是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-8 19:15

我不是说领导不可以晋升高一级技术职称，而是说领导晋升高一级技术职称，任专业课的教龄应该和教师差不多，任专业课的工作量可以比教师少很多，只要不少于县教育局规定的4•8个工作量就行。这样，领导和教师都在专业岗位上，和学生一道自主学习，教师争取成名成家，领导也争取成名成家，领导和教师都能更好地带领学生学习。如果领导任专业课保证不了教育局规定的量了，应该减少任职，保证任专业课的量。这样让领导能领能导，更好地解放领导、教师、学生在学校的学习力。

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-8 22:03

可是武胜县教育局的回复是：“据调查了解，我县乡镇初中（含一贯制学校初中部）现任中学高级教师共197人，其中绝大部分教师身处教学一线，是学校骨干教师或学科带头人，部分教师还处在学校教育教学管理岗位上，他们为学校的发展和教育教学质量的提升倾尽心力。因此，你所说的我县乡镇初中‘评聘的不少副高专业技术水平低’的问题也是不切实际的。”
武胜县乡镇初中（含一贯制学校初中部）40多所，领导和领导不少互相攀比，去抢占教师晋升高一级职称的位置。评聘副高的大多是领导，这是武胜县乡镇初中教师都知道的事实。这些领导大多比学校不少中学初级教师任专业课的教龄都越来越少，这也是武胜县乡镇初中学校教师都知道的事实。他们的专业技术水平，和学校不少中学初级教师相比都越来越低，这也是武胜县乡镇初中教师都知道的事实。

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-9 10:42

面对这样的回复，我真不明白：武胜县教育局是为腐败保驾护航，还是为学校领导、教师、学生解放学习力？这些乡镇初中和初中部，图书室的藏书很丰富，一些领导、教师和学生也有很好的作品问世，我们应该很好地利用起来。让学校的学习创造和校外的学习创造互相影响，让学校领导、教师少去或不去和校外的人搓麻将赌博，人生将会更加美好。

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-9 13:35

:handshake

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-9 18:19

:handshake

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-9 20:27

第四篇（新版）：

是问题不属实，还是不愿意反腐

武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，想方设法抢占了工资是第8档的50岁以上的老教师评聘副高职称的位置，工资由第9档，甚至第10档直接晋升为第7档，有的再晋升为第6档，有的再晋升为第5档。他们抢占教师评聘专业技术职称的位置，攀上了新的巅峰。这种做法，被武胜县不少学校工资是第12档的，上专业课很少的年轻领导效仿。这些年轻领导成功地抢占了工资是第11档的，上专业课很多的教师评聘中级职称的位置，工资由第12档直接晋升为第10档。后来他们上课很少或不上课，还会抢占工资是第8档的教师评聘副高职称的位置，工资由第10档直接晋升为第7档，再晋升为第6档，第5档。

任课挑三拣四，不想做事。他们任专业课很少，专业技术水平和教学业绩都还在地下，工资就要涨到天上去。那时他们的专业技术水平比许多初级教师都还要低，胜任不了副高专业课。现在这种大多数人员上专业课，专业技术水平的提高在加速，工资的档次不能晋升，少数人员不上与专业技术相应的课了，甚至与专业技术相当的课也不上了，专业技术水平相应下降，工资的档次不断晋升的状况会愈演愈烈。不信请看武胜县教育局的回复：“你提出的‘省级以上的评职称标准，被局里修改得不科学了，还让学校领导自己变通，出现了学校领导学历不够也评了，教龄不长也评了，没有上足专业课也评了，甚至没有上专业课也评了，关系户也评了的状况’的问题是不属实的。”

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-9 20:46

   回复说不属实的根据是“我省的中小学教师中、高级职务评职标准”，在“川人办发[2005]57号文件中有明确的规定”。“以该文件精神为指导，我县专门制定了高、中级专业技术职务任职资格考核推荐办法”，“并以文件的形式下发到各学校”，“要求各学校将此‘考核推荐办法’作为高、中级职称考核推荐工作的指导性文件，制订出切合本校实际情况的考核推荐办法。”“比对发现，我县的评职标准没有任何地方与省上的评职标准存在矛盾和冲突”。学校严格遵循了程序，“没有任何违规操作的现象存在”。
   既然省上有明确规定，那么县上为什么不以省上的规定制定考核推荐办法？我至今没有发现省级以上的有关文件不科学，县上制定的考核推荐办法，近几年东完善西完善，还是在让领导抢占教师晋升高一级职称的位置。这难道不是把省级以上的评职称标准修改得不科学了吗？没有修改得不科学，任专业课少，教龄短，专业技术水平低，教学业绩差，工资矮一档两档的领导就评上了，任专业课多，教龄长，专业技术水平高，教学业绩好的教师还评不上吗？只有少数被群众检举到省上的，受了处分。只要下一次抢占，没有人检举到省上了，就会得逞。
   要求各学校将此“办法”作为指导性文件，制订出切合实际的考核推荐办法。学校觉得县上的考核推荐办法有利于领导及其关系户抢占其他教师评聘高一级职称的位置，就不再修改了；觉得不利于抢占，就还要修改，从而制订出所谓切合实际的考核推荐办法。这难道不是让学校变通吗？让学校变通，让学校领导养成了弄虚作假，欺骗教师，欺骗上级的恶习，也是“没有任何违规操作的现象存在”吗？学校严格遵循程序，就“没有任何违规操作的现象存在”了吗？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-10 07:38

