孩子学英语，家长应当充当什么样的角色呢？

半晴半雨不夜天

在辅导孩子学英语的过程中，如果家长能给自己一个合适的身份定位，那么无论从环境的营造，还是从孩子的认知角度上看，都是对孩子学英语很有好处的。这些定位和身份要求家长们扮演不同的角色，大体可以分为三种：轻松自然语境的创设者，最佳的学习同伴，和持之以恒的鼓励者。

轻松自然语境的创设者

家长如果自身有条件的话，在孩子学英语的过程中，尽可能的自然地跟孩子用英语进行交流，比如日常生活中轻松的聊天，在聊天过程中由于加上了自然说话时的神态、动作，以及对话内容中周围事物之间的相互联系，哪怕是在这样“No Chinese”的环境中，也可以让孩子更易理解聊天的内容。而这一部分就像教孩子们母语的规律一样，创造一种浸入式的语言环境，按照母语的习得规律，让孩子用英语对事件本身进行学习，利于培养孩子们的英语思维。
当然，很多家长可能在创设英语环境时有自身的限制。这种情况下，就可以考虑一些幼儿英语辅导班或者一对一幼儿英语外教。在幼儿英语启蒙课程中，外教老师一般都会与孩子进行互动，通过情景模拟、角色扮演等点燃孩子学英语的兴趣，说出纯正流利的英语。

最佳的学习同伴

其实家长自身也可能有所体会，一个人的学习很容易觉得枯燥，但是和朋友们一起讨论学习不仅会觉得有趣，印象也会更加深刻。但是在大多数情况下，孩子学英语的时候，大多数家长都是要求孩子自己学，会给孩子买各种辅导书或者英语光盘，给孩子分配了学习任务之后便去忙自己的事情了。然而这样的幼儿英语学习方式效率并不高，时间久了孩子也可能会觉得学英语很没有意思，或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了背景音乐。但是如果家长愿意跟孩子一起学习英语，效果可能会有显著的提升。家长们可以在学习过程中加入一些游戏的因素，比如跟孩子进行游戏的抢答，或者扮演一些动画人物，这些都能提高孩子们学英语的兴趣和效率。而对于英语不太好的家长，可以反过来让孩子教你英语，这时候往往能激发孩子很大的兴趣去学英语。

持之以恒的鼓励者

这个道理大多数家长都懂，但是出于对孩子的关心，如果孩子在学英语的过程中的进步非常慢，或者在英语学习中出现了瓶颈，一时间并没有表现出任何的进步，家长心里肯定会非常着急，以至于会忍不住责怪孩子。但其实孩子在成长阶段都非常敏感和脆弱，家长在这方面会有所忽略，而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。

家长们要常常把鼓励孩子的话放在嘴边，在孩子学英语的过程中，多加陪伴。一般来说，家长由于自身原因，在幼儿英语教育上往往存在着许多误区，但如果家长能对自己在孩子学英语的过程中的角色定位有正确全面的认识，就能有效避开或摆脱这些误区，帮助孩子更有效地学习英语。

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家长也从幼儿园开始学习