女儿上初中一周了，谈谈我的感受

RIDER

　　早在女儿上初中之前，当妈的就开始为了上哪个中学忙活了。我们所在的区，最好的中学就是一中。女儿虽然学习成绩没的说，可初中不是高中，可以凭成绩考试录取。初中是划片招生，就近入学，不跟学习成绩挂钩。而按照这个原则，女儿只能去二十八中，一个据说不怎么样的中学。
　　为了照顾广大学生家长欲把儿女送入一中的迫切愿望，一中除了划片招生外，还拿出部分名额给附近的两个街道，允许户口在这两个街道的学生摇号录取，摇到谁算谁。
　　女儿在上小学之前，我就听说过电脑摇号的事情。作为一个计算机专业毕业的屌丝，我理所当然在认为电脑摇号不能保证公平公正。只需随便在数据库里做个标记，那肯定是想摇哪个摇哪个，电脑不是人脑，没有打盹的时候，绝对不会摇错。所以当有人信誓旦旦地对我妻子说“已经和主管教育的副区长打过招呼了，你女儿肯定去一中没问题”时，我还是有几分相信的。
　　到了摇号的那天才知道，根本跟电脑八杆子打不着。教育局、学校、学生家长都派出代表到场，纯手工操作，完全透明摇号，其基本过程请参看每晚电视直播的体育彩票摇奖。这种摇号的结果是：女儿没有中奖。
　　对于这个结果，我是不在意的。我上小学时上的是最差的小学，上初中时上的是最差的初中。如果你问我有多差，我可以简单说一下。上小学时，全学校只有四个班，六名老师，连小学的六个年级都凑不齐。上初中时，初一情况还好，至少老师都是全的；到了初二，有大半年没有班主任，全班一片混乱。到了初三，毕业班，更搞笑的是，当时我还是在重点班，却有相当长一段时间没有班主任，没有语文老师。可就是这种情况刺激了我奋发图强，中考成绩出乎意料的好，比我们班第二名总分高出80分。
　　高中来到全区最好的重点中学，才发现我的入学成绩是全校最高的，那些重点小学、重点初中一路考上来的人，学习都没我扎实。要说他们哪里比我强，那就是唱歌、跳舞、打球、画画，这些方面我是一无是处，他们都是全面发展。可惜的是高考不考这些，最终还是学习成绩说了算。所以我经常教育妻子和女儿，上什么学校不重要，关键是看你自己。当然不可否认的是，当初我们班几十个人，考入这所重点中学的只有我自己。
　　妻子本来对于这个摇号的结果有些耿耿于怀，可后来看看女儿的同学们，惊奇地发现：女儿所在的小学，八个毕业班，四百多号人，能够摇到一中的竟然没有一个成绩好的，都属于在班里中下水平，甚至有好几个闻名全校的问题学生。
　　根据划片的结果，学校里学习成绩优秀的学生，都和女儿进了同一所中学，所以女儿高兴地说：现在让我去一中我也不去了，去的全是渣子啊！
　既然是一所普通中学，我也就理所当然地觉得管得应该不怎么严，老师也不是很尽责，学习任务不会太重。可事实的结果不仅仅是相反，而是大大地出乎了我的意料，让我觉得有些震撼。
　　先来说管理。我以前上中学的时候，都是开学以后，利用正常的学习时间军训。女儿却是八月三十一号报到，八月十五号到八月二十号军训，完全利用的是暑假时间。就这短短的几天军训，女儿的年段长给我留下了深刻的印象。他先是严禁学生携带任何手机入校，用他的话说就是：“不要跟我说用来查资料，我不会相信，连鬼都不会相信！”接着他对着男生的头发开始下手。对于留长发的、各种怪异发型的，他先是劝诫两天。到了第三天，直接拿着理发推子，逮住学生学生的脑袋就是一推子下去。
　　初听到这个消息，我颇有几分感慨：这不是一个人民教师的所作所为，这分明是一个新兵连连长的作风啊！不过对于他的这种作风，我打心眼里支持。
　　有的学生受不了，下午不来上课。家长也跟着不接受，打电话来质询。晚上他召集全年段家长开会，理直气壮地说：“我就是这样管！要么你们服从我的管理，要么你们想办法把我赶走，要么你们自己走！”甚至于他更进一步说：“我不仅要理发，以后我还会打人！不过请各位家长放心，我也是吃大米长大的，我的心理完全健康，没有任何不正常的嗜好。我就算打你的孩子一巴掌，也不会把他打伤，更不会打出毛病！”
　　听着这个话，我又一次震惊了：这不仅是突破了人民教师的范畴，甚至突破了新兵连连长的范畴，现在带新兵都不允许打骂体罚了！不过我继续选择支持他的行动，用他自己的话说就是：“如果你的孩子连我都管不了，那我相信你们当家长的更管不了！”
　　与年段长相比，其他的老师都还算正常，各个温文尔雅，满面春风。对此年段长也不忘警告全体学生：如果你们敢看到哪个教师脾气好，就骑到他的头上拉屎，我就骑到你的头上拉尿！
　　再来说说学习，本以为这种不是很有名的学校，学习应该抓的不紧。结果是八月二十号，军训结束的当天，老师给每名同学发了十三张试卷，内容涵盖了初一语、数英三科的前三单元内容。老师的要求很简单：利用十天时间，自学这三科的前三个单元。八月三十一号报到，当天就考试，内容就是新课本的前三个单元。
　　听完女儿的话，我简直惊呆了。我自问也曾经是个好学生，可是最多也就是今天把明天上课的内容预习一下，从来不曾自学一个单元。而现在，女儿的所得到的要求是自学三个单元，这是培养初中生的节奏吗？高中生，甚至是成绩非常优秀的高中生才能这样要求吧？
　　最后再来说说班主任。八月三十号晚上，一想到明天就要报到了，女儿兴奋不已。女儿兴奋的原因是：从明天开始我就是中学生了，再也不是小学生了，我也长大了！直到十二点，女儿还没睡着；晚上两点又开始喊冷，爬起来找被子盖。结果是早晨六点一起床，女儿就发烧了，像霜打的茄子一样蔫在了那里。
　　六点十分，妻子给班主任发短信：王老师好，我是×××的妈妈，女儿昨晚着凉，早晨起来发烧了，今天无法按时到校报到。
　　班主任立刻回复：好的，没关系，好好养病。
　　有请假，有批复，按照我的理解，事情就至此为止。可事实的发展完全没有按剧本走，仅仅十分钟之后，班主任骑着摩托车来到了我们楼下。我几乎以为班主任和我们住一个小区，所以才来的这么快，仔细一问，竟然是一公里之外的另外一个小区。虽然不是很远，可是也不算近。班主任来到后，不仅仅是询问了病情，还抓起女儿的胳膊给她刮痧，安慰女儿一番后才离开。
