高考新政下，有学科的特长、偏科，反而是一件好事？

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到2020年，我国将全面建立起新的高考制度。

这一轮新高考改革中，有三个至关重要的词语：分类考试、综合评价、多元录取。

打破了原有“唯分数论”、“一考定终身”的评价标准，更加强调人文关怀，赋予高校更多招生选择权利，这是与旧高考制度本质的区别。
学生的命运，在一定程度上被分数松绑；高校招生从原来“被动分配”，也一定程度上有了选择自由。

目前，实行自主选拔的高校将近300所，自主招生和综合评价最受关注、覆盖面最广。

自主招生的评价指标是具有“学科特长”和“创新潜质”。

新政将影响少儿STEAM领域

或许，你会觉得诧异了，新高考改革与少儿STEAM教育的关系，是否跨度太大？其实，同样有着必然性。

如果我们仔细观察一些顶尖中学，特别是如北京、上海及各省城前几名的中学，便会发现一个现象，这些学校会开设很多高考科目以外的课程;

诸如机器人、3D打印、编程、创新创业、微观经济学等“无用”的课程。这些龙头校的行为，某种意义上代表了一种风向标。

高考选拔的标准，直接决定了上游的培养方式，虽然说上游的培养方式会有着时间的递延性。

对于重点高校，它们需要培养具有“学科特长”和“创新潜质”的人才，“创新潜质”很难界定，很容易承受舆论和公众质疑，“学科特长”则比较容易界定，即各种竞赛。

所以，新高考改革，将首先受益的是“学科特长”评价体系下的各类产业。

现在的中国的STEAM教育更为强调培养学生以学科整合的方式认识世界，运用跨学科的思维解决现实问题的能力。

机器人编程教育、科学小实验是目前STEAM教育课程的主体。