是问题不切实际,还是不治理腐败?
武胜县乡镇初中(含九年一贯制学校的初中部)40多所,副高指标近200名,已经评聘。评聘的大多是40多所学校的领导。评聘后,一部分去了六个教办和县教育局。
请看武胜县教育局的回复:“据调查了解,我县乡镇初中(含一贯制学校初中部)现任中学高级教师共197人,其中绝大部分教师身处教学一线,是学校骨干教师或学科带头人,部分教师还处在学校教育教学管理岗位上,他们为学校的发展和教育教学质量的提升倾尽心力。因此,你所说的我县乡镇初中“评聘的不少副高专业技术水平低”的问题也是不切实际的。”评聘的大多是学校领导。任副高专业课的太少太少。领导原来任专业课就很少,专业技术水平很低,教学业绩在全县同类学校同学科中未能名列前茅。评了副高胜任不了副高专业课,没有任副高专业课,专业技术水平降下去了。和教龄长五年十年,任专业课多,教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅,原来工资高一档两档,没有评上副高,现在工资矮一档两档三档的老教师相比,专业技术水平低很多。
是我提出的问题不切实际呢,还是武胜县教育局在这一个方面不治理腐败呢?把一些任专业课很少,专业技术水平很低的领导评为副高,他们这也不懂,那也不懂。他们不敢再任专业课了,他们的专业技术水平比许多初级教师都还要低。他们总结出来的“自主型6步”高效课堂教学模式是“学生:自学、合作、展示、检测、拓展、总结”,乱找几个词语,组成一个病句,能成为哪一堂课的6个步骤,能成为哪一堂课的教学模式?要学生在课堂上经历这样的步骤,能高效吗?由于评聘专业技术职称的腐败,近年来武胜县的学校教育,越来越遭遇困境,高考的一本上线越来越不景气了。一些评聘了副高的乡镇初中学校领导还多次在学校教师会议上说,全县都要推广他们这六个步骤了,这不是在学术上弄虚作假,欺骗教师吗?
教师和学生自主学习,取得的佳绩,他们相信不了。他们自以为是,不能很好地向师生学习,不能很好地继承和弘扬中国共产党推崇的优秀的传统文化。他们在初中学校里挂上这样的布标:“加强师德师风教育,促进学校内涵发展。”把中国共产党推崇的科学发展的范围缩小了。他们在初中学校里挂出这样的布标:“让每一位学生扬起理想的风帆,让每一位学生享受成功的喜悦。”学校是培养人的地方,不仅仅是培养学生,还要围绕学生的培养来培养教师,培养领导,培养家长等等。这幅标语为什么不能是“扬起理想风帆,享受成功喜悦”呢?把中国共产党领导的学校教育范围缩得那样之小,能把学校办好吗?他们在初中学校里写出这样的一句欢迎词:“热烈欢迎各位领导、老师来校光临指导工作。”语意重复,词语多余。学校里不是副高的数学教师就看出这是一个病句。
成倍成倍的老教师,任专业课比那样的领导多得多,和学生自主学习的机会比他们多得多,专业技术水平比他们高得多,教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅,评聘副高的位置被他们抢占。他们不能在老教师之前退休,副高指标出不来。这些老教师终身失去了评聘副高的机会,还是能够爱岗爱到退休,敬业敬到退休。可是那些领导由于上专业课太少,专业技术水平很低,工作太吃力了,正如武胜县教育局的回复所说“为学校的发展和教育教学质量的提升倾尽心力”,非要抢占任专业课很多,教龄很长,专业技术水平很高,教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅的老教师评聘副高的位置不可。如果他们一直坚持任4.8个工作量以上的专业课,多一些和学生一起自主学习的机会,把专业技术水平提升起来,在自己评聘副高的位置上评聘副高,不去抢占,他们还会这样容易倾尽心力吗?还会评聘了副高胜任不了副高专业课吗?还会是一个个名不符实的骨干教师或学科带头人吗?还会是一个个不懂怎样评聘专业技术职称却装着很懂的领导吗?
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