　　我的心又一次被触动了。在我将近二十年的学生生涯中，自问也碰到过一些好老师。可是这个班主任的反应之迅速，态度之和蔼，关心之真切，还是超过我的想像，至少我自己不可能做到。班主任的责任心究竟如何，不言而喻！
　　昨天看到一个老师写的贴子，在讲到如何择校时，他的意见是：不要看这个学校的老师如何，而要看这个学校的学生素质如何。一个班级成绩怎么样，如果说老师的能力占了三分，那学生自己的素质就要占七分。
　　对于他的这个观点，我是赞同的。就如同我前面所提过的一中，之所以有名气，是因为它的高中。只要能进入一中，那基本就可以上一本。那是由于它高中的录取分数线高，好学生都来了。而它的初中，因为是划片招生，所以在与其他中学的比较中，中考成绩没有明显优势。可以肯定地讲，如果高中也是划片招生，就算老师再如何努力，那一中的高考成绩也不可能与其他中学有多大差距。
　　在女儿的小学六年中，因为看到身边有不少人陆续转学，进入了所谓更好的小学，妻子也有这种打算。我的回答是：如果一个学校，不用考虑学生的素质如何，仅凭关系或者金钱就可以进入，那这个学校能好到哪里去？
　　妻子当然不服气，反问我：难道别人都是傻瓜，就只有你聪明？
　　我回答她：你看看我们身边转学的这些孩子，哪一个学习比得上我们女儿？如果说让她转学的目的就是为了和这样的同学在一起，又有什么意义？一个班有一个调皮捣蛋鬼，就足以搅得全班鸡犬不宁，老师无心上课，甚至还可能带坏一批人！
　　家长肯定都是为了孩子好，可是家长有良好的动机，就有良好的结果吗？妻子上初中时本来是学英语的，她父母听朋友说学英语的人太多了，俄语是小语种，学的人少，将来更容易有出路。她的父母为此托关系，找门路，硬把她转到了俄语班。最终的结果是，等她大学毕业时，俄语专业就没人要，连工作都找不到。所以说，自作聪明的家长有的是，谁知道最后的结果是福是祸？
　　当然这还是有个前提，就是老师都能履行最基本的职责，维护最基本的学习秩序。如果像我初中时的那种奇葩情况，一个学校连老师都配不齐，配齐了也不愿意干，那还是尽可能选择换一个学校吧。
　　谈起孩子，就无法避开教育这个话题。关于教育，专业的书籍与理论有很多。其实在我看来，不管怎么教育孩子，只要保证两条底线就好了：一是遵守法律，二是遵守道德。
　　孩子懂得要遵守法律，就不会杀人放火、抢劫偷窃，就保证了个人的安全与自由；孩子懂得要遵守道德，就会尊敬师长、孝敬父母、帮助他人，会通过自己的辛苦付出来换取金钱的收入和价值的实现，就保证了个人能在这个社会中立足。
　　俞洪敏曾经说过：要做一棵大树，不要去做小草，因为小草很容易被人一脚踩倒。我并不反对这种观点，可却无法忽视另外一个事实：在这个世界上，体型巨大的动物不是已经灭绝了，就是已经处在灭绝的边缘。远的恐龙不说，近的老虎、狮子、大象，无一不是依靠着人类的保护才避免了绝种的命运。反倒是那些体型小的动物，苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂，即使在那轰轰烈烈、全民参与的“灭四害”活动中也生存了下来，而且越活越滋润，蟑螂甚至变成了“打不死的小强”。
　　马云曾经说过：哪怕你是一只蚂蚁，只要你躲的好，大象很难踩死你。所以哪怕我们的孩子只是一只蚂蚁，我们也完全不必杞人忧天，他完全可以在大象的践踏下很好地活着。甚至于，在我们不注意的时候，他也会像马云那样，从一只小小的蚂蚁，成长为大象中的大象。
　　在这个世界上，山有山的高峻，海有海的辽阔；岭有岭的清秀，江有江的奔腾；谷有谷的深邃，泉有泉的幽咽。每一种景色都有它独特的魅力，每一朵花都有绽放的季节。哪怕只是一棵狗尾巴花，也能为这世界增加一片绿色。所以说，不管我们的孩子将来能够成为什么样的人，只要他们能遵守法律，维护道德，凭自己的劳动来实现自己的社会价值，那就足以让我们自豪。
　　前面我曾经说过，一个班级的学习成绩，主要取决于学生的素质，老师的作用很重要，却不是主要因素。更准确地讲，一个成绩较差的学生，老师想把他的成绩提上来，那非常困难；可是一个成绩优秀的学生，老师想让她的成绩降下来，却很容易。
　　我们回忆一下自己的学生生涯，我们自己或者我们身边的同学，有没有因为讨厌某个老师，从而不愿学习他所任教的课程？有，甚至还不止一个！往往只是因为老师的一句话，甚至是一个眼神，一个动作，就会使我们脆弱的心灵受到伤害，丧失学习的兴趣。
　　由于女儿眼睛近视的厉害，当妈的担心她在学校里不注意休息，下课也看书，所以不再让她上学。女儿三年级到五年级曾经有两年半时间没在学校上课，自己在家自学，只参加班里的期中、期末考试，和各种竞赛。
　　当妈的又怕女儿长期脱离集体太孤单了，所以每隔一段时间，都会让女儿去学校上几天课，同时把各科作业交给老师批改。
　　以前的班主任兼语文老师很喜欢她，每次看到她来都欢天喜地，好像迎接自己的女儿一样。到了四年级后，新换了一个班主任兼语文老师，对于她却是异常的冷淡。具体的表现是从来没有对她笑过，每当她去办公室把作业交给老师时，喊老师几次都不搭理她。
　　女儿感觉很受伤害，回到家来哭诉。我和妻子都安慰她：可能老师正在忙呢，你等老师忙完了，再找她。
　　女儿回答：根本就不是！她一点都不忙，别的同学一来找她，她立刻就答应了。
　　四年级下学期期末考试前，班级评选“学习之星”，班主任让同学们民主推荐。由于临近考试，所以女儿那几天也去学校上学。出乎班主任意料的是，最终的推选结果，女儿得的票数最高！
　　在全班同学给女儿投票的过程中，班主任惊得张大了嘴，半天都没有闭上，真正的目瞪口呆。她无法接受这样的结果：一个基本在家学习，很少到学校来的孩子，竟然得到了大家的极力推荐。最终她违背了让学生自己推选的初衷，宣布等考试结束，根据考试成绩再决定谁是“学习之星”。