让学校变通，领导组织考核推荐，领导弄虚作假，教师投其所好，就出现了这样的状况：领导学历不够也评了，教龄不长也评了，没有上足专业课也评了，甚至没有上专业课也评了，关系户也评了；上专业课很少，教龄很短，专业技术水平很低，教学业绩很差，工资矮一档两档的领导，抢占了上专业课很多，教龄很长，专业技术水平很高，教学业绩很好，工资档次高一档两档的教师晋升高一级职称的位置，还污蔑他们只是胡子长。

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-10 13:04

那么，究竟是我提出的问题不属实，还是武胜县教育局不愿意在这一个方面反腐呢？我曾经看见各个学校的工资表，工资档次先后有序，每一档的排名也是先后有序。如果评聘职称按照那样的先后顺序，让工资一档一档地升上去，要靠上专业课晋升上去，不上足专业课不能晋升，逃离专业岗位不能晋升。局里要求学校按照先后顺序培养人员，按照先后顺序考核推荐，不让学校领导养成弄虚作假，欺骗教师，欺骗上级的恶习，哪里会出现领导抢占教师晋升高一级职称位置的局面呢？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-10 18:03

:handshake

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-10 21:58

第五篇（新版）：

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-11 09:08

                                                               是不懂原理，还是腐败不治理腐败？

   先看看武胜县教育局的回复：“我国现行的中小学教师副高职称晋升条件，没有对申报者的年龄进行限制，也没有学校领导不能申报的条款，更没有论资排辈的要求。因此，你提出的‘武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的老教师之前评副高’的问题与职称政策不符。”
   武胜县教育局的回复，笑话闹大了。一、回复承认了工资矮一档两档的领导抢占老教师评副高的位置属实，认为是符合职称政策的。二、回复承认了工资矮一档两档的领导抢占，就等于承认了任专业课少、任专业课教龄短、专业技术水平低、教学业绩差的领导抢占。三、回复说我提出的问题与职称政策不符，难道省级以上的职称政策允许任专业课少、任专业课教龄短、专业技术水平低、教学业绩差的领导抢占吗？四、回复说：我县根据省上文件精神，制定了“考核推荐办法”，要求各学校将此“办法”作为指导性文件，制订出切合本校实际情况的考核推荐办法，又说我提出的“省级以上的评职称标准，被局里修改得不科学了，还让学校领导自己变通”不属实，是前言不搭后语，强词夺理，不反腐败吧？五、回复先承认了专业技术水平低的领导抢占，后来又说我提出的“评聘的不少副高专业技术水平低”也是不切实际的，又是前言不搭后语，强词夺理，不反腐败吧？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-11 10:11

回复中的“没有对申报者的年龄进行限制，也没有学校领导不能申报的条款，更没有论资排辈的要求 ”和“武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的老教师之前评副高”有因果关系吗？没有因果关系，中间用“因此”，也是前言不搭后语，强词夺理，不反腐败吧？教育局怎么会写出这样不反腐败的反腐倡廉回复呢？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-11 14:41

“武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的老教师之前评副高”是说工资矮一档两档的40多岁的领导，任专业课少许多年，专业技术水平低很多，教学业绩差很多，想方设法抢占工资高一档两档，任专业课多许多年，专业技术水平高很多，教学业绩好很多的50岁以上的老教师评聘副高的位置。连这样的意思就不懂得，那么，懂不懂评聘专业技术职称，要遵循自主学习、终身学习的原理呢？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-11 19:33

自主学习，终身学习是人的本真和人生需要。一些发达国家为评职称做过实验，一般来说，学历越高，在专业岗位上的专业技术水平提高越快；工龄越长，在专业岗位上的贡献越多。为什么要把职称评给任专业课教龄长的？任专业课教龄长一年，就在专业岗位上和学生一道多自主学习了一年，专业技术水平就又前进了一大步。而且相应的学历越高，提高专业技术水平的基础越好。

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-12 02:44

评聘专业技术职称还要遵循多劳多得的原理。多劳多得是社会主义分配原则。任专业课的教龄长一年，就多劳动了一年，就多一年晋升高一级技术职称的教学业绩。教龄是以年为单位计数的。有人说，教龄长一年就多领了一年工资，就已经多得了。这，荒唐到了何等地步！难道说领了工资就等于没有劳动了？难道说领了工资就等于技术水平没有提高了？难道说领了工资就等于没有教学业绩了？

关注武胜教育 · 发表于 2014-7-12 10:20

评聘专业技术职称还要遵循尊敬师长、爱岗敬业的原理。尊敬师长是基本的核心的道德规范。爱岗敬业是基本的核心的职业道德。教龄长一年，说明那一年他是老师，我是学生；说明他爱岗敬业时间长一年。他应该先晋升高一级技术职称。我不能污蔑老师只是胡子长。如果年龄长五岁十岁，任专业课的教龄长五年十年，老师的专业技术水平就高很多，老师的教学业绩就突出很多。