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[群众呼声-问政四川] 关于考试和分数

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搞统考,追分数,早已被教育界的有识之士所否定。可是,实际上这些活动现在还普遍存在。为了认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,有必要对考试和分数统一认识。
   考试,作为选拔人才的重要手段,过去、现在甚至将来,都是不可能取缔的,也无法完全用别的形式替代,这是事实。考试就得看分数,这也是不能否定的。但是,选拔人才和培养人才,是两码事。
   选拔人才的考试,完全要根据选拔单位的需求来出题,题必须有难度、有广度、有梯度,而且要千方百计地让参考人猜不着。其目的是让参考人显露真实水平,从中选拔出命题组织需要的人才。这种考试必须按评分细则严格打分,而且还一定要划分数线,高分被录取,低分被淘汰,不能有丝毫的苟且。把这种模式的考试推而广之,引入日常的教学活动中,正是近三十年来中小学的普遍作法。许多省市县各个年级都有半期考试、期终考试两次大型的统考。不少学校还有统一的月考。至于初三、高三则还有多次名目繁多的考试。
   把这种选拔人才的考试模式引入中小学学生的学习阶段,则弊端多多:它严重脱离教学实际,抹煞了地区、学校、班级差别,把大部分学生都搞得灰溜溜的。这么多年的这种考试,经常一个班只有少数人能及格,有些学科甚至没有人及格,严重挫伤了教师和学生的积极性。考试和分数,使教师和学生,长期处在紧张状态,严重影响了师生的身心健康。许多学生的厌学情绪、厌世情绪、愤世情绪,都和长期实行这样的考试有关。
   这种考试浪费了教师、学生许多宝贵时间。仅以六科来计算,考试至少要安排三天,复习迎考至少要安排一两周,教师阅卷、评讲,至少要一个星期。单是一学期统考期中、期末两次,至少就得耗费五周的时间。而且凡是此类考试期间,图、音、体各种活动,几乎都要让路。如果有些学校还要搞月考,有些科还要搞“单元测验”,那师生更是疲于奔命了。至于高三,各种摸底考试一般都不少于三次。如果一个人,读中小学按24个学期计算,就至少有120周,即840天,也就是两年多的时间,在为考试奔忙。而且考试的结果,正如上文所说,是对大多数学生一次又一次的伤害,难怪现在的学生问题成堆。
   这种考试,还扼杀了教师的主动精神。作为教学手段的考试,本来是教师对自己教学成果的检验,对学生存在问题的检查,实行因才施教的重要手段,但统考剥夺了教师的出题权,他们不得不穷于应付,许多时间都用在了猜题、打探消息(所谓“信息研究”)上。
   鉴于此,我提出如下建议:
   一除了中考、高考,废止一切形式的统考。应该形成监督机制,谁搞升学考试之外的统考,就下谁的课。不下猛药,就割除不了危害中国教育多年的这块恶性肿瘤。
   二期中、期末考试,都由教导处统一指导,由任课教师自己出题,自己改卷子。教师出的题要让绝大多数的同学达到及格水平。教师在评卷中,可以充分发挥考试的教育功能。比如对尖子生,严格些;对成绩差的学生,宽松些;对有骄傲情绪的学生,适当严格些;对信心不足的学生,适当放宽些。
   三任课教师还可以经常性地搞一些灵活的小测验,比如用最后五分钟,作一个题。给某些学生布置有针对性的题等等。
   四考试讲评中,不公布分数,不排名次,但可以点名表扬获得最高分的同学,表扬成绩提高大的同学,表扬解题思路新的、有创意的同学。
   此外,高考、中考的分数,只通知学生本人,严禁通知学校。任何行政部门,任何学校不得向师生提任何分数要求。
   如果能够这样处理考试和分数,教师和学生,就会心情舒畅,为“育人”、“成人”而主动学习,学生中的许多问题,都可冰销瓦解。
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