厦大女生辱华事件根在教育部的三大导航失职

杨贵元

厦大女生辱华事件根在教育部的三大导航失职

事情概况：事件起源于在某活动现场，观众被批在离开后留下大量垃圾，2018年 4月20日，厦门大学环境与生态学院田佳良在微博发表反击：恶臭你支！（“支那”是历史上日本等国对中国的称呼，现在是网上一些人对中国的蔑称，带有侮辱的意思。）。4月24日该院党委发布关于对田佳良同学处理情况的通报：给予田佳良留校察看、留党察看处分。田佳良的本科母校辽宁师范大学与现在就读学校，事前一直都委任她为学生干部、党员干部、好学生等等，但事后都把责任完全推给该生：其实，这不是田佳良一人的问题，其反映出来的是中国教育普遍的深层次问题，根在中国教育部的三大导航失职！

一是教育部仍把封建思想作为教育事实指导思想。整个教育界，仍以“劳心者治人、劳力者治于人”与“学而优则仕”结合出来的中国封建思想，来把国人通通分成官员、读书人、（体力）劳动者三等，把读没读书作为是否脱离体力劳动（体力劳动是实践的基础、载体）的根本标志，把当没当官作为是否读成的根本标志：使每一等都瞧不起、都脱离、都人治下面各等，最下层劳动者连自己都瞧不起。例如，当今高校就把校园内人分十等：校长、副校长、院长、副院长，教授、副教授、讲师，辅导员，学生，门卫环卫等后勤工作人员；前面九等人都瞧不起最后一等，这种教育下，几乎所有师生都从心里瞧不起社会人与社会事——对他们的一些不太讲究的行为就自然流露出鄙视的心态来，厦大女生则是言论过激地表露而已。

二是教育部的高考与高校评估错误是让师生犯错的祸根。实践，一是要参加具体做事过程，二是要跟具体群众进行促膝谈心，三是要把当事人说服让大家共同做成具体事，这需要搞把知识融于实践中去教成学生应用能力的素质教育才行，尤其是直接从根本上搞素质教育的杨贵元三根法更好，说白了，教育就是要到实践中去培养学生如何与人与事进行有效交流的德才。但中国教育部却用只知识不实践的应试教育高考与高校评估来分别垄断导航全国基础教育、高等教育，既必然导致全国师生普遍严重既无实践能力、应用能力，又脱离、瞧不起实践与实践者，还让学生从小到大完全没有与人与事真正平等交流的机会——一遇事就不会好好说话了，厦大女生就是这种情况。有人反驳说，她不是一直都是学生干部吗？而当今高校学生干部，普遍亲上不亲下，面对校方院方领导就完全唯唯诺诺，而一转身面对下面学生时就代表学院学校，从来没有与人平等交流的机会，在面对社会老百姓时，她就自然是上对下的态度表现了。

三是当今教育界党员干部普遍缺乏行动带头作用。中国德育教育问题是：嘴上说得最好，纸是写得最好，就是从不落实成手上行动的自觉性。如高校爱国主义教育其实很简单：只须把高校的两大本职工作做好就成：一是把应试教学改为素质教育教学，培养出课程工作能力，解决大学生无能就业问题；二是把真空科研改成融入实践中去科研，用每项科研去解决实际问题，解决高校科研的垃圾学术问题：就能让高校成为全体师生员工心爱的家，能爱学校小家就会自然扩展成爱国家这个大家了。但现实是，高校领导普遍无心大学生就业能力培养（与解决垃圾学术），却以应试教育去害百姓家孩子前途命运来为自己挣应试政绩，学生无德无能作为高校受害者，对母校能心爱吗？——把这种态度扩展成对全国态度，就让学生对行动爱国有一定阴影了。说句实在话，作为主导高校的教育领导与权威教师，普遍私下多把自己家孩孙送西方享福素质教育了，却在国内搞应试来害别人家孩子，连自己都行动上不爱国，怎能领导出学生爱国呢？

今天上网突然看到这个事情，心里有些想法，匆忙写下这些文字，敬请批评指正。

杨贵元，辽宁师范大学管理学院