　　女儿回家后，眉飞色舞地讲述了这个过程，脸上依旧洋溢着幸福的红晕。我和妻子比她还要高兴，几年以后想起来依然兴奋不已。女儿在家自学一年半之后，班里的同学仍然给她这样的支持，我和妻子都很骄傲。
　　不过班主任对于她的态度没有任何改变，到五年级上学期时甚至发生了这样的事情：妻子打电话给班主任，说女儿想同学了，要到学校里上几天课。班主任回答可以啊，明天来吧。
　　第二天女儿来到班里才发现，因为有新的同学转来，所以教室里已经没有了多余的桌椅。最终女儿和另外一个女同学挤坐在同一张椅子上，度过一个上午的四节课。
　　妻子这次可再也忍不住了，直接通过qq质问班主任：我女儿虽然很少来学校，可从来没给学校添麻烦，还经常在各种竞赛和考试中给班级得荣誉，你怎么能这样对待她？
　　女儿一谈起班主任，就只有一个字：恨！她经常会说“恨老师！恨学校！”妻子虽然同样不满，可从来没在她面前表现过，总是找各种理由来安慰她：你们老师就是不爱笑，这是个人的性格，属于冰美人，你不能怪她；你们老师是想把主要精力用来关注成绩差的学生，所以就没有更多精力关心你了；你很少到学校，老师跟你接触少，了解少，所以对你关注少也正常。
　　就是在这个学期，女儿的语文考出了86分的历史最差成绩，总分在全班的排名也下降到第四名。
　　五年级下学期，一个很偶然的机会，妻子也来到女儿所在的小学当代课老师，教女儿所在的五年级另外一个班的语文，女儿这才重新回到学校上课。
　　更搞笑的是，妻子和女儿的班主任居然在同一个办公室办公，而且是面对面地坐着。当她来到办公室，看到妻子笑容满面的和她打招呼时，惊得脸色都变了，这剧情简直太狗血了！
　　连一天都没熬下来，下午她就找个理由把办公桌搬到了角落里，以避免面对面的尴尬。
　　六年级，又重新换了一个语文老师，又同样地喜欢女儿，女儿这才缓过劲来，学习语文的积极性高涨，总分也排到了年段第一。
　　后来我和妻子经常对她说：其实有这样的经历也算一个好事，不可能这世界上所有的人都对你好，总该有人讨厌你，嫉妒你，甚至于嫉恨你，这样的生活才是真实的生活。虽然我们不希望以后再碰到这样的人，这样的事；可至少如果我们碰到了，我们不会害怕，我们知道该如何处理。
　　近些年来，有一个教育观点很受大家的推崇，那就是：好孩子是夸出来的。
　　之所以这样的观点受到推崇，是因为在我们小时候，对于教育孩子的观点基本以批评为主；特别是对于调皮的孩子，那更是以打骂为主。那时我们常听到话有“人是苦虫，不打不成”；“上等人用话教，下等人用棍教。”还有一句歇后语是：“下雨天打孩子--闲着也是闲着。”意思是下雨天农民没法下地干活，就抓紧时间在家教育孩子，教育的方式就是“打”。
　　在这种教育方式下，孩子普遍对长辈有敬畏之心，很少有人敢挑战大人的权威。同样的，孩子也缺乏自信心，很容易受到老师乃至父母的伤害。我在上小学时，就曾经有这样一个震惊全国的案件：一位母亲对孩子要求很严，每次考试都不能少于九十分，否则就是棍棒伺候。一次数学考试，由于题目特别难，孩子只考了六十多分。母亲又要打孩子，孩子很不服气，争辩说我是全班第一啊！母亲很生气，说全班第一有什么用？你将来要考北大、清华，要和全国的学生比！母亲越说越生气，越生气就打的越狠，最终把孩子给活生生打死了。
　　类似的事件促使人们开始不断反思，不断提出新的教育观点。特别是《中国少年报》的知心姐姐，在这样的背景下提出了“好孩子是夸出来”的观点，就如同在黑暗的房间里划燃了一根火柴，使人们的眼前一亮：原来还可以这样教育孩子！
　　慢慢地，就如同春天小草的嫩芽，类似的观点不断发展壮大，为越来越多人所接受。对于我们的孩子，我们不再以高高在上的态度来批评，而是提倡和孩子做朋友；对于调皮的孩子呢，开始提倡寻找他们的闪光点，通过肯定和表扬来促使他们进步，而不再是批评。
　　有这样一句话：真理和谬误仅有一步之遥。再说的简短一点，就是过犹不及。以前我们用批评打骂孩子的教育方式固然有其不足，可如果我们矫枉过正到只剩下肯定与表扬，那也是走到了另外一个极端，同样不会有好结果。
　　今天看到一位家长在论坛里求助：她九岁的女儿通过微信乱交友，对方不仅给她女儿发送不雅的照片，甚至还诱惑她女儿拍摄自己的不雅照片。
　　面对如此恶劣的情况，这当家长的竟然还在担心：如果女儿知道我偷看她的隐私，那可怎么办？
　　我们提倡和孩子交朋友，但当家长的可不能真的把孩子当朋友来对待。面对朋友时，如果他的行为不检点，我们可以提出意见；如果朋友不接受，我们不能强制执行，最多也就是来个割袍断交。自己的孩子呢，你还能和她断交？必须得强制执行！
　　女儿总结了这段时间的初中生活，得出这样两个结论。
　　一是班里的同学看上去还不错，没有特别调皮的孩子。以前在小学时，班里有两个孩子无法无天，敢于和老师对着干。现在这两个孩子都去了一中，估计到了哪个班，哪个班倒霉（呵呵，有些幸灾乐祸，实在不该）。现在，敢于在课堂上讲个悄悄话，打个盹，睡个觉的，就已经算是表现突出了，还没有谁敢明刀明枪和老师作对。不过班里的气氛并不沉闷，也有些特别能装的熊孩子，被老师惩罚了还能装模作样，逗的全班哈哈大笑，老师都被逗乐了。总之，女儿对目前的同学表示满意。
　　第二个结论：以前在小学时，自己学习好就行了；现在不仅要自己学习好，还得带领整个小组一起学。全班分了九个互助小组，每个小组六个人，都是按照AABBCC来搭配的。也就是说，两个好的，两个中等的，两个差的。每个小组都得起好自己的名字，设计自己的组徽，喊出自己的口号，制定自己的组规。老师不仅要看个人的学习成绩，还要各个小组进行比较。所以身为小组长的女儿哀叹：现在只自己学习好不够了，还得带着小组的人一起学。
　　班主任天天都在群里发一些如何养成良好习惯，如何教育孩子，如何提高成绩的文章链接。前两天为了座位的事情，把全班同学的身高都量了一遍，公示在群里，按身高排座位。
