静待花开 ——访何家场小学杨林老师

宁牙牙

　

        盛夏的清晨，阳光温和，天空碧蓝又清澈。碧绿的山野里，一片向日葵正迎着太阳微笑着，倔强而美好。——这是她最喜欢的一幅画。她说，她就是那片向日葵中的一棵，在平凡中静静地向上生长。

　　几年时间，她的确已经成长，而且正以一朵花的姿态绽放。

　　她是谁？她是何家场小学的语文教师，杨林，同事们口中的“铃铛儿”。

　感念师恩

　　郫都区“四有”教师展播（二）

静待花开——

记何家场小学杨林老师

在开始介绍我们第二位“四有”教师之前

让我们先了解一下杨林老师所在的学校

——何家场小学

何家场原是郫都区一“边境”的小场镇

现归属友爱街道为何家场社区

狭窄老旧的街道延伸到尽头，便是何家场小学了

学校现有教学班11个，学生458名，教职工25人

何家场小学

也许

你知道杨林在成长

但你可知道在这样一个由村小独立建制的小学里

她是在怎样“汲水生长”、培育花开？

一粒不服输的种子

　　“像是颗被捡漏的种子被安放在了何家场小学”，在最初的教学日记中，杨林这样写道。
　　2008年的夏末，拖着重重大皮箱的杨林跌跌撞撞地来到了何家场小学。烈日下，站在校门口的她看着正值下课的孩子们在操场上你追我赶，欢声笑语向她涌来的瞬间，她仰起脸在心里说：我要成为一名合格的老师，教好这些孩子们。
　　然而，满怀的热情却被一盆凉水浇灭。第一堂课就遇到调皮鬼和隔组的同学扔尺子，其他同学看到了不是交头接耳就是捂嘴偷笑。她当时想：也许孩子们第一次见到新老师太兴奋了，所以上课不专心。然而，这只是个开头，接下来一个月的课堂都是如此。沮丧、失望、自我怀疑……各种情绪一天天向她袭来。终于有一天，从校长办公室出来，她忍不住红了眼眶，情绪的堤坝终于被摧垮。害怕被同事和学生撞见，她躲进厕所尽情流泪。
　　“我的人生是不是要毁在三尺讲台上？”尽管现在讲起来是个笑谈，但当时的她的确在日记里这样写道。
　　哭过之后怎么办？“他们说我不适合教书，我也想过放弃然后转行，可是我好不容易考上教师，我为什么要放弃？”她这样说，“我不甘心。”86年生的杨林身材娇小，卷着一口自贡腔，但她骨子里有股不服输的劲儿。就是这股不服输的劲儿，让她选择了坚持，这一坚持就是九年。

冷静地寻找生根点

　　“我知道我存在很多问题，有问题就要解决问题。”杨林说。冷静下来的她开始分析自己的问题有哪些：管理课堂没方法、教学没有重难点。
　　“那个时候，她没什么经验，但是她知道从容易的开始做-----管理课堂。”一个同事这样说。
　　怎样让学生听自己的话？怎样让学生对自己的课堂感兴趣？她开始观察和请教其他老师采用了什么方法；她开始看相关书籍，《第56号教室的奇迹、《给教师的建议》等；她也开始在日记本或QQ上写教学日记。
　　“每到这个时候我总觉得自己像个忙碌的‘小保姆’或‘饲养员’，三十六只可爱‘小猪’在学校的饮食起居都得一应管全。正当在查看干部管理队伍情况的时候，班里最爱招呼老师的女孩从我面前左摇右摆地走过，她晃着小脑袋甩着两个小辫子撅着嘴‘潇洒’地冒了一句‘杨老师，我爱你’，不知道这孩子是不是受了今天上午‘感恩’主题演讲会的感染才冒出了这句话，但听着却实实在在感到温暖，于是我也笑着回应到‘我也爱你’。她也许是不经意讲出这句话，但后面的几个男生听到了，也眼睛亮亮地看着我跟着说了起来，并带着笑容认真等待你的回应。于是，几秒钟的时间里，一两米的范围内，我们说着‘我爱你’。”这个年轻的不服输的女老师其实是个情感丰富的人，当写下这些小细节，她发现了生命中的柔软，她有了她工作中的小幸福，并且深深地享受着。

你给予孩子什么，孩子会回馈你什么，她认识到了这一点。当她的心走近了孩子，她的课堂孩子们都喜欢。课堂纪律没问题，课堂质量呢？“我不能毁了这些孩子”，她总是这样提醒自己。

