有些就是教师指导做作业而已。路越走越歪,终于导致教师课堂上敷衍,课外挣外快的普遍现象,引起了社会的强烈反感和声讨。
要解决这个问题不难,首先废除根据学分和升学率给学校和老师排名次的规矩,平均每个学校的硬件软件配置,硬性规定大学以下一个班级学生不得超过三十个人。有的又说,那如何来考核学校的办学成绩和老师的教书水平呢?
个人认为废除升学制度和读书年龄限制,从幼儿园直至大学都自然升级读,不限制学生转校、休学、复学,在学校开设手工课和社会实践课。这样规定后,学生如果厌学了,可以提请休学,家长安排学生去干点别的什么,直到他自己要求重新上学,或者去幼儿园读,或者去初中、高中读。年满十八岁后如果还要求读书,家长不愿意承担学费的孩子,可以由国家专门机构考察,或者由孩子自行承担学费,或者由家长承担部分学费,孩子自己承担部分,又或者由国家承担部分。另外,学校必读的两门课是:语文和数学,每个孩子必须读,选择在哪个学校或者哪个老师那里读由学生和家长自定。其它如英语、自然、历史、地理、物理、化学等课程由学生自己选择,爱上哪个班上那个班。学校除了原有课程可开设多一些课外兴趣班,比如开设:捏泥人,剪纸,编织,木工,石工,做饭,唱歌,跳舞,画画,弹琴等等,模拟工程建设,修房,搭桥,修路,等等,凡是生活中有的职业都可以开设课程,课程时间由开设的班级老师自定。而老师不一定是获得教师资格证的老师,他可以就是社会上的木工、绣工或者工程师,只是他进入学校开设课程必须或得通过教育局和学校的审核,比如确实技术娴熟,有一定表达能力,品德没有大的瑕疵。学校要随时监管他们对学生的人生安全和身体安全,如果这方面有问题立即取缔其教学资格。学校不接受团体性质的课外兴趣班入驻,因为这样有可能又会存在利益黑链。酬劳,学校收取部分场地费用和监管费用外,由教师自定酬劳,家长和学生自愿参加和退出,开设课程的时间除了晚上不开课外,其它时间不限。我想这样应该可以解决学生的专注力和兴趣问题。这样做能否实行,我想需要社会各界人士见仁见智的讨论。
可能又有人说,家长承担费用还是国家承担费用?个人认为,既然现在国家实行义务教育,何不每一个孩子一出生国家就在其人头上划拨一笔教育资金,这笔资金使用年限至25岁,这笔教育资金在18岁之前由家长和孩子共同负责选择学校使用,每年有定数,不足之处由家长补充。这笔资金只能在得到家长和孩子以及教师签字认可的情况下划到学校,让学校扣除管理费用后发放教师手里作酬劳,不能家庭支取,当年不用的或者没用完的可以暂存教育资金帐户,25岁后还没用完自动回归国库,个人不得领取剩余资金,保证其专款专用的作用。这样才能保证其正确使用。
这样改革下来的教育让教师的能力得到社会的选择,他们不得不挖空心思想办法怎样吸引学生和留住学生,自然就会想方设法吸引孩子们的兴趣和专注力。学生的个性和爱好得到充分的爱护和发展,学起来自然会事半功倍,说不定用不着25岁就可以把义务教育的课程学完。
以上是个人针对课外兴趣班引发社会上许多不同声音争执后的一些思考和建议,放在这里希望能得到大家见仁见智的讨论。
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发表于 2019-8-15 17:14 来自麻辣社区客户端 | 显示全部楼层

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反正没事操闲心,闲磕牙,大家讨论一下。  (2019-8-17 22:35)  回复
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