　　这段时间先是老师节，再是中秋节，估计不少家长都在犹豫：要不要给老师送礼物？甚至于有的家长还会抱怨说：不给老师送礼哪行啊，你不给他送，他就不关心你的孩子。
　　我是反对给老师送礼的。用我妈的话说：我儿子上这么多年学，我都从来没见过他老师，更不用说送礼了！这是真的，直到我上大学，没听说过有家长会，老师也没有必须要家访的制度。那时候的学习，纯粹是学生的事情，跟家长没啥关系。现在的情况真的是让人感慨：定期召开的家长会，每天都必须家长签字的家庭作业，每天都可以收到老师通知的班级群，让你时时刻刻都感觉到，老师与自己的生活息息相关。
　　妻子现在也是一名老师，她是反感家长送礼物的，基本上是不但没有占到什么便宜，还要倒贴。比如今天收到一位家长寄来的购物卡，下午又找快递公司寄回去，不但没有盈利，还倒贴了快递费。上一次一位家长来拜访，送来两盒茶叶，一瓶蜂蜜。两天后她去家访，送去一个大礼包，外加一瓶酒。那瓶酒是我同学千里迢迢给我寄来的，内部专供酒。只不过因为我不爱喝酒，放了一年多没动过，最终落了这么个下场。
　　当然也有占便宜的时候。去年她班上一个学生调走，家长不仅送来两瓶红酒，还请我们出去吃了一顿大餐。妻子对此心安理得，甚至还有些高兴。心安理得是因为这孩子马上就要走了，家长来送礼的目的不是为了让老师照顾孩子。高兴的原因是：孩子要走了，家长还来送礼，说明在学生的心目中，在家长的心目中，这个老师还是不错的。同样是因为家里没人爱喝酒，这两瓶红酒到现在才被消灭一半，还有一瓶放在角落里，积满了灰尘。
　　到底该不该给老师送礼呢？分情况来讨论吧，先说老师。如果你的孩子运气好，碰到了传说中的好老师，那不管你送不送礼，他都会对你的孩子认真负责。而且这种老师一般情况下都不会喜欢家长送礼，所以没必要送。否则不但给老师增加麻烦，说不定还起反作用，让老师从讨厌家长，发展到讨厌学生。如果你真的要表示感谢，那就等学生毕业了再感谢，那时候老师明白你的感谢是真正的、纯洁的、没有目的性的，自然不会厌恶，也可以平和地接受。
　　如果你的孩子倒霉，碰到了传说中的渣老师，那要不要送呢？还是建议不送吧。这种老师，你送一次，他就对你孩子好一点；过个几天，你送的东西他消费完了，就再对你的孩子差一点，从而给你传递一个信号：你又该给我送礼了！这种忽冷忽热的态度，对孩子会造成多大的伤害？当孩子想明白其中的原因后，又怎么看待这个世界？他能对这个世界充满爱，充满感恩之心吗？或者说虽然你送了礼，但别人送的更多，那他一样对你的孩子不好，送了等于没送，那你怎么办？难道还要加大筹码，继续助长这种不良风气？对于这种老师，要么就想办法调走，换一个环境；要么就同其他家长一起揭发这种老师，斗争到底，把他赶走！
　　上面的两种情况都比较极端，毕竟老师中还是普通人多一点。普通人的特点是：基本会履行老师的职责，可是也不愿意让自己太累；对于学生看着顺眼的就关心多一点，看着不顺眼的就关心的少一点；对于教学工作高兴时就认真一些，不高兴时就马虎一些。这种老师，你给他送点礼物，只要不是太贵重，一般他都愿意接受。接受之后，他会相应地对你的孩子多一些关心，但也不会太明显。即使过了一段时间，你没有继续投入，他对你的孩子也不会多差，至少孩子感觉不出来。所以面对这种老师，家长如果想送礼，那就送吧。
　　分析完老师，再说学生。如果你的孩子是老师眼中的好学生，那你完全没有必要送。只要是正常的老师，都会喜欢自己的好学生，给他们多一些关注，这是自然而然的事情。如果你的孩子是老师眼中的坏学生，那基本也不用送。因为老师对坏学生也是很关注的，既怕他影响班级的纪律，又怕他拖班里的后腿。不用你去送，老师也会关心。如果你的孩子是那种最普通的，扔在人群里就找不出来，在哪里都不显眼的，那老师的关注自然也就少。这种情况下，当家长的如果想让老师多关注自己的孩子，送一点倒也不妨。
　　最后来说说家长。如果家长的经济条件很宽裕，平时经常要对外交往，习惯于人情往来的，那给老师送点也没啥。对于你来讲，不会把这点礼物看的多重，更不会觉得送礼是有求于人，低三下四。即使老师没有因为你的礼物格外关照你的孩子，你同样也不在意，不会因此埋怨老师，进而影响孩子。如果家长的经济条件很紧张，那就根本没有必要去考虑这个问题了。与其去动这个脑筋，还不如多花点心思在孩子身上。至于经济条件一般，一提起送礼就感觉头痛，是件麻烦事的家长，也还是不要自找这个麻烦了。因为这种家长会把送礼这件事情看得很重，送的时候犹豫再三、忐忑不安；送完之后仍然是挂念不止，不住地打听老师对孩子的态度有没有改变，有没有特别关照自己的孩子。甚至于一旦觉得希望落空，没有感觉到老师对孩子的态度改变，还会恼羞成怒质问：我还给你送的东西呢？还给我！最后的结果是打不着狐狸倒惹一身骚，搞得自己和老师都尴尬不已，无法下台。
　　总结上文，得出一个结论：如果你是一位经济条件很宽裕，平时经常要对外交往，习惯于人情往来的家长；你的孩子是一位普普通通的孩子，在班里哪方面都不突出，上下够不着，左右靠不住；你孩子所面对的是一名责任心一般，还喜欢占点小便宜的普通老师，那想送就送吧。
　　刚刚看到一位苦恼的家长发的帖子：作为一个为了孩子放弃工作的全职妈妈，她为儿子操碎了心，儿子却沉迷于手机游戏之中，不仅不可自拔，还对父母态度恶劣，让父母无计可施。
　　看完后不知该说些什么，可怜，可悲，可恨，可气。我们常说没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。父母之所以爱孩子，不仅仅是因为血脉相连，更因为这是责任与义务。我们也可以在新闻报道中看到个别丧失了人性的家长，不顾血脉亲情，不愿履行责任和义务，置子女于不顾。反过来，也有个别的孩子，对父母毫无血脉之情，更无感恩之心，而是极端自私，唯我独尊。
　　如果说这种极端的父母为人所不齿的话，这种极端的孩子却往往让人心情复杂，惋惜地问出一句：父母平时都是怎么教的啊？