勤奋好学迎来第一缕阳光

　　“勤奋爱学的女子运气不会太差。”这句话用在杨林身上是合适的。
　　没有教学经验，没有教学方法，怎样提高教材解读能力？怎样抓住并突破重难点？“不懂就学，还要多学。”这是杨林的原话。
　　白天在学校尽量把班上的事情做好，她总是利用晚上静下心来解读教材、备课，遇到疑惑的地方就查阅网上的教案和课堂实录。你以为她是在网上抄抄写写，她其实是在和自己较真。为了使自己的教学设计更合理，她常常备一堂课要查阅十几篇教案，要看好几个教学视频。看别人是怎样解读教材的，看别人是怎样处理重难点的，看别人是怎样提问和评价学生的，看过之后再把自己的教案修改，直到满意为止。她说：“这是和自己备课，也是和别人交流。我处的环境要求我，要想提高，首先要靠自己。”那几年基本上每一课都是这样备的，往往每天晚上备课都要备到夜深。她说当时并不觉得辛苦，反而为第二天能够有底气地走进教室而感到安心。
　　除了在网上学，她也向有经验的老师学。
　　她总是笑着说：“很幸运的是他们都愿意教我。”她的第一任教导主任为了帮助她，对她进行跟踪听课。至今谈起，她仍很感激：“正是有这样一段被跟踪听课的经历，后来我乐意别人来听我的课，因为我认为别人听课是有助于我提高的。”的确是这样，在后来没人引领又渴望提高的日子里，她和一个志同道合的同事商量互相定期听课、评课，这种不带检查性质的、以诚相见的听课形成的思维的碰撞，让她更乐于去钻研。
　　你以为这是她的刻苦，那是你没有见到她的听课笔记。每次听课必定早早到场，用黑笔记录，只要有思考的地方就用红笔批注，翻开一本，每一篇都有红色字体。恰逢听课遇见熟人，不止一次被别人说认真，她只是笑笑，对她来说，这只是习惯而已。你以为这就算了，那是你不知道她的读书计划，除了平时读书，每个假期她都给自己安排读书目标，这个假期她就规定自己读专业和非专业至少各两本。读书容易，难的是每个假期都坚持。
　　“像是颗被捡漏的种子被安放在了何家场小学”，她就这样默默寻找生根点，默默地汲水生长。正是这样默默无闻地去扎根，最后才迎来县级赛课一等奖的阳光。
　　得奖后不久，校长打来电话问她有没有什么经验，她平静地说：“我没有什么经验，我只是相信我可以成为一个好老师，我可以教好我的学生。别人给自己三年时间成长合格，我给自己五年。”　　

踏实肯干把根扎得更深

　　“有时候你做那些事不为别的，只是为了提高自己，但当你做好一件事之后，其他事情别人也会想到你。”杨林有时候会这样感慨。领导安排下来的事，在能力范围内她并不拒绝，因为她想那是给她的信任。这几年，参加演讲比赛、承担教研课、承担教材解读培训任务、参加市级赛课、撰写开题和结题报告、撰写论文、发表文章……这些都是在保证做好日常教学工作的前提下完成，常常是熬夜在做。作为女生，她坦言有累的时候，但是人的潜能是无限的，在今天看来，她的确从中获得了生长的力量。
　

汲水生长，静待花开

　　现在，她常常遭遇尴尬的问题。有一次，一个偶遇的熟人好奇地问：“你还在何家场？”对此，她只是笑笑，得到的回应是诧异的表情。其实不是没想过，也有过几次离开的机会，是什么让她纠结着打消念头？还是这里的孩子们。看着那一双双明亮的眼睛，她总想带给他们更多东西，她不断在思考。
　　刚送走的这个班，她接班时已经是五年级下学期了。课堂上，46个孩子目不转睛地盯着她，从教9年的她开始思考，除了课本自己还能教给他们什么？她想让孩子们结识终身的朋友---书，想培养孩子们终身有用的习惯----阅读。于是她尝试带领学生进行整本书阅读。

　　她不知道怎么做，于是向教研员请教，向有经验的老师请教，外出听课学习。推荐、准备、阅读、交流，每个环节摸索着做。
　　一天，一个瘦小的男生扬起脸挺高兴地对她说：“杨老师，你有没有看过这本书？这是一本很好看的书，我借给你看吧，但是你看完了要和我说说你的想法。”说完便把书放到她面前。她拿起书，微笑着说：“好。”男生转身离开，但不忘留下一句：“以后我看到好看的书还给你看。”看得出，孩子开始喜欢阅读，并且愿意分享。她知道，她所做的是正确的。
　　“她虽然年轻，但是她爱学生。”家长这样说。从教九年的杨林已经带了3个毕业班，并且在家长和学生的请求下她又将带一个毕业班。“每带一个班她都会遇到新的问题，她常常一回到家就和家长发信息沟通一天孩子在学校的情况，她从不放弃每一个学生，哪怕残疾孩子。”杨林的家人这样说。她带的班里曾经有一个学生因为眼残、腿残而自我放弃，杨林没有半点嫌弃，反而要求他：“你和其他孩子没有什么区别，你没有特权，你照常要读书、写字、回答问题。”她这样说，也这样做，同时常常利用课余时间为他义务辅导。正是她一视同仁的要求，最后这个学生以理想的成绩毕业。“她是严厉的，也是温柔的、慈爱的，她从不放弃我们任何一个人，她就像是来帮助我们的。”杨林的学生这样说。
　　有时，她悄悄在心里说：“这里的孩子也需要好老师。”
　　九年了，她没有离开，这是她没有说过的最真实的原因。
　　“像是颗被捡漏的种子被安放在了何家场小学”，她静静地在这里生长，向着骄阳，她在心里种下信念、理想和爱，静静地朝前走，然而，总有花开。


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