学生迟到被剃光头：羞辱式的“惩戒”为何要不得？

流感天使

    有媒体报道，河北邯郸某学校，四名学生因“早读迟到”，被班主任老师“剃光头”，言外之意“从头做起”。事情在社交媒体上传开后，触发广泛争论。虽然，涉事教师已被辞退，但是事情本身所反映出的问题，却值得关注和思考。因为，类似的羞辱性“惩戒”，算是一种“根深蒂固”的思维，并非只是“个别现象”。

    如果，我们追溯到二十年前，或三十年前，即便发生这样的事情，家长也并不会找老师理论。这并非说，行为本身是“合理的”，而是当时“绝大多数人”面对这样的行为时，并没有意识到自己“被侵犯”。甚至，对于多数家长而言，在亲子互动中，也经常采用“羞辱式”的“惩戒”行为。

    然而，随着时代的不断进化，人们对于个体的基本权利越来越重视。无论是老师，还是家长，对于学生或孩子，再也不能随意的，肆意的进行打骂发泄。这在近几年所发生的具体事件中，都有所体现。不得不说，人们对于个体尊严的维护，开始逐步凸显出来。

    从某种意义上讲，在很长一段时期，人们对于“惩戒”和“羞辱”并没有明确界限。尤其，对于我们这种以道德为圭臬的社会，更是如此。就事论事，老师“给学生剃光头”，本意就是在“惩戒”。但是，对于被动的“剃光头”来讲，很容易让人们联想到“劳改犯”，从本质上讲，已经违反基本的“公序良俗”。所以，作为学生家长，自然就会很愤怒。

    当然，作为“被剃光头的学生”来讲，自然会遭到周边学生的“嘲弄”。因为，我们很清楚，在一个局域环境中，无论是发型唐突，还是服装唐突，都会触发人们的异样眼光。尤其，对于这种被老师用来惩戒的情况，更是会遭受很长时间的嘲弄。

    所以，对孩子来讲，这种“惩戒”，更多会转化成道德压力，形成较为持久的“嘲弄标签”。这对于正在形成“是非观念”的学生来讲，显然是致命的一击。正如视频中家长劝导孩子的那句话：“又不是你的错，不要哭”。作为学生，“早读迟到”并不光彩，但也不至于要承受道德上压力。很显然，作为当事教师，将“惩戒”和“羞辱”完全混淆。

    事实上，在我们的生活中，绝大多数人对“羞辱”和“惩戒”的界限并不清楚。这绝对不是危言耸听，甚至，就“学生迟到被剃光头”事件中的老师，直到自己被辞退，都还是一脸无辜。类似的老师，其实还隐性的存在很多。尤其，在言语上的“羞辱”，基本上教师群体中“很普遍”。

    有不少老师，甚至因为批评学生时，经常冒出一些“金句”，成为学生课间讨论的焦点。当然，依照普遍的“管理”方式，只要老师不动手打人，绝大多数时候，家长和学生还是可以接受的。不过，稍有经验的老师，对于批评的底线还是有的。其一，不会骂脏话；其二，不会触碰公序良俗。总体来讲，就是不带脏字的“贬损学生”。

    只是，从长远来看，这样的方式，其实并不好。因为，作为老师，对于涉世未深的学生们，总是挖苦讽刺。那么，孩子长大后，自然内心不会太平和。真正的教育是对话式的，而非奚落连天的贬损。有时候，反观一些教育的悲剧，我们能很清楚的看到，有些老师的基本素质确实很差。甚至，往前推，老师的老师可能就素质不高，所以学生的学生自然也不会素质太高。

    或许有人会说，如果是这样，是不是老师就不可以批评或者教育学生。这里很负责的讲，当然不是。对于“日常惩戒”来讲，一定是“定量的惩罚”，而非利用羞辱或者糟蹋人格底线，进行道德层面的管束。所谓的定量惩罚，其实就是一码管一码。比如学生“早读迟到”，可以进行类似“打扫卫生”的体力层面的惩罚。

    一方面，简单的“打扫卫生”，是累不坏学生的；一方面，惩罚本身不带有羞辱性质的，并且也能有效的遏制学生迟到。这种方式，上过学的人，都应该有深刻体会，是多数惩戒方式中，较为有效，而且较为温和的处罚方式。无论是家长还是学生，应该异议不大。

    当然，有人会说，那么学生“不听话怎么办”（不按照处罚）。如果真是这样，就已经脱离教师的惩戒范围。一个学生每天迟到，并且“不听管教”。老师就可以让其监护人来，也就是我们常讲的“叫家长”。毕竟，作为未成年的学生，老师管不住，就需要监护人来管，这个没毛病。但是，要记住，任何越界的行为，老师还是尽量不要做，即便是揣着好心。

    在我们的普遍认知中，很多时候，总以为操好心就行，至于方式有没有对错，觉得不重要。可是，当事情真正“失控或者败露”后，才发现方式很重要。从某种层面上讲，教育可以强调耻感，但不等于“耻感”是管理和教条学生的工具。真正的教育一定是认知层面的颠覆和延续。

    就“学生迟到被剃光头”来讲，学生们除却能感受到嘲弄，并非有实质层面的认知转变。无论是对“被剃头的学生”，还是“旁观的学生”，在惩戒的范畴内，这绝对是一种畸形的引导。就事论事，“早读迟到”就要“从头做人”，这显然有点“小题大作”。

    起码，就现在的公序良俗而言，这有点过分。作为教育来讲，耻感是主动的，而非被动的。我们可以通过培养耻感意识，约束学生们的日常行为。但是，我们不可利用羞辱，被动的让学生们感受耻感。因为，长此以往，对于正在树立正确观念的学生来讲，这无异是一种精神层面的戕害。

cainiaoniao

有人认为这是挫折教育，他们自己从小被剥夺了很多权利，受尽侮辱，最后还是成长起来了，然后认为自己就是靠这些才成长起来的，于是把加害者的手段用在孩子身上，还美其名曰：为了你好。最后他们从受害者变成了加害者，还浑然不知。