　　到底应该怎么教孩子？我真不知道。有这么一种孩子，打从出生的那天起，就能吃能睡能长，不哭不闹不生病，可让爹妈省了老鼻子心了。等到孩子能跑了，天天跟在父母身边，让干啥就干啥，不调皮不捣蛋。等到上学了，天生就爱学习，看到别的孩子玩耍就觉得是浪费生命，老师不教就自己学。偶然哪次没考好，爹妈还没当回事，他自己已经着急了，奋起直追，非把第一夺回来不可。回到家里家务活抢着干，洗衣做饭；看到家里脏了、乱了就浑身难受，非得收拾利索不可。
　　在我当学生的那个年代，或者再早些年，这样的孩子真有不少。特别是农村的孩子，在家劳动，在校学习，那都是天经地义的事，还需要父母苦口婆心，殚精竭虑地教育吗？可如今这个年代，假如您还有这样的孩子，那得上辈子积了多少德啊！你们两口子可以尽情地玩耍，根本不用操心孩子的事情，他自己就搞的妥妥的。
　　为什么会有这样的情况，真的是一代不如一代了吗？我们只能说是环境改变了，待遇改变了，教育的理念改变了。
　　我们小时候，有没有大人会专职在家带孩子，别的啥也不用管？没有，至少我没见过。双职工的不用讲了，即使是没有工作的农村妇女，也不可能一心扑在孩子身上。我现在还记着家在农村的堂姐是怎么带孩子的：孩子放在屋里，她自己在院子里剥玉米。孩子在屋里哭了，她就在院子里喊一声“别哭了，忙着呢，一会忙完了再管你！”神奇的一幕发生了，那个仅仅三个月的孩子立刻停止了啼哭。
　　后来我思索了很久，把这一现象归咎于习惯的养成。他肯定不是第一次这样哭泣了，每次哭泣的时候并没有人来立刻把他抱起，而是只有一个声音来安慰他。时间长了，次数多了，孩子慢慢就明白了。每次当他不舒服的时候，他就象征性的哭一下，听听有没有人。当听到熟悉的声音响起，就明白有亲人在身边，只需耐心等待就好，于是放心地停止了哭泣。
　　我的女儿出生后，身边有几个爱心泛滥的老人抢着抱她。那时妻子坚持一个原则：没特殊情况不许抱她，谁抱和谁翻脸，亲妈都不行！每次女儿一哭，就看看她是不是拉了、尿了，如果是这样就给她换一下；如果没拉、没尿，就喂喂她，看看她是不是饿了。如果没拉、没尿、没饿，那就随便扔个玩具给她玩，绝不允许抱她。
　　这样的做法得罪了老人，可也让所有人都轻松。比起那些胳膊早已酸痛，却仍然抱着孩子哄睡觉的老人，我们两边的长辈们都省了这份劳累。给女儿一张色彩斑斓的图片，就可以让她乖乖地躺在床上玩半天；玩累了她会自己睡，不用去哄她。
　　有时我在想：一个孩子，如果从小一哭就有人来抱她，会不会就养成了她任性的习惯，认为所有人都应该围着她转。反过来，如果她哭泣的时候，大人只是简单安慰她一下，就继续忙自己的事情，是不是就可以让她慢慢明白：大人也有自己的事情，不可能随时都围着她转，她需要自己想办法安排自己的时间。长此以往，究竟是唯我独尊，还是懂得为父母着想，就在不知不觉中打下了基础。
　　我们家里有句话，叫做“七坐八爬”，意思是说孩子七个月会坐，八个月会爬。我的孩子则是三个月会翻身，五个月会爬，八个月就可以扶着沙发走，这一切都是因为没有人抱她。
　　会翻身完全是妈妈教的结果。有一天妻子心血来潮，逗着女儿说：“宝贝，你怎么还不会翻身啊！”一边说，一边把女儿翻了过来。
　　三个月大的孩子，翻身后就像被翻了个的海龟，手脚乱舞，就是寸步难行。小脸趴在那都憋红了，妻子这才把她翻回来。
　　让我们没有想到的是，经过这么一翻，女儿对翻身有了兴趣。估计在她看来，这是一项很有趣的娱乐活动，她天天躺在那里，捉摸如何翻身。几天后，我们惊奇地发现：女儿会翻身了。在她看来这是一个很有意思的游戏，从一开始翻的歪歪扭扭，坑坑哧哧，到后来刺溜一下就翻过来，要多麻利就多麻利。
　　自从会翻身以后，对女儿来讲这是打开了一个全新的世界。以前想去哪里都去不了，只能老老实实地躺着。现在想去哪里，只需要翻身、翻身、再翻身，多翻几次就到了。她翻啊，翻啊，越翻越高兴，越翻越带劲，终于“咕咚”一声掉到床下，哇哇大哭起来。
　　女儿对翻身这一技能运用最典型的案例是这样的：一天晚上女儿要撒尿了，她翻了个身，翻到妈妈身边（我们不用尿不湿，用棉尿布），哗啦哗啦尿完了，再翻个身翻回来。一会妈妈就醒了，摸摸身下全是尿，再摸摸女儿身下竟然是干的，立刻就想明白了，真是又气又笑。
　　爬是女儿自己开始捉摸的。翻身这个游戏虽然好玩，可也不能一直玩下去，总得找个新花样，于是女儿趴在床上开始探索新的娱乐方式：爬！由于没有老师授课，又没有教材参考，所以女儿一开始就走上了歧途：她是倒着爬的。当妈的看到女儿趴在那里倒退着挪步，先是被逗的哈哈大笑，接着就过来抓着她的小胳膊、小腿教她往前挪。挪了两下，孩子累了，趴在那里不动了。
　　看宝贝女儿累了，我们也不管她了，忙自己的事情去了。过段时间再来看，可不得了，小宝贝会爬了。
　　自从女儿会翻身之后，我们就用被子挡在床的周围，以避免她翻落床下。现在会爬了，这矮矮的被墙已经难以抵挡她前进的步伐了。为了保证她的活动空间，妻子买来地垫铺满了整个客厅，让她尽情地玩耍。女儿这下简直是撒欢了，来回地爬，越来越熟练，越来越快。特别是妈妈出外购物回来时，只要妈妈一进门，她就会像只小老虎一样冲过来。
　　客厅里有一个沙发，她经常在沙发边爬来爬去。一开始把小手搭在沙发上，后来整个上身都趴在沙发上，突然有那么一天，她双手扶着沙发，颤颤巍巍地站起来了。我和妻子看到这一幕后面面相觑：才八个月大的孩子啊，竟然站起来了！女儿对于这一历史性的举动也感觉不适应，她疑惑地看看爸爸、妈妈，一屁股坐在地上，“哇”的一声哭了起来。
　　我有一位朋友家也是女儿，与我女儿不同，他的孩子从小就是老人抱大的，所以一直不会爬。当爸妈的看到书上说孩子会爬才健康，商量着要教孩子爬。可对于孩子来说，既然想到哪里都有大人抱着去，那还费心思学爬干什么，所以他们的教育无疾而终。等长到一岁多了，在大人的引导下也学会走了，有一天走到外面摔了一跤，摔的鼻青脸肿。从此孩子吓怕了，不敢走路了，开始在地上爬。这下孩子算是会爬了，却是先学走，再学爬，让当爹妈的哭笑不得。
　　讲了这么多，只想说明一个道理：孩子的潜能是无限的，会大大超过父母的想像。如果父母对孩子的照顾太多，孩子就会失去了自我发展的动力，结果是累了家长，还影响孩子。
　　孩子一哭就会有家长抱，他就不会去学爬；孩子提出任何要求，家长都无原则地满足，他就会变得唯我独尊，不会尊重家长，更不会爱家长。孩子的欲望就如同《渔夫与金鱼》里的老太太，是永远填不满的。如果一切都来的太容易，张口就到，伸手就有，那他只会无理取闹的要求越来越多，而不知感恩。反过来，只有家长经常说“不”，果断拒绝孩子的各种无理要求，孩子才能在痛苦中学会明辨是非，学会观察与适应这个世界，才能真正的长大。
　　家和万事兴，这是我们每个人都企盼的目标。在有女儿之前，我和妻子天天都过着“只羡鸳鸯不羡仙”的幸福生活。自从有了女儿之后，生活立刻天翻地覆，矛盾和斗争无处不在，无时不在。
　　为了女儿吃什么、喝什么、怎么养的问题，妻子和老人之间矛盾重重，单是不许抱孩子这一条，就掀起过层层风浪。多年以后再来总结陈词，得出的结论是：当妈的看似狠心，实际从长远来看，对孩子利大于弊。
　　经过一年左右的斗争与磨合，妻子在养育孩子方面取得了绝对的话语权，又开了新的斗争历程：和女儿斗智斗勇！
　　不会走路之前，每次带女儿出门都是抱着她的；学会走路之后，她在家里走的欢，一出门还想让大人抱。妻子对此的态度是：自己走！这场斗争的基本形式是：走出家门后，女儿在小区的院子里撒泼打滚，哭声震天动地；妻子冷眼旁观，拂袖而去。女儿迅速爬起，快跑几步追上妻子，紧紧抱住妻子的双腿，继续哭天喊地，一把鼻涕一把泪。那可怜的小模样，真的是我见犹怜，直哭得风云变色，草木含悲。经常会有过路的老太太，义愤填膺地指责妻子：你抱抱她怎么了？你是亲妈吗？把妻子气的一阵无语。
　　好在妻子的原则性强，说了自己走就必须自己走，你哭多长时间都没有用！再哭你自己在这哭吧，妈妈走了！几番交锋下来，女儿还是斗不过妈，最终乖乖地接受现实，泪流满面跟在妈妈后面。走出几十米后，注意力就被这个花花世界所转移，感受着外面的世界好精彩，变的笑逐颜开。
　　上学后，为了培养女儿晨读的习惯，妻子规定每天早晨要背一篇文章，背不过就别吃饭。女儿有时也发狠：不吃就不吃！妻子一看这招没用，立刻换个杀手锏：背不过不许上学！女儿不相信妈妈会不让她上学，直到妈妈打电话给老师请假，这才真的着急了。女儿是最爱上学的，在学校天天被表扬，在家里天天被批评啊，这算是抓到她的死穴了。从此哪怕晨读时为了背书眼泪汪汪，也不敢讲价钱了。
　　基本上女儿每一个习惯的养成都要经历这么一番痛苦磨难，全靠当妈的战斗精神十足，神挡杀神，佛挡杀佛，才坚持了下来。不管有没有亲戚朋友在场，也不管是什么节假日，规定的任务必须完成，否则外婆来拦也没有用，大年初一也饿过饭。每当周围周围的朋友同事夸我女儿听话时，我都会在心中感慨：她并不是比别的孩子更乖巧，而是受到了更多的教育，懂得了要遵守规则。
　虽然在我的学生生涯中，我基本都属于那种成绩优秀、春风得意的学生，可我从来不认为学习是一件快乐的事情。即使每次考试的成绩会给我带来些许的安慰，可是期间的艰辛会给我一种立刻崩溃的冲动。
　　当我高三即将毕业之时，班主任曾经提起过：以后要进行教学改革了，要进行素质教育，不再以学习成绩为唯一的衡量标准。以后我们学校哪怕培养不出大学生，培养出几个卖衣服的，也算是为国家培养人才。
　　虽然那时我就清楚地知道，这种改革绝不可能是一蹴而就的，可依旧天真地想：再过二十年，等我的孩子再来当学生的时候，素质教育就应该真的推行开了，孩子就不用再像我这么辛苦了。二十年以后才发现，所有的“素质教育”只能停留在口头上，孩子的学习压力与二十年前相比，有过之而无不及。
　　压力一部分来自于学校。现在小学的课本内容与我们那时候相比，无论深度还是广度，没感觉有多大变化，无非是增加了一些简单的英语。可是孩子的作业量和我们那时候相比，不知增加了多少倍。原因是除了课本之外，学校都为学生另外订购了与课本相对应的练习册，练习的内容大大增加。以前我当小学生时，从来没回家做过作业，所有的作业都是利用学校的自习课完成的，完成后还有时间看点别的。现在的孩子，不用说晚上回家做作业，就连中午那点可怜的午休时间，都必然每科有作业。孩子从上学第一天就这样，没感到有什么意外；可作为一个曾经读过近二十年书，从小学一直读到研究生的家长，实在觉得这种行为太疯狂。中午那点可怜的时间，让孩子休息一下不是挺好吗，小学就真的有这么紧张吗？
　　压力更多是来自于家长，特别是来自于妈妈。可能因为孩子是从妈身上掉下来的肉吧，在孩子的教育问题上，妈妈要比爸爸上心的多。那些想尽办法也要把孩子送好学校的，基本都是妈妈。我的身边就有不少这样的妈妈，为了上所谓的好学校，宁可把老公丢在家里，自己带着孩子到几十公里外租房子住。再然后就是给孩子买各种各样的参考书，为孩子报各种各样的辅导班，那架势根本就不认为学校给孩子的压力太大了，而是认为太小了，所以还要自我加压。
　　其实在我看来，压力最主要的，还是来源于我们这个时代。我们现在的这个时代，是一个飞速发展的时代，是一个繁荣昌盛的时代，是一个为我们提供了无数可能性的时代。有太多太多的事物，是我们父母那一代闻所未闻、想所未想的，却在我们的手中变成了活生生的现实。这种剧烈变化的结果，不仅使我们自己受到前所未有的冲击，更是直接影响了我们对于孩子的期待。在二三十年之前，绝大多数父母对孩子的期待都是：找个工作，安安稳稳的，有口饭吃就行了。所以在那个时候，尤其是在广大的农村，没有多少父母会殚精竭虑地考虑孩子的教育问题。
　　时代的发展为我们提供了新的平台，现在的父母对孩子的要求都不会再停留在“有口饭吃”的程度上，所有的父母都希望孩子能有与众不同的人生，能活出一个精彩的自我。经济的改善、交通的便捷、资源的共享，都使得父母有时间、有能力来更多地关注孩子的教育。教育之路漫漫而修远，我们上下求索后悲哀地发现：至少在目前这个阶段，我们要想让孩子有个精彩的人生，还只能选择让她学习，不管是学什么。
　　我小的时候，曾经有大量时间用于逮蚂蚱，可以从每年的六月底逮到十月初。逮来的蚂蚱用油煎过晾干，能够一直吃到春节。可是这种大量的时间付出对于我后来的发展并没有什么明显的帮助，用妻子的话说就是：我们不能让孩子天天这么瞎玩，这不是在浪费时间、浪费生命吗？
　　曾几何时，“行千里路，读万卷书”，是我们推崇的学习方式。可社会发展到今天，旅游成为一种常态，我们才明白：行千里路，不代表就能读万卷书。第一次旅游时，感觉学到了很多知识，长了很多见识；可到第十次旅游时，已经难得有让我们惊叹的东西；等到第二十次，甚至可以说，那就是玩，基本学不到什么新鲜的玩意。
　　所以我们非常痛苦地发现：当我们既不想让孩子浪费时间，又希望她幸福快乐时，唯一的选择竟然还是学习。不管让她学什么，无论是文化、体育，还是科学、艺术，学习已经成为我们生活的常态和必需，成为我们无法绕过的一道坎。
　　再来谈谈辅导班的问题吧。我家孩子基本没上过辅导班，原因有两个：一是因为经济条件一般，花起钱来没那么大胆；二是觉得上辅导班没有多大必要，女儿学的东西已经够多了。
　　女儿小时候很爱画画，没事干就画着玩。当妈的一看：哎哟，这孩子多有天赋啊，说不定将来就是一个和达芬奇比肩的画家，可不能在咱们手里把她给耽误了。于是，妻子把女儿送进一个很著名的绘画班试听。结果老师一上课就是两小时不休息，女儿胆子小不敢和老师讲，差点被一泡尿憋坏，从此再也不愿去学绘画。虽然去了也不一定就成为画家，可是好端端的美术之路就被一泡尿给毁了，到现在绘画技巧还停留在幼儿园阶段，没有什么进展。其实女儿的舅妈就是教美术的，暑假回老家时也带她到舅妈开的美术班里学过，不过看她兴趣不大，我们也就算了。
　　稍大点女儿想学一门乐器。钢琴太贵，舍不得给她买；路边看到一个学吉他的，一个星期包会，就送她去学吉他。一个星期一千块，果然会弹两首曲子。不过那老师教的都是速成法，连乐谱都不教，我和妻子不甚满意。后来我请一位真正弹吉他的朋友，每个周末过来教她，从基本的乐理知识开始，又教了有两个月。最终的成果是：抱着吉他在我们单位的迎春联欢会上表演过一次后，从此不再有弹吉他的兴趣。
　　有一天妈妈带她去逛街，碰到一个英语学习机构在做发传单：一百元钱试听一个月，还送一个书包。妈妈立刻就觉得是天上掉下来的大馅饼，不捡白不捡。那一个月的课先不说，光那个书包在外面一百元钱都买不来，于是女儿正式踏入了英语辅导班。
　　那时女儿正在上三年级，到了辅导班后，辅导老师发现她的水平和其他的孩子明显不是一个层次的，两天后就让她去跟着四年级的学生混。即使这样，辅导课也基本是她一个人的课堂，其他的孩子大多连张口的机会都没有，就被她全部抢答。每次看过她上课的监控后，妈妈都会教育她：不要那么爱出风头，给别人留点说话的机会！
　　一个月的课程很快结束，女儿过得很高兴。在这样的课堂上，她是最耀眼的明星，天天被老师表扬，自然就想以后接着来。我和妻子都不同意，那时的她早已经把小学一到六年级的英语课本读的滚瓜烂熟，再来这里跟着一群明显不是一个层次的孩子瞎混，能有什么提高？
　　过了几个月，又接到这家英语培训机构的通知，说要举行英语口语大赛，前三名都有几千元的奖金。一听有奖金，女儿自然是兴趣昂然，连当妈的也被打动了，当即报名参加。比赛那天有那么多孩子来参加，我心里真还有些担心，不知女儿能否进入前三名。毕竟女儿参加的是小学组的，还有不少四、五、六年级的孩子呢。没想到最后的结果出来，女儿竟然是第一名。可惜那奖金不是现金，而是只能作为学费。也就是说报名参加这个培训机构的培训，可以把每年一万多的学费给减掉几千块。女儿虽然很兴奋，但我和妻子都兴趣不大。没参加你们的培训都能拿第一名，还再交钱参加你们的培训干什么？
　　奥数也是最为常见的学生培训机构，妻子一度有送女儿参加奥数学习的打算，最后都被我否决了。妻子后来就买来各种奥数的辅导书，让女儿自己看，看不懂的再问我。当年我小学时经常参加数学竞赛，各种题型基本都见过。虽然已经过了几十年，现在拿过来看看，绝大多数都还眼熟，一般的还难不倒我。确实碰到不会的，百度一下立刻就有答案了，再给女儿讲讲就是了。
　　今年暑假，妻子又想让女儿学游泳，一千元七次课。我一听就摆手：这个钱还不如我自己来挣，我来教女儿游泳。虽然我不是专业的游泳教练，可当年学游泳时曾经受过不少高手指点，后来也指点过其他人。虽然我只会一种游泳姿势――蛙泳，可我是正儿八经在大海中参加过赤臂蛙泳三千米的，在游泳池里扑腾那太小儿科了。带着女儿去了几天游泳馆，把基本动作一教，剩下的就让她自己练去。折腾了一个星期下来，女儿也可以游个几十米了。
　　谈谈我女儿是怎么学英语的吧。其实很简单，就是仔细听、跟着读、先背诵、再默写。
　　一开始女儿用的是点读笔，在妈妈的引导下一点点地听，一点点地学，慢慢就把小学的英语课本都学完了。利用到南京游玩的机会，妈妈又买了南京市小学生所用的英语教材。这套教材点读笔用不了，就跟着磁带听，花了几个月时间又学完了。然后妈妈就再换一套教材，再买给她听。
　　在这个学习过程中，妻子经常会感慨地说：孩子的学习能力比我们强多了，我们还没学会，她已经学会了。
　　妻子原来是学俄语的，上大学才开始学英语，所以水平很差，连英语四级都没过。我也是多年没有用过英语，当年学的大半都还给老师了。所以就算是女儿所学的教材中，也经常会碰到我不会的单词。
　　给我印象深刻的是一个英语故事《三只小猪》，每次女儿背诵时我都有一半听不懂，不仅是因为有陌生的单词，还因为女儿背的太快了。
　　经常会有家长说：我自己的发音不准确，所以我不敢教孩子，我要送他去辅导班。如果从小就能给孩子最好的教育，保证他的第一印象就是正确的，那当然是件好事。可如果我们做不到，只能让他听录音，跟着录音学，哪怕有个别的读音不正确，又能如何呢？
　　我从小就不会发汉语“r”这个音，全部用“l”代替，比如说“嚷”，我读做“朗”。可是直到我上大学之前，没有人指出过这个问题，可能我们本地人都这么说吧。
　　上大学以后，直到大二才有同学发现这个问题，是因为我把“日本”读做“二本”。同桌花了很大的气力，想让我弄清“日”和“二”的区别，我却始终不得要领。最终同桌哀叹：“幼无良师，可惜可惜！”
　　我确实是幼无良师，可是在日常的交往中并没有交流障碍，也没有谁听不懂我的话。直到几年之后，我因为工作关系到外语学院学习俄语，才真正发现了自己的问题所在。
　　一到外语学院，老师所做的第一件事情就是纠音，一个人一个人的纠，一个音一个音地纠。我就是在这种认真的纠音中，不仅学会了俄语发音，还触类旁通地明白了自己在汉语拼音以及英语发音中的问题。
　其实同中国幅员辽阔，各地方言不同一样，英语也存在这个问题。英语和美语有差别，就是同在英国或者美国，不同地区发音也有差别。你满怀希望地把孩子送进英语辅导班，以为跟着外教就能学会一口纯正的英语，哪能想到孩子所学会的，就是一口纯正的美国方言呢。
　　比如我女儿所参加过的那个培训机构，所请的外教就是孟加拉国的。我就这个问题请教学校，有老师解惑说让孩子多听听不同国家的英语，免得以后碰到类似的情况听不明白。那岂不是连自己都承认外教的英语并不纯正？
　　所以说，有条件让孩子参加英语辅导班是好事；实在没这个条件，让他自己听听录音，跟着录音学也不见的就是坏事。能够出来录音的，应该都属于英语普通话，不至于方言的太厉害。即使有个别音发不准，也不见的就影响以后同外国人的交流。
　　如果将来真的需要天天和外国人打交道，自然会有人指出你的发音问题。就如同我们上了大学，自然就学会普通话一样。
　　如果孩子真的是想把外语学好，他自己都会想办法，到大街上逮着外国人练口语，看着美国大片练听力。如果孩子自己根本不想努力，我们家长瞎操心也没用。
　　星期天早上八点多，女儿的班主任突然在微信里问妻子：孩子在家吗？
　　妻子一边回答“在家”，一边开始猜测：这是啥意思，难道要来家访？班主任会利用星期天家访，这一点我和妻子都知道，甚至我们就在小区里碰到过他，不过他是去另外一个同学家。至于我家，他说过没必要家访，因为他对女儿比较满意。今天突然问女儿在不在家，难道要登门拜访吗？
　　一会儿功夫，班主任回复：有几个同学要到你家玩。
　　妻子有些懵了：几个同学要来？他们来干什么？星期天又是怎么凑在一起的？
　　妻子马上问：哪几个？
　　班主任立刻回复了三个同学的名字，并且说“已经出发了”。
　　妻子拿着这几个名字问女儿，女儿说这几个都是班里成绩好的学生，还都是班干部。我和妻子左思右想，还是没猜透班主任的用意。
　　几分钟之后，班主任到了。不只是三名学生，还有学生的家长。坐下来聊了一会，才明白班主任的用意：他希望这几个孩子与家长平时能多交往，互相交流，互相促进。
　　教育分三类：家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育，就是父母怎么教孩子；学校教育，就是老师怎么教孩子；除此之外，孩子所接触的其他人对他的教育和影响，都属于社会教育范畴，主要是亲戚和朋友。
　　跟着好人学好人，跟着巫婆跳大神。孩子平时和什么样的人交朋友，对孩子影响很大。不少原本专心致志学习的孩子，不知不觉中就对学习失去了兴趣，很大一部分都是社会教育的结果。所谓孟母三迁，其实就是这么个道理。作为一个班主任，在这个法定的休息日，一不在家陪老婆孩子，二不开班授课赚点奶粉钱，三不去旅游景点放松心情，而是跑来关心学生星期天和谁玩，关心孩子的社会教育问题。对于这样的老师，这样的班主任，我除了点赞，还有什么能做的呢？
　　前面有人提到要多锻炼小孩的说话能力 和交往能力，孩子性格内向、不敢说话是要不得的，这就谈到了孩子的性格问题。
　　有这么一句话叫做“性格决定命运”，对此我是持反对意见的。有什么样的的性格，就适合从事什么样的职业，这明显是与生活的现实不符的。别的不说，我们就以十大元帅为例，他们的性格都是一样的吗？有的人作战全凭勇敢 ，靠着一往无前的大无畏精神压倒一切敌人；有的人作战精于计算，完全靠对兵力的精准使用来把握胜局。同一个行业之中，性格大相径庭，而都取得不斐成就的大有人在。
　　性格这个东西又很复杂，你很难明确地讲某个人就是什么样的性格，因为人都有两面性。一个在大家心目中性格内向、沉默寡言的人，在熟悉的人面前可能就会口若悬河，滔滔不绝。一个平时懦弱无能的人，在历史转折的关头却往往能挺身而出，引领时代的潮流。
　　当年柳传志要出来做买卖时，周围人对他的评价是：一不会抽烟，二不会喝酒，怎么和别人谈生意？在我们的意识中，能够做生意的都是八面玲珑、油嘴滑舌的家伙，反正不可能是柳传志这种读书人。可结果呢？无数个生意人失败了，联想成了世界五百强。
　　我有一个朋友，当学生时特别害怕在人多的地方说话。上高中时，老师让他到讲台演讲，他紧张得当场晕倒，被送进了医务室。现在呢？他手底下有几十号人，每天侃侃而谈，指挥若定。
　　为什么会有这种变化？有意识地锻炼是一方面，更重要的是，“要我讲”与“我要讲”有着本质的区别。老师要我讲，我是不愿意的，我没有做好准备，我不知道究竟该讲什么。所以我抵触，我紧张，我浑身都不自在。我自己想站出来讲，那是因为我需要，我知道我为什么要讲，我已经做好了讲的准备，并且在讲的过程中获得成就感和舒畅感，下一次就更加愿意站出来讲。
　　如果我们的孩子在学校中敢于说话，勇于表现自己，那当然是件好事。可如果我们的孩子沉默寡言，我们也不必过于敏感，他只是暂时没有遇到让他感兴趣的事物，没有感到有发言的必要，并不代表他没有这个能力。等到哪一天，他有了目标，有了追求，他会变的让你惊叹：这是我的孩